大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下地方應(yīng)用型本科院校課程建設(shè)思路淺析

王昕

[摘 要]大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展對國際物流人才培養(yǎng)提出了新要求。在競爭日益激烈的形勢下，地方應(yīng)用型本科院?！秶H物流》課程建設(shè)面臨諸多問題。本文重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)定位、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)管理創(chuàng)新四個(gè)部分對《國際物流》課程建設(shè)展開討論。國際物流教學(xué)目標(biāo)定位是傳授國際物流相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)操應(yīng)用的能力、創(chuàng)新能力和數(shù)據(jù)分析處理能力。形成“知識(shí)+思政”兩條主線、“基礎(chǔ)+前沿”兩個(gè)結(jié)合、“學(xué)生參與”一個(gè)中心的課程內(nèi)容體系建設(shè)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力探索“線上+ 線下”相結(jié)合的教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)過程考核和多元化考核，創(chuàng)新考核方式。

[關(guān)鍵詞]國際物流;地方應(yīng)用型本科;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-3283（2020）09-0158-03

Abstract： The development of big data has put forward new requirements for the cultivation of international logistics talents. Under the situation of increasingly fierce competition， the construction of the "international logistics" course of local applied undergraduate colleges faces many problems. This article focuses on the discussion of the course construction of "International Logistics" from four parts： teaching goal positioning， course content design， teaching method improvement， and teaching management innovation. The goal of international logistics teaching is to impart international logistics-related knowledge， and cultivate practical operation， innovation， and data analysis and processing capabilities. Form the two main lines of "knowledge + thinking"， the combination of "basic + frontier"， and the construction of a central content system of "student participation". Make full use of modern information technology， and strive to explore the combination of "online + offline" teaching methods. Emphasize process assessment and diversified assessment， and innovate assessment methods.

Key Words： International Logistics; Local Applied Undergraduate University; Teaching Objectives; Teaching Content; Teaching Methods

一、引言

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化和企業(yè)競爭模式的轉(zhuǎn)變加速互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時(shí)代到來，隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，物流產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)物流到現(xiàn)代物流的流程創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新的新階段，加之產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈的重塑和優(yōu)化與“一帶一路”、自貿(mào)區(qū)建設(shè)與跨境電商的政策機(jī)遇，國際物流競爭力的提升上升到國際戰(zhàn)略，對國際物流人才培養(yǎng)也提出了新要求，要求現(xiàn)代物流人除了具備基本的業(yè)務(wù)操作能力，還需要具備運(yùn)用大數(shù)據(jù)、模擬仿真等先進(jìn)物流技術(shù)的能力，以培養(yǎng)出“復(fù)合型、創(chuàng)新型、高層次”高素質(zhì)物流人才。在此背景下，對現(xiàn)有的國際物流課程體系進(jìn)行調(diào)整，以更好的適應(yīng)當(dāng)代國際物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義?！秶H物流》課程包含了從原材料生產(chǎn)到國際貨物的國際運(yùn)輸再到國際物流的管理與服務(wù)的一系列環(huán)節(jié)。該門課程涵蓋了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的相關(guān)知識(shí)和國內(nèi)物流的相關(guān)內(nèi)容。其內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。但現(xiàn)有課程存在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足需求，特色不突出、由于受到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)軟硬件的限制，仍然難以滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求，且缺少特色，教學(xué)內(nèi)容量大且全面，學(xué)生難以掌握重點(diǎn)知識(shí)，對于具體的實(shí)務(wù)操作及實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為匱乏。教學(xué)方法以老師講授為主，學(xué)生參與不足。因此，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生參與積極性的課程建設(shè)體系是破解國際物流課程建設(shè)不足的重要途徑。

基于此，在分析《國際物流》課程教學(xué)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理展開設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)接軌，充分落實(shí)“以學(xué)生為中心”和“產(chǎn)教融合”相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式，以期為培養(yǎng)具有鮮明特色和強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型國際物流專門人才探索新的方法。

二、國際物流的課程教學(xué)目標(biāo)定位

根據(jù)社會(huì)需求、科技發(fā)展、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校定位，從知識(shí)、能力和素質(zhì)維度研究和優(yōu)化國際物流課程的授課目標(biāo)，與企業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)需求匹配。根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求和雙一流專業(yè)建設(shè)定位，突破課程與崗位壁壘，專業(yè)與職業(yè)壁壘，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理方面對國際物流課程教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。目標(biāo)是讓學(xué)生掌握國際物流的業(yè)務(wù)模塊采購、包裝、報(bào)關(guān)與報(bào)檢、海洋運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、陸橋運(yùn)輸、貨運(yùn)代理、物流前沿（物聯(lián)網(wǎng)、智慧物流、綠色物流、供應(yīng)鏈）等與國際物流相關(guān)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握國際物流相關(guān)運(yùn)作流程實(shí)操應(yīng)用的能力、創(chuàng)新能力和數(shù)據(jù)分析處理能力。形成具有適應(yīng)社會(huì)變革、靈活應(yīng)對供應(yīng)鏈響應(yīng)、流程管理設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展思維的素養(yǎng)構(gòu)建體系。

