“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】英語(yǔ)高考題主要分為英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作兩大部分。有的學(xué)生因?yàn)殚喿x的分值比較高，所以只看重英語(yǔ)閱讀，而忽視了英語(yǔ)寫作。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法。高中生要想讓英語(yǔ)在高考中不拖后腿甚至成為提分科目，就不能忽視英語(yǔ)寫作?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在不知不覺(jué)中進(jìn)入人們的生活。所以教師就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用在高中學(xué)生的寫作教學(xué)中，可以有效地提高高中生的表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);寫作教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;運(yùn)用;時(shí)代特點(diǎn)

【作者簡(jiǎn)介】張華，寧夏銀川唐徠回民中學(xué)高中部。

【基金項(xiàng)目】寧夏銀川市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用，課題立項(xiàng)號(hào)：YJKG20-043。

身處現(xiàn)代化時(shí)代的高中生就應(yīng)該用現(xiàn)代化的方法去學(xué)習(xí)，現(xiàn)代化時(shí)代的教師也應(yīng)該用現(xiàn)代化的方法去教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的便利，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化、豐富化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程更加輕松，可以讓學(xué)生在非常輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提升英語(yǔ)水平，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以使教師寫作教學(xué)更便利

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，教師只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生出示或者發(fā)放一些歷年的高考滿分作文，并且這些滿分作文的字體全部都是印刷體，教師接下來(lái)的任務(wù)就是讓學(xué)生在早自習(xí)的時(shí)候背誦這些滿分作文，再在上課的時(shí)候?qū)@些滿分作文進(jìn)行聽(tīng)寫，檢查學(xué)生是否對(duì)背誦的滿分作文掌握得牢固。學(xué)生其實(shí)一開(kāi)始對(duì)這種教學(xué)方法還有著足夠大的信心和興趣，但是長(zhǎng)此以往學(xué)生的信心和自信就會(huì)因?yàn)樽约旱穆?tīng)寫等方面不過(guò)關(guān)而受到打擊。所以教師更應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到寫作教學(xué)中。

例如，教師在教授學(xué)生書寫規(guī)范的重要性時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生出示幾張高考中書寫比較潦草的作文圖片，讓學(xué)生談一談看到這些圖片的感受。有的學(xué)生認(rèn)為這些字體怎么寫得就像被蟲(chóng)子咬過(guò)了一樣，有的學(xué)生認(rèn)為這些字體寫得非常亂，以至于不忍心看下去，在此基礎(chǔ)上，教師告誡學(xué)生，一定不可以在高考中出現(xiàn)這樣的情況，因?yàn)橐坏┻@樣的情況出現(xiàn)，閱卷教師就會(huì)給學(xué)生的作文打很低的分?jǐn)?shù)，哪怕學(xué)生的作文內(nèi)容寫得非常棒。然后教師可以給學(xué)生出示一些高考中寫得比較整潔美觀的作文圖片，再讓學(xué)生談一談看了這些圖片之后的感受。有的學(xué)生認(rèn)為，這些字體是非常美觀的，讓人一下子感覺(jué)到心情好太多。有的學(xué)生認(rèn)為，看了之前的那些寫得不好的作文，再看這些寫得工整的圖片，真的覺(jué)得有天壤之別。教師告誡學(xué)生，閱卷教師在判卷時(shí)的感受和學(xué)生們的感受是一樣的，所以要想給教師一個(gè)好的印象就應(yīng)該把字體都寫得工整美觀。教師通過(guò)給學(xué)生觀看一些歷年作文的圖片，讓學(xué)生可以更直觀地感受到字寫得潦草和工整的差別，從而認(rèn)識(shí)到字寫得工整對(duì)寫作的意義。

教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到學(xué)生的寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加深切地體會(huì)到寫作和字寫得美觀程度對(duì)于高中英語(yǔ)的重要性。寫作比閱讀在高考英語(yǔ)中占有的分?jǐn)?shù)少，但是也不能因此而減少對(duì)于寫作的重視程度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以讓教師的寫作教學(xué)比之前的傳統(tǒng)教學(xué)更加便利，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的手段，減輕教授寫作的壓力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以提高學(xué)生的主觀表達(dá)能力

學(xué)生的主觀表達(dá)能力在寫作當(dāng)中占有非常重要的位置。在高考英語(yǔ)中，閱卷教師沒(méi)直接看到學(xué)生的思想，只能是通過(guò)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)而聯(lián)想到學(xué)生的想法。所以要想讓閱卷教師給予學(xué)生更高的分?jǐn)?shù)，那么學(xué)生的主觀表達(dá)能力就必須有一定的提高。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師只是給學(xué)生出示幾篇高考滿分作文，讓學(xué)生去背。其實(shí)這樣的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏?，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的方法產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)寫作，甚至對(duì)英語(yǔ)這門課產(chǎn)生厭倦感。

