提高中學(xué)生英語詞匯量的有效途徑

【摘要】高中英語學(xué)習(xí)中，詞匯占到了非常重要的比重，也是師生關(guān)注的學(xué)習(xí)焦點。詞匯量是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握足夠的英語詞匯能極大地幫助學(xué)生提高聽、說、度、寫多方面的綜合能力。本文就如何提高中學(xué)生英語詞匯量的途徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語;詞匯量;有效途徑

【作者簡介】王愛霞，安徽省滁州市全椒中學(xué)。

英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科學(xué)習(xí)的根本目的是通過全面的學(xué)習(xí)在實際運用中能聽，會說，能寫。英語詞匯作為中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成果，沒有足夠量的詞匯，學(xué)生很難將英語這門課程學(xué)扎實。同時，詞匯量的積累也是英語考評中的一項重要指標(biāo)。老師在進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)積極采取多種有效途徑，最大程度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累好詞匯，為英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、熟練應(yīng)用音標(biāo)，學(xué)會構(gòu)詞法

對于中學(xué)生來說，記住大量的詞匯是困難的，往往舊的詞匯還沒有記住新的詞匯又需要記憶，詞匯量大且繁雜。然而，詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是有方法可循的，老師在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)歸納總結(jié)適合學(xué)生使用的詞匯記憶方法，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，節(jié)約學(xué)習(xí)時間的同時最大程度提高學(xué)習(xí)效果。音標(biāo)是英語教學(xué)的第一步，也是非常重要的一部分英語知識，學(xué)生只要熟練掌握音標(biāo)的正確使用方法，就能正確的讀出英語單詞，那么詞匯的學(xué)習(xí)就會變得相對容易。老師在講解大量英語詞匯之前，應(yīng)安排多一些課時對音標(biāo)進(jìn)行講解、抽查和考核，為大量詞匯的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，并在英語教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的實際情況多復(fù)習(xí)音標(biāo)相關(guān)知識。構(gòu)詞法也是英語詞匯學(xué)習(xí)中非常有用的學(xué)習(xí)方法，一方面學(xué)生可以通過構(gòu)詞法組建新的單詞，積累新的詞匯;另一方面學(xué)生也能通過反向使用構(gòu)詞法，拆分陌生的單詞，從拆解的單個詞匯中學(xué)習(xí)理解陌生詞匯的意思。比如在進(jìn)行“unable”“anyway”“beforehand”“without”“international”等單詞教學(xué)的時候，老師就能很好地結(jié)合構(gòu)詞法教會學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)和掌握大量新的英語單詞的方法。充分熟練英語音標(biāo)的運用，合理使用構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語詞匯有效的方式之一，老師在開展英語詞匯教學(xué)時應(yīng)充分給予重視，并培養(yǎng)起學(xué)生使用音標(biāo)和構(gòu)詞法的能力。

二、分類歸納，相近相反詞統(tǒng)一記憶

歸納分類，相近相反的單詞統(tǒng)一學(xué)習(xí)和記憶是英語詞匯教學(xué)中非常有效的方法。中學(xué)老師在進(jìn)行中學(xué)英語詞匯教學(xué)時可以通過引導(dǎo)、培養(yǎng)的方式讓學(xué)生掌握運用，有效提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。比如，人稱代詞教學(xué)的時候，可以一次將所有的表達(dá)方式統(tǒng)一歸納進(jìn)行教學(xué)，如“I，my，min”“you，your”......讓學(xué)生從整體上對人稱代詞有全概念的了解，有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實際的運用中有清晰的認(rèn)知。又如，相近詞的統(tǒng)一學(xué)習(xí)記憶，“喜歡”有“l(fā)ike，love，be fond of，be keen on”等多種表達(dá)。反義詞的單詞歸納學(xué)習(xí)，如，“above 在……上”與“below 在……下”“back 背部”與“ front 前面”等。有計劃的歸納總結(jié)也是對已教學(xué)的知識最好的總結(jié)，老師在教學(xué)開展到一定程度的時候，需要有計劃地安排專門課程帶著學(xué)生一起歸納總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)完的課程，對于學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識點加以鞏固，對于學(xué)生遺漏的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)補充，做到有節(jié)奏、有計劃、有目的地開展教學(xué)，更綜合全面提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