三、國際物流課程課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及能力培養(yǎng)矩陣，優(yōu)化和完善課程內(nèi)容，基于國際物流基礎(chǔ)概念、業(yè)務(wù)模塊形成“知識(shí)+思政”兩條主線、“基礎(chǔ)+前沿”兩個(gè)結(jié)合、“學(xué)生參與”一個(gè)中心的課程內(nèi)容體系建設(shè)。國際物流知識(shí)主要包括國際物流業(yè)務(wù)運(yùn)作模塊、物流運(yùn)輸方式、物流服務(wù)與管理等多個(gè)知識(shí)，在知識(shí)講授的過程中，要結(jié)合現(xiàn)在的思政教育，加入通識(shí)和愛國教育，讓學(xué)生切實(shí)從細(xì)微處感受到國際物流的知識(shí)，體會(huì)到國際物流的重要性。以國際物流結(jié)點(diǎn)中的港口建設(shè)為例，港口建設(shè)既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也有國家戰(zhàn)略發(fā)展的規(guī)范，特別是對不同類型的能源型港口的布局，體現(xiàn)了國家對能源戰(zhàn)略儲(chǔ)備的重視和長遠(yuǎn)發(fā)展。在講授的過程中，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情和培養(yǎng)其戰(zhàn)略思維的能力。并利用相關(guān)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“區(qū)塊鏈”等時(shí)代背景，融入國際物流的前沿?cái)?shù)據(jù)分析和處理技術(shù)，提升學(xué)生對國際物流業(yè)務(wù)運(yùn)作的數(shù)據(jù)分析能力。任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展都離不開基礎(chǔ)科學(xué)，國際物流知識(shí)的傳授也是如此，在課程教學(xué)過程中，要重視對國際物流的基礎(chǔ)介紹。從課程性質(zhì)來看，國際物流又屬于實(shí)操性較強(qiáng)的課程，所以要通過視頻動(dòng)畫等形式為學(xué)生普及國際物流的前沿，在這里，特別要加強(qiáng)國際物流的數(shù)據(jù)分析、供應(yīng)鏈建模、區(qū)塊鏈的前沿知識(shí)，結(jié)合貨運(yùn)代理技能大賽的相關(guān)模塊，提升學(xué)生對國際物流對未來趨勢的把握和對未來國際物流實(shí)際能力的操作。在整個(gè)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，離不開學(xué)生的參與，要不斷強(qiáng)化以學(xué)生參與為中心落腳點(diǎn)，利用學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、國際物流課程教學(xué)方式改進(jìn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力探索“線上+ 線下”相結(jié)合的教學(xué)方式。線上通過大學(xué)生慕課等在線教育平臺(tái)，讓學(xué)生做好課堂的前期準(zhǔn)備，提前了解課程教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并利用調(diào)查問卷的形式調(diào)查學(xué)生關(guān)于不同章節(jié)內(nèi)容的相關(guān)的問題及興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并尋找相關(guān)案例，帶著問題和案例來上課。在當(dāng)前知識(shí)大爆炸和碎片化知識(shí)越來越嚴(yán)重的情形下，利用學(xué)生課前學(xué)習(xí)，然后準(zhǔn)備提問問題的形式，可以充分提升其思考問題的能力。線下將知識(shí)模塊分解，以游戲角色扮演，設(shè)置企業(yè)真實(shí)任務(wù)情景，利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)運(yùn)用思維。鑒于成本和資源約束，可以自行在課堂上設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)模擬任務(wù)，利用VR和AR技術(shù)進(jìn)行模擬，且以項(xiàng)目制的形式完成，讓學(xué)生真正參與其中，并真正做到學(xué)以致用。

五、國際物流課程的教學(xué)管理創(chuàng)新

現(xiàn)有的課程考評還是以傳統(tǒng)的筆試或者論文為主，難以真正反映學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度和效果。傳統(tǒng)的筆試容易讓學(xué)生突擊針對知識(shí)點(diǎn)簡單背誦，造成只背誦不理解的后果，論文形式對于沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來說，容易造成抄襲或者是生搬硬造的現(xiàn)象。這兩種方式在這種時(shí)代的劣勢較為凸顯。因此，要優(yōu)化課程考評，強(qiáng)調(diào)過程考核和多元化考核，特別是要考察學(xué)生的學(xué)以致用和專業(yè)思維能力。將傳統(tǒng)知識(shí)考核和企業(yè)實(shí)操能力考核結(jié)合在一起，突破傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新考核方式可以采用多種途徑。一種是校企合作的形式，通過和中科睿智、思睿智訓(xùn)、絡(luò)捷斯特等物流公司合作，利用公司的教學(xué)資源和業(yè)務(wù)資源形成與現(xiàn)實(shí)契合的數(shù)據(jù)資料庫，學(xué)生充分利用數(shù)據(jù)資料庫資源展開學(xué)習(xí)和討論，并利用校外企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生任務(wù)能力的考核來議定成績，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程。一種是人才培訓(xùn)認(rèn)證體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力。提前將《國際物流》課程的相關(guān)認(rèn)證證書知識(shí)普及給大家，大家可以利用課程期間的學(xué)習(xí)和課下的學(xué)習(xí)，考取與國際物流模塊相關(guān)的認(rèn)證證書，作為替代期末成績的最終成績考核標(biāo)準(zhǔn)。一種是依托競賽評價(jià)學(xué)生掌握能力的形式。為學(xué)生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、國際貨運(yùn)代理技能大賽、物流挑戰(zhàn)賽等多種競賽的參賽渠道與要求，引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇競賽模式，并將其納入到最終評價(jià)考核指標(biāo)中去。在實(shí)際操作的過程中，充分尊重學(xué)生的意愿，利用機(jī)制設(shè)計(jì)，最終形成多元化的創(chuàng)新考核體系，進(jìn)而提升學(xué)生的能力與綜合素養(yǎng)。

六、小結(jié)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，以地方應(yīng)用型本科院校的《國際物流》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)定位、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)管理創(chuàng)新等方面展開了討論，技術(shù)的創(chuàng)新與教育方式的革新為我們的課程教學(xué)提供了一種新的思路，但在操作的過程中還有很多不足，還需要再深入探討詢證。

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（責(zé)任編輯：顧曉濱）