大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課有機(jī)融合研究

劉璇

摘?要：在新時(shí)代條件下，大學(xué)生黨建工作是思想政治教育的一項(xiàng)重要工作，我們要在新時(shí)代條件下，不斷探索大學(xué)生黨建工作融入高職高專思政課的有效路徑。本課題旨在研究大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課的深度融合，分析二者的辯證關(guān)系，指出兩者融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找到兩者融合的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨建?高職高專?思政課

新時(shí)代，我們高職高專的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是推進(jìn)大學(xué)生黨建工作的重要載體。青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望，必須要有堅(jiān)定的理想信念。因此，大學(xué)生黨建工作必須要與思政課緊密結(jié)合。

一、大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課的關(guān)系

大學(xué)生黨建和高職高專思政課都是幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想信念的重要途徑，具有內(nèi)在地高度一致性，兩者之間具有密切的關(guān)系。

（一）大學(xué)生黨建工作是高職高專思政課教學(xué)的本質(zhì)所在

大學(xué)生黨建必須始終堅(jiān)持服從和服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才這個(gè)中心。高職高專思政課教學(xué)的主要任務(wù)就是要全面貫徹黨的教育理論方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。因此，大學(xué)生黨建是高職高專思政課教學(xué)的本質(zhì)所在。

（二）高職高專思政課教學(xué)是大學(xué)生黨建工作的“重要樞紐”

高職高專思政課教學(xué)其中一項(xiàng)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念—中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。大學(xué)生黨建其中一項(xiàng)最重要的工作就是要吸納優(yōu)秀的學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨，而其中最重要的條件就是要政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁有崇高的理想信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。因此，高職高專思政課教學(xué)是大學(xué)生黨建的“重要樞紐”。

（三）大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課融合體現(xiàn)知行合一

大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課融合，從某種意義上來(lái)講，兩者是“行”與“知”的關(guān)系。高職高專思政課更多的是培養(yǎng)大學(xué)生要有政治理論高度、思想認(rèn)識(shí)覺(jué)悟，然后我們從他們中間吸納政治理論強(qiáng)、思想覺(jué)悟高的學(xué)生加入我們的黨組織，時(shí)刻以黨員身份嚴(yán)格要求自己，這樣可以更好地做到全心全意為人民服務(wù)，更好地起到先鋒模范的作用，做到知行合一。

二、大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課融合存在的問(wèn)題

目前，大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課存在“兩張皮”的現(xiàn)象，大學(xué)生黨建只注重學(xué)生入黨環(huán)節(jié)，入黨條件更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異、第二課堂成績(jī)測(cè)評(píng)，忽略學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰問(wèn)題，以及學(xué)生入黨之后思想教育的常態(tài)化。有些思政課教師只知道向?qū)W生傳授單純的知識(shí)性成果，忽略對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，兩者融合的難點(diǎn)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）受多元文化沖擊，理論陣地受到影響

目前，我國(guó)高等職業(yè)改革工作不斷推進(jìn)，高職高專院校積極響應(yīng)國(guó)家的“一帶一路”倡議，學(xué)校開(kāi)放程度越來(lái)越廣。在這種情況下，大學(xué)生接收到不同國(guó)家的文化理念，通過(guò)文化的交流可以了解其他不同國(guó)家的生活方式。但是，我們必須清楚地意識(shí)到，高職高專思政課與大學(xué)生黨建融合的思想基礎(chǔ)就是要堅(jiān)持馬克思主義信仰、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。然而，令我們擔(dān)憂的是，部分西方國(guó)家高校借聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流等多種形式，把我們的青年學(xué)生作為西化的對(duì)象，向大學(xué)生搞意識(shí)形態(tài)的滲透，比如西方式的“民主”“自由”，迷惑或動(dòng)搖學(xué)生的思想，這嚴(yán)重影響著我黨的宣傳輿論工作，使我黨的理論陣地受到?jīng)_擊，破壞黨和人民共同團(tuán)結(jié)奮斗的思想基石。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)化，融合載體相對(duì)滯后

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，高職高專思政課教學(xué)方式相對(duì)滯后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受眾有限，大學(xué)生黨建則借助傳統(tǒng)單一的行政命令進(jìn)行宣傳教育，不能充分發(fā)揮我們快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作用。就目前情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生黨建工作缺乏設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，許多高職高專院校的大學(xué)生黨建教育仍只停留在各支部理論交流學(xué)習(xí)的層面。

