突出高中學(xué)校管理科學(xué)性和有效性的策略研究

凌建華

【摘要】隨著教育體系改革的不斷發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)也有了新要求，學(xué)校管理活動(dòng)也迎來(lái)了新的發(fā)展挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的學(xué)校模式已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)的要求。為此，管理者也要不斷完善管理體系，探究科學(xué)的管理方法，有效提高管理的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍疚木蛷膭?chuàng)新管理理念、健全管理體制、豐富管理形式幾個(gè)方面論述了高中學(xué)校管理的具體策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理? ?中學(xué)階段? ?有效性? ?管理策略

【中圖分類號(hào)】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-010-01

學(xué)校管理對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面提升都具有重要作用。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，只有加強(qiáng)自身的建設(shè)，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，加快學(xué)校的全面發(fā)展。為此，學(xué)校要高度重視管理體系的完善，秉持科學(xué)的管理理念，采用科學(xué)的管理方法，充分體現(xiàn)以人為本的管理原則。進(jìn)一步滿足教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，形成強(qiáng)大的管理合力，為培養(yǎng)綜合性的社會(huì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、加快學(xué)校管理理念的創(chuàng)新

為了提高學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性，管理理念的創(chuàng)新就是其重要的前提條件。在最新的學(xué)校管理活動(dòng)中，管理層要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況創(chuàng)新管理理念，全面開展人性化的管理，帶動(dòng)全體人員積極投身于管理活動(dòng)中，提高管理的質(zhì)量和水平。

在學(xué)校管理活動(dòng)中，管理理念的創(chuàng)新也要考慮到學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理中的各種因素，要全面遵循以人為本的管理理念，只有學(xué)校里的所有人團(tuán)結(jié)一心，才能確保管理活動(dòng)得以順利開展。在高中學(xué)校管理中，管理層要注重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，要尊重這一階段學(xué)生個(gè)性追求意識(shí)強(qiáng)烈的年齡特點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的意識(shí)，注重整體學(xué)生綜合能力的提升。而且，管理者也要考慮到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，要在分析學(xué)生和教師特點(diǎn)的基礎(chǔ)上調(diào)整管理策略，讓學(xué)校制度的建設(shè)更加符合人們心理發(fā)展的需求。除此之外，在組織學(xué)校范圍內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，管理者也要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)定，要在更加大眾化的活動(dòng)中幫助學(xué)生了解并認(rèn)可學(xué)校的管理理念，從而在內(nèi)心接受這種管理理念，積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理活動(dòng)中，認(rèn)真遵守各種規(guī)章制度，為學(xué)校管理的持續(xù)開展提供重要的物質(zhì)支撐。

二、不斷健全完善學(xué)校管理體制

從目前學(xué)校管理體制的發(fā)展來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校只注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，封閉管理模式也被廣泛運(yùn)用到學(xué)校管理中。而僅僅依靠這種管理體制是不夠的，管理者也要靈活調(diào)整管理體制，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束，確保學(xué)校管理能夠取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

在高中學(xué)校管理活動(dòng)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿了不確定的因素，這也就對(duì)管理體制有了更高的要求。在傳統(tǒng)的封閉管理體制之下，學(xué)生只會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，在長(zhǎng)期的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)外界的了解，很難掌握更全面的社會(huì)技能，這就限制了學(xué)生的綜合發(fā)展。而根據(jù)實(shí)際情況完善管理體制，可以讓學(xué)生在更加新鮮有趣地管理活動(dòng)中接觸各個(gè)方面的知識(shí)，在緊張的學(xué)習(xí)之余得到一定的放松，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，從而掌握更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)校管理者也要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校管理中來(lái)，給出更多的管理意見(jiàn)，從而讓管理活動(dòng)可以有更科學(xué)的發(fā)展方向，滿足社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，從而突出學(xué)校管理的有效性，發(fā)揮各種力量的管理價(jià)值。

三、持續(xù)豐富學(xué)校管理形式和內(nèi)容

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，其除了具備足夠的專業(yè)知識(shí)之外還要提高自身的實(shí)踐能力。在學(xué)校管理活動(dòng)中，就要豐富管理的形式和內(nèi)容，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)，更好地讓管理為學(xué)生服務(wù)。

在日常的管理活動(dòng)中，管理者也要考慮學(xué)生日后投身社會(huì)的需要，除了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)之外，還要鍛煉其社會(huì)適應(yīng)能力。在傳統(tǒng)的學(xué)校管理活動(dòng)中，管理的方向就是為了幫助學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的目標(biāo)，卻嚴(yán)重忽視了社會(huì)發(fā)展的變化。為此，管理者更要不斷反思管理方式，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整管理方向，組織各種形式的管理活動(dòng)，不斷豐富學(xué)校管理的內(nèi)容，盡可能地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生在管理活動(dòng)中主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，以此為依據(jù)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效提高學(xué)校管理的質(zhì)量。除此之外，在組織各類管理活動(dòng)的過(guò)程中，管理者也要廣泛地收集意見(jiàn)，多聽取科任教師和學(xué)生的意見(jiàn)，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，更好地調(diào)動(dòng)廣大師生群體參與管理活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)校的成員團(tuán)結(jié)一心，主動(dòng)地遵循學(xué)校的各種規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校的發(fā)展權(quán)益，確保學(xué)校管理朝著既定的目標(biāo)穩(wěn)步發(fā)展。

在教育改革更深入的時(shí)代背景下，學(xué)校也要根據(jù)教學(xué)的需要不斷調(diào)整和完善學(xué)校管理模式，采用更科學(xué)的管理方法，遵循以人為本的管理理念。同時(shí)，也要倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)和廣大師生群體共同參與到管理活動(dòng)中，形成強(qiáng)大的內(nèi)外合力，不斷豐富管理的形式，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成一種更具特色的學(xué)校文化，進(jìn)一步為學(xué)生的全面發(fā)展體重重要原動(dòng)力，確保學(xué)校能夠在社會(huì)發(fā)展的大潮流中屹立不倒，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的人才，突出學(xué)校的社會(huì)價(jià)值。

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