巧妙引用漢語詩詞　輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

蒙鵬鮮

摘要：巧妙引用、借用漢語言詩詞，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入、解析和發(fā)揮。古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)，本文闡述了數(shù)學(xué)與詩詞間的有效聯(lián)系。只要數(shù)學(xué)教師用心體會(huì)、潛心挖掘，在教學(xué)中用詩歌導(dǎo)入、借謠歌巧記、以詩詞激趣，營造生機(jī)勃勃乃至詩意交融的教學(xué)氛圍，給數(shù)學(xué)課堂增添無限生機(jī)和魅力，有效地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：詩詞?? 數(shù)學(xué)教學(xué)?? 巧妙引用

詩詞是我國民族文化的精髓，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富。我校曾經(jīng)以傳統(tǒng)文化為載體，申報(bào)了《誦讀經(jīng)典詩文? 提高“雙文”素養(yǎng)》的課題研究，可是很多老師都認(rèn)為語文課堂才是誦讀經(jīng)典詩文的主陣地，它與數(shù)學(xué)教學(xué)毫無關(guān)系。但隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，我感受到很多數(shù)學(xué)內(nèi)容與經(jīng)典詩文也有聯(lián)系，以詩論數(shù)，詩中有數(shù)，詩詞中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何巧妙應(yīng)用詩詞輔助數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)呢？我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、用詩歌導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。詩歌能給人帶來舒適和寧靜的感覺，有了好心情，學(xué)習(xí)起來倍感輕松，所以在引入新課時(shí)可以利用詩歌來揭示課題，引領(lǐng)學(xué)生在輕快和諧中自然地進(jìn)入教學(xué)情境。

我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，聯(lián)系到學(xué)校開展的“誦讀經(jīng)典詩文”課題研究，于是有意識(shí)地把兒歌帶到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在新課導(dǎo)入時(shí)，我用一首兒歌《小鬧鐘》（小鬧鐘，丁零零，聲聲叮嚀我愛聽;叫我按時(shí)去學(xué)習(xí)，叫我按時(shí)回家門;按時(shí)吃飯按時(shí)睡，叫我做個(gè)好學(xué)生。小鬧鐘，丁零零，聲聲叮嚀親又親。）引入了課題，學(xué)生在讀兒歌的過程中，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

前段時(shí)間我看了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻《觀察物體》，授課教師充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的語文學(xué)科的課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入，給我留下了深刻的印象。上課伊始，老師用課件圖文并茂地出示了《題西林壁》這首詩：

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

學(xué)生在誦讀時(shí)聯(lián)系情境圖品味了詩意。然后老師提問：“誰能告訴老師，詩的大意是什么？”學(xué)生先后回答，相互補(bǔ)充。接著又問：“詩中的‘遠(yuǎn)近高低各不同’的原因是什么？”學(xué)生討論、回答，最后老師總結(jié)：那是因?yàn)樵娙怂镜奈恢貌煌?，觀察到的景物形狀和層次感自然就會(huì)不一樣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，真正體會(huì)一下這種感覺。

可見用詩歌導(dǎo)入新課，新穎別致，富有詩情畫意，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中汲取數(shù)學(xué)營養(yǎng)，拓展知識(shí)面，提高審美情趣，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，達(dá)到出其不意的教學(xué)效果！

二、借詩歌巧記

1. 用打油詩巧記圓周率

在一般人眼中，數(shù)字是枯燥無味的代名詞。課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用打油詩巧記數(shù)字。小時(shí)候我在《小學(xué)生報(bào)》中看到巧記圓周率的打油詩：“山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932）”，這樣用諧音編成的打油詩，讀起來朗朗上口，當(dāng)時(shí)我?guī)追昼娋湍馨阉涀×?，直到現(xiàn)在我都還記得清清楚楚。所以現(xiàn)在每當(dāng)我教學(xué)圓周率時(shí)都能流利地背出小數(shù)點(diǎn)后面十六位，學(xué)生佩服得五體投地，于是我把巧記圓周率的打油詩教給學(xué)生，學(xué)生搖頭晃腦的學(xué)著古人誦讀詩歌的樣子陶醉其中，并快速地記下這些枯燥無味的數(shù)字。

2. 自編歌訣巧記規(guī)律

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以自編歌訣，幫助學(xué)生巧記數(shù)學(xué)規(guī)律、概念和公式。

我在教學(xué)《多位數(shù)讀法》時(shí)，自編了一首壓韻歌：

讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾;

每級(jí)末尾若有零，不必讀出記心里;

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)就可以;

萬級(jí)末尾加讀“萬”，億級(jí)末尾加讀“億”。

這樣的歌訣給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了活力，營造了生氣勃勃乃至詩意交融的教學(xué)氛圍，給學(xué)生留下深刻印象，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、概念記得快記得牢。

三、以詩詞激趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在備課中，有意識(shí)地準(zhǔn)備一些與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的詩文，課中組織學(xué)生誦讀，用富有樂感且朗朗上口的詩歌，為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，達(dá)到豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

我在教學(xué)“十以內(nèi)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，把古詩“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”、“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花皆不見?！庇袡C(jī)地引進(jìn)了課堂，這些“數(shù)字詩歌” 只用了簡單的數(shù)字，卻描繪了一幅令人神往的美景，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡單美，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣和能力，使數(shù)學(xué)增添了濃濃的文化氛圍。

又如在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)后，我要求學(xué)生根據(jù)百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、半壁江山等成語寫出百分?jǐn)?shù)。這樣的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生能加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用;又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和語文之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、逐類旁通;還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

一位文學(xué)評(píng)論家說過“最高的詩是數(shù)學(xué)”，還有人說“給我一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?shù)學(xué)與詩歌一定能結(jié)合得非常完美。”是啊，詩和數(shù)學(xué)沒有鴻溝，詩詞中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)。只要教者用心體味、潛心挖掘，將兩者結(jié)合起來，一定會(huì)寫出很多雅俗共賞的數(shù)學(xué)詩詞，讓數(shù)學(xué)及其教學(xué)富有詩意，給數(shù)學(xué)課堂增添無限生機(jī)和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 火流星.經(jīng)典詩文在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的嘗試應(yīng)用;《網(wǎng)絡(luò)（http：//blog.sina.com）》-2017

[2] 胡煒.數(shù)字詩歌進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;《小學(xué)科學(xué)（教師）》-2010-11-25

[3] 吳良標(biāo).淺談古詩在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用;《中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）》- 2009-05-10