三、充分利用前綴、后綴和詞根，拆解合成單詞

中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中會涉及大量的詞語，這些詞語只需在詞根上加前綴、后綴即可以形成全新的單詞，而類似的單詞也可以通過劃出詞根、前綴和后綴的方式理解單詞的意思，以及單詞在實際語境中的表達(dá)。老師在講解對應(yīng)詞匯時應(yīng)反復(fù)多次給學(xué)生演示以詞根為基礎(chǔ)，加前綴和后綴就能產(chǎn)生新的單詞的拆解方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了解一段時間后，老師可以在不講解的情況，請學(xué)生來幫助老師分解新的單詞，從而督促學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中應(yīng)用詞根拆解的方式學(xué)習(xí)新的詞匯。這種方式在增加學(xué)生詞匯量的同時，最大程度幫助學(xué)生提升了自主學(xué)習(xí)的能力，比如，前綴“un”“dis”“an”“at”“re”和后綴“able”“ful”“er”“tion”“l(fā)y”......在英語詞匯中的綜合運用：“able”是“有能力的，有才干的”的意思，而“unable”就是“無能力的，無才干的”;“l(fā)ike，喜歡”，而“dislike，不喜歡”;“hand，手”，而“handful，少數(shù)”。中學(xué)英語中學(xué)生在掌握一定量的基礎(chǔ)詞根的情況，充分利用前綴、后綴拆解合成新詞匯，不僅僅能在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量新的詞匯，即便在英語閱讀和聽力的過程中遇到陌生的單詞，只要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法也能靈活利用拆解法理解出詞匯的意思。

四、影視、音頻，熟練增加詞匯量

英語作為一門語言科學(xué)，尤其講究實際的表達(dá)和運用，學(xué)生在學(xué)習(xí)大量的詞匯后，如果沒有合適的語言環(huán)境，很容易遺忘大量的詞匯，同時，即便熟練記住英語單詞也會因為缺乏實際場景的使用而沒辦法完全理解單詞的用法和使用語境。而且，中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能否正確、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也是老師在教學(xué)中面臨的普遍問題。很多學(xué)生羞于不能按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音單詞，長此以往越來越不敢講英語單詞，甚至抵觸英語的學(xué)習(xí)。大部分英語成績落后的學(xué)生幾乎都存在這樣的問題。老師在英語教學(xué)的過程中需要重點關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性問題，及時發(fā)現(xiàn)，積極采取有效的措施幫助學(xué)生解決。英語單詞的練習(xí)需要語言環(huán)境，老師除了在課堂上講解，讓同學(xué)們互相練習(xí)以外，可以收集、挑選合適的視頻和音頻發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課余時間多聽、多讀、多練習(xí)，從而逐漸建立起良好的語感，也更能有自信進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，極大提高了學(xué)習(xí)效果，也能使學(xué)生取得更好的成績。

五、互幫互助，資源共享

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，有一個非常大的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)勢，那就是同學(xué)之間可以相互督促、一起學(xué)習(xí)、共同成長，對于好的學(xué)習(xí)方式方法能充分進(jìn)行資源共享，共同取得好的成績。中學(xué)英語詞匯量大，學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，學(xué)生不僅需要記住單詞的讀法、寫法，還需要會熟練地應(yīng)用到語言場景中。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生以團隊的形式來共同學(xué)好英語。老師在課堂上講解完單詞的含義、單詞的用法和應(yīng)用的語境之后，可以依據(jù)學(xué)習(xí)程度、興趣愛好將學(xué)生分成不同小組，讓小組的成員之間互相考查對方對英語單詞的學(xué)習(xí)情況，考查合格的繼續(xù)往后學(xué)習(xí)，不合格的就需要多加強記憶。在熟練掌握英語詞匯之后，組員之間可以使用新單詞用英語進(jìn)行對話，加強對詞匯應(yīng)用、把握。教學(xué)過程中，老師也可以收集好的英語口語練習(xí)素材，讓學(xué)生相互之間模擬素材里面的句子來增加詞匯量的積累。語言的表達(dá)是語言學(xué)科學(xué)習(xí)最好的方式之一，老師可以有計劃地定期組織英語話劇表演、英語歌曲比賽等活動促進(jìn)學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。好的資源共享才能起到更好的作用，教學(xué)中，老師也應(yīng)鼓勵同學(xué)們相互之間多分享交流好的學(xué)習(xí)方式和好的資源，來實踐一起努力共同進(jìn)步的雙贏學(xué)習(xí)模式。

六、結(jié)語

中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，英語詞匯是基礎(chǔ)中的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。老師在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)積極采取各種有效的途徑幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)效果，增加詞匯量積累，為英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

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