例如，在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中會(huì)有很多學(xué)生無(wú)法用英文表達(dá)自己想要表達(dá)的東西，也讓閱卷教師根本體會(huì)不到這些學(xué)生想要表達(dá)的中心思想。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用一些新式的方法來(lái)提高學(xué)生的主觀表達(dá)能力。教師可以在英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)一些主觀表達(dá)能力并不是很強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題糾正。因?yàn)樗麄兊淖魑淖岄喚斫處熀茈y找到中心思想，所以這些同學(xué)就得需要在課下的時(shí)候，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高他們的主觀表達(dá)能力，可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中觀看一些高中滿分作文的講解視頻，看看那些滿分作文的中心思想是怎樣表達(dá)的。除此之外，教師還可以在寫作教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生出示一些主觀表達(dá)非常清晰的高考作文，讓學(xué)生在看完這些作文之后，趁熱打鐵，寫一些能夠清晰表達(dá)自己主要觀點(diǎn)的作文，然后再進(jìn)行修改糾正。就這樣在不斷寫作不斷修改的過(guò)程中，學(xué)生的主觀表達(dá)能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升。

學(xué)生的主觀表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生作文的中心思想有著引領(lǐng)性的作用。所以要想學(xué)生的中心思想明確清晰，學(xué)生的主觀表達(dá)能力就必須得有提升。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到學(xué)生的主觀表達(dá)能力提升的課堂中，可以非常有效地使學(xué)生的思維得到鍛煉，還可以積極鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以給高中生提供更多的資料

現(xiàn)代的高中生與之前的高中生最大的不同就是他們可以獲得更多的資料。之前的高中生寫作文，要想獲得更多資料和信息，只能從非常有限的書本中獲取，甚至有的學(xué)生因?yàn)閼卸幌敕瓡詈笤斐梢恍┵Y料的空缺。但是仍然有一些學(xué)生非常好學(xué)，他們想獲得更多的資料，卻因?yàn)樽约菏掷锏臅邢蓿鴨适Я朔浅６嗟男判??；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給這些愿意去查找資料，愿意去努力學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，會(huì)用到非常多的例子。在一些題目中，需要學(xué)生去寫一些其他國(guó)家的習(xí)俗。但是很多學(xué)生除了中國(guó)的習(xí)俗之外，對(duì)于其他國(guó)家的習(xí)俗一概不知，這個(gè)時(shí)候教師就可以給學(xué)生出示一些其他國(guó)家習(xí)俗的資料，比如美國(guó)的林肯誕辰Abraham Lincolns Birthday和國(guó)旗日National Flag Day，英國(guó)的耶穌受難日Good Friday和圣星期六Holy Saturday等，讓他們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。并且在進(jìn)行課后寫作中，學(xué)生們也可以去利用互聯(lián)網(wǎng)查詢一些資料。學(xué)生們不僅可以查詢到一些其他國(guó)家的習(xí)俗，還可以在網(wǎng)上查詢到那些國(guó)家去慶祝這些節(jié)日時(shí)候的視頻，這可以加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生在正規(guī)考試中運(yùn)用自己印象中的那些國(guó)家習(xí)俗。

除此之外，有的學(xué)生不滿足于現(xiàn)在自己的表達(dá)能力以及表達(dá)水平，所以他們還需要去查找一些不會(huì)的單詞以及短語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)的便捷就可以給他們提供很大的幫助，讓他們可以在最短的時(shí)間內(nèi)，查詢到更多符合自己要求的結(jié)果。這樣不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，還可以使教師在閱卷的時(shí)候不容易產(chǎn)生疲倦感，很容易讓教師因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的詞匯量大而去給他更多的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生將更多的資料運(yùn)用到寫作當(dāng)中，可以文章有更多的看點(diǎn)而不是非常單純地只有那么幾個(gè)眾人皆知的例子。當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間私下交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備比別人多，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。這種成就感可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大提高，也可以提高學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查詢資料的興趣。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作中，可以大大豐富學(xué)生的閱讀量，可以拓展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣，進(jìn)而去喜歡上英語(yǔ)寫作，喜歡英語(yǔ)這門課程。

四、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使著越來(lái)越多的行業(yè)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到其中。當(dāng)然教育行業(yè)也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是一種新的思維方式，這種思維方式可以非常有效地打破之前固有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)正是與現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合一種教學(xué)方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以運(yùn)用到英語(yǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如果將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高中學(xué)生英語(yǔ)寫作的教學(xué)中，就可以使教師在教學(xué)中更加便利，也可以使學(xué)生查詢到更多的資料以及信息，還可以使學(xué)生的主觀表達(dá)能力得到提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以極大地改善學(xué)生之前效率低的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還可以在不知不覺(jué)中發(fā)展和完善教學(xué)體系，可以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嫣嵘约旱闹R(shí)素養(yǎng)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最重要的是可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和效率，這樣就會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欽一，成冬梅.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究[J].英語(yǔ)教師，2016，016（015）：121-123，128，112.

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