淺議高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)案例地引入

茅志輝

摘要：隨著社會(huì)地快速發(fā)展，社會(huì)也需要越來(lái)越多的高精尖人才。高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時(shí)期，受到了社會(huì)上廣大教育工作者的重視。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中階段最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也受到了許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。高中階段的數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績(jī)，會(huì)在課堂中引入一些教學(xué)案例，但是有一些教師并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。所以本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談如何在高中數(shù)學(xué)的課堂中引入教學(xué)案例，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大的數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)案例;趣味案例;生活化案例;情境案例

高中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要時(shí)間段，它不僅關(guān)系到了學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)系到了學(xué)生的成長(zhǎng)。所以教師要明白，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要保證教學(xué)的質(zhì)量，這樣才能讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，可以說(shuō)一個(gè)良好的課堂是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要使用一些教學(xué)方法，來(lái)保證教學(xué)的效率，引入教學(xué)案例就是一個(gè)非常好的方法。數(shù)學(xué)教師在課堂中引入實(shí)際案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析并解答，不僅能夠讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，還能鞏固這些知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。而且在課堂中引入教學(xué)案例，還能豐富數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)。

一、趣味性案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生有了高考的壓力，許多的學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成了應(yīng)付高考的任務(wù)，這樣的做法是不正確的。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效率非常低。所以數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在引入教學(xué)案例時(shí)，可以挑選一些比較有趣的案例，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更加主動(dòng)地去分析并解決這些教學(xué)案例，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“命題、定律、定義”一課的講授時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興致并不是非常高，這就導(dǎo)致課堂并不能順利地進(jìn)行下去。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。我在引入教學(xué)案例時(shí)，挑選了一些有趣的命題，并說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)。當(dāng)我說(shuō)了“太陽(yáng)是從西邊升起的”這句話后，班級(jí)中的學(xué)生都看向了我，于是我給學(xué)生簡(jiǎn)單地講解了真假命題和定理的概念，我通過(guò)引入一些有趣的教學(xué)案例，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到了課堂中，使學(xué)生集中精神來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且我還讓學(xué)生改變了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課堂地學(xué)習(xí)也可以變得非常有趣，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的期待，從而讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。

二、生活化案例來(lái)引起學(xué)生的重視

“讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸生活”等一系列口號(hào)地提出，許多的學(xué)校開(kāi)始重視生活化的教學(xué)，還有一些學(xué)者認(rèn)為真有能夠應(yīng)用到生活中知識(shí)才是有用的知識(shí)。高中階段的許多學(xué)生也有相似的想法，很多的認(rèn)為學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)只是為了考試，沒(méi)有其他的用處，顯然這樣的想法是不正確的。所以數(shù)學(xué)教師在引入實(shí)際案例時(shí)，可以引入一些生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。這樣能夠讓學(xué)生明白高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“子集、全集、補(bǔ)集”一課的講授時(shí)，我在課堂中引入了一些教學(xué)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有做題的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我引入了一個(gè)實(shí)際生活中的案例。我在黑板上寫下了“爸爸”、“媽媽”、“姐姐”、“妹妹”和“爺爺”這個(gè)集合，然后讓學(xué)生找出這個(gè)集合中的子集。當(dāng)我引入了這個(gè)實(shí)際生活中的案例后，班級(jí)中的學(xué)生立即開(kāi)始思考起來(lái)，而且很快就得出了答案，班級(jí)中的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地想要回答問(wèn)題。我通過(guò)在課堂中引入實(shí)際生活中的案例，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)知識(shí)地學(xué)習(xí)，從而更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境引入一系列教學(xué)案例

情境教學(xué)法是一種非常受教師歡迎的教學(xué)方法，但是隨著教學(xué)任務(wù)的增多，這種教學(xué)方法也隨著年級(jí)地增加而淡出了數(shù)學(xué)課堂。但是許多的數(shù)學(xué)教師在引入教學(xué)案例會(huì)顯得十分突兀，而且接連不斷的教學(xué)案例，會(huì)分散學(xué)生的思維，導(dǎo)致班級(jí)中的學(xué)生不能夠跟上教師的進(jìn)度，從而影響數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)行效率。所以數(shù)學(xué)教師可以在引入教學(xué)案例前先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生參與到情境中，這樣不僅能夠讓學(xué)生集中精力，還能讓教學(xué)案例地引入更加自然，使學(xué)生將全部的心思放到案例地分析和解答上。這樣能夠讓學(xué)生更快地解答出來(lái)，充分地利用時(shí)間。

例如，在進(jìn)行“基本圖形的位置關(guān)系”一課的講授時(shí)，我在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。我讓學(xué)生想象一個(gè)空間，這個(gè)空間內(nèi)有兩條線，然后我讓學(xué)生想一想這兩條線之間的關(guān)系。大多學(xué)生都脫口而出：“垂直。”但是事實(shí)并非如此，然后我拿起兩支筆，將其一前一后放到一起，學(xué)生立馬就意識(shí)到了錯(cuò)誤。然后我在讓學(xué)生將其中的一條線延展成一個(gè)平面，并讓學(xué)生思考直線與平面的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生給出答案后，我在讓學(xué)生將另一條直線想象成一個(gè)平面，并說(shuō)出兩個(gè)平面的關(guān)系。我通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，將一系列的教學(xué)案例引入的課堂中，讓學(xué)生參與到情境中進(jìn)行思考，這樣不僅能夠充分地利用課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生習(xí)得更多的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，在高中階段的數(shù)學(xué)課堂中引入教學(xué)案例是非常必要的。但是數(shù)學(xué)教師要注意，在引入教學(xué)案例時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，這樣才能保證學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)。這就要求數(shù)學(xué)教師要充分地了解班級(jí)中的學(xué)生，這樣才能根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師可以引入一些有趣的教學(xué)案例，通過(guò)教學(xué)案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量;數(shù)學(xué)教師也可以引入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)解決生活案例來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，從而自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);數(shù)學(xué)教師也可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引入一系列的教學(xué)案例，讓學(xué)生集中自己的精神，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生成為一個(gè)全面型人才。

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