（三）協(xié)同程度淺顯化，工作實(shí)效受到影響

目前，大部分高職高專院校大學(xué)生黨建工作，程序上基本規(guī)范。然而，在發(fā)展大學(xué)生黨員方面，存在著前期發(fā)展大于后期教育的現(xiàn)象。鄧小平曾說(shuō)過(guò)：工作中出現(xiàn)問(wèn)題，往往不是哪個(gè)人不合格，或是犯了錯(cuò)誤，而是因?yàn)楹献鞑缓?，形成了“幾套馬車”。高職高專思政課是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是學(xué)生在學(xué)校接受馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育最重要的理論陣地，我們不能簡(jiǎn)單地只對(duì)我們的上課學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的傳輸，更要把我們的理論信仰教育延伸到我們大學(xué)生黨建工作中去?，F(xiàn)階段，兩者之間存在協(xié)同程度淺顯化問(wèn)題，嚴(yán)重影響著兩者的工作實(shí)效。

三、大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課融合的實(shí)現(xiàn)路徑

近五年來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞高校黨建和思想政治工作提出了一系列新理念新戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要落實(shí)黨建和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，辦好思想政治理論課，確保高校辦學(xué)的社會(huì)主義方向。我們要發(fā)揮大學(xué)生黨建工作的政治優(yōu)勢(shì)、思政課的理論陣地與實(shí)踐基地，努力探索兩者融合新路徑。

（一）站好高職高專思政課陣地，夯實(shí)大學(xué)生黨建的思想根基

“做好黨的意識(shí)形態(tài)工作，比任何時(shí)候都需要?jiǎng)?chuàng)新。”高職高專院校要樹(shù)立馬克思主義偉大旗幟，充分發(fā)揮大學(xué)生黨建在意識(shí)形態(tài)教育引領(lǐng)中的作用，能夠抵御西方腐朽文化和錯(cuò)誤的價(jià)值觀的滲透。

首先，高職高專思政課教師可以通過(guò)思政課的隱形教育，廣泛營(yíng)造出一種育人的環(huán)境，使學(xué)生能夠并且善于運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，這樣可以有效抵制西方錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)的入侵。其次，在大學(xué)生黨建中可以將思政課與大學(xué)生校園文化結(jié)合起來(lái)，如發(fā)揮青年馬克思主義研習(xí)社的功能，使更多的學(xué)生了解我們黨的指導(dǎo)思想—馬克思主義，夯實(shí)大學(xué)生黨建思想。最后，發(fā)揮高職高專思政課政治引領(lǐng)作用，突出思政課的政治優(yōu)勢(shì)。

（二）發(fā)揮高職高專思政課政治理論優(yōu)勢(shì)，豐富大學(xué)生黨建的學(xué)習(xí)內(nèi)容

高職高專思政課主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》，這三門課程都是高職高專大學(xué)生的必修課，具有鮮明的政治特色。我們可以通過(guò)思政課教學(xué)，理論灌輸讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)、播放視頻現(xiàn)場(chǎng)觀看，實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)參與，構(gòu)成一個(gè)立體模塊，形成“三位一體”的常態(tài)化教育模式，通過(guò)這樣“浸入”大學(xué)生黨建教育。我們也可以發(fā)揮我們思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如我們可以運(yùn)用黨史館、烈士陵園、紅色基因博物館等載體，發(fā)揮我們思政教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生了解黨的歷史和發(fā)展同時(shí)，也能夠完善我們大學(xué)生黨建教育，達(dá)到事半功倍的良好效果。

（三）著力構(gòu)建兩者合力機(jī)制，提高大學(xué)生黨建的工作實(shí)效

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以及信息化的現(xiàn)代化手段，比如藍(lán)墨云APP、官方微博、官方微信公眾號(hào)等大學(xué)生喜歡的形式，建立微課堂（微黨課），開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教育，打破時(shí)空限制，把兩者緊密聯(lián)系在一起。其次，在延續(xù)傳統(tǒng)的大學(xué)生黨建教育座談會(huì)方式上，可以增加活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如有獎(jiǎng)競(jìng)猜?lián)尨稹案呗毟邔Ｋ颊n理論知識(shí)點(diǎn)”，形成具有趣味性的學(xué)習(xí)方法。最后，通過(guò)“典型案例”教育法，大學(xué)生黨建教育的“典型案例”與高職高專思政課的“典型案例”，尋找兩者的共性，發(fā)揮兩者的個(gè)性，整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

綜上所述，大學(xué)生黨建工作與高職高專思政課是學(xué)校兩項(xiàng)非常重要的工作，兩者在本質(zhì)上具有想通之處，促進(jìn)二者的融合，有利于培養(yǎng)政治堅(jiān)定的接班人。新時(shí)代高職高專，要有新作為，必須堅(jiān)持正確的政治方向，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)大學(xué)生黨建與思政課深度融合，培養(yǎng)一批政治上靠得住的新青年。

參考文獻(xiàn)

[1]堅(jiān)持立德樹(shù)人思想引領(lǐng)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-12-30（1）.