智慧校園環(huán)境下高校教師的能力培養(yǎng)

陳彥英 劉永濤

摘?要：智慧校園建設(shè)是高校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，它能夠給高校的教育教學(xué)、綜合管理 、科研等工作帶來(lái)極大的便利，為了使智慧校園發(fā)揮其應(yīng)有的功能，高校教師需要持續(xù)不斷地努力，從專業(yè)技能、探索能力、應(yīng)變能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力等方面來(lái)提高自己。

關(guān)鍵詞：智慧校園?高校教師?能力需求

中圖分類號(hào)：G451??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，校園信息化建設(shè)也日益受到各高校的重視，發(fā)展階段也從初始的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)到數(shù)字化校園建設(shè)，這兩個(gè)階段目前大部分高校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，如火如荼的智慧校園建設(shè)是現(xiàn)在高校信息化建設(shè)的主流，智慧校園的功能涉及學(xué)校工作的方方面面，要想使智慧校園發(fā)揮其應(yīng)有的功能，高校教師需要具備多方面的能力。

一、高校智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀

1.智慧校園的內(nèi)涵及功能

目前，智慧校園是國(guó)內(nèi)高校信息化校園及數(shù)字化校園的發(fā)展方向，它的建設(shè)目標(biāo)是使整個(gè)教育事業(yè)充滿信息化，充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提高高校整體的教學(xué)質(zhì)量：方便教師開(kāi)展智慧教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面;便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求、興趣及時(shí)間安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

智慧校園建設(shè)還可以打造高效、靈活、便捷的校園服務(wù)：可以根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排，高效合理地安排合適的教室;有利于基于統(tǒng)一的管理服務(wù)平臺(tái)和共享的數(shù)據(jù)信息，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)能力和水平，方便學(xué)校師生的校園辦公、學(xué)習(xí)和生活。

2.智慧校園建設(shè)的思路

建設(shè)智慧校園要重視兩端，落實(shí)中間。前端是學(xué)校的統(tǒng)一信息門(mén)戶，它可以對(duì)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合、組織、管理和呈現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校信息資源的實(shí)時(shí)共享、發(fā)布和新聞查看等，也可以對(duì)學(xué)校的不同用戶提供個(gè)性化界面及功能定制，最大限度地滿足各個(gè)用戶的業(yè)務(wù)需求，解決高校面臨的信息孤島問(wèn)題。后端是統(tǒng)一共享的大數(shù)據(jù)中心，它是基于元數(shù)據(jù)管理技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成、存儲(chǔ)、發(fā)布和共享，并且將數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)視圖、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和數(shù)據(jù)分析等，真正將數(shù)據(jù)作為學(xué)校的重要資產(chǎn)利用起來(lái)。中間是學(xué)校的各個(gè)業(yè)務(wù)流程，通過(guò)學(xué)校各個(gè)部門(mén)梳理的規(guī)范化業(yè)務(wù)流程，將前端的用戶服務(wù)體驗(yàn)和后端的統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源連接起來(lái)，構(gòu)建全校范圍的業(yè)務(wù)流程網(wǎng)絡(luò)，為廣大師生提供一致性的教學(xué)、科研、管理、生活、社交等服務(wù)。

3.智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大部分高校已經(jīng)擁有較為完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)也比較規(guī)范，應(yīng)用系統(tǒng)也日趨增多，也基本上具有支撐智慧校園的數(shù)據(jù)平臺(tái)和提供多種業(yè)務(wù)的服務(wù)器群。信息化也基本融入高校行政工作、教學(xué)過(guò)程與管理、科研管理、學(xué)生生活的各個(gè)方面，且?guī)熒鷮?duì)信息化的依賴性也越來(lái)越強(qiáng)，但是由于高校信息化建設(shè)都有相應(yīng)的不足和局限性，致使目前的信息化應(yīng)用不能滿足師生的工作、學(xué)習(xí)和生活的個(gè)性化需求，因此建設(shè)基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧校園是高校師生的共同需求。

二、高校教師應(yīng)具備的能力

1.專業(yè)技能

作為一名高校教師，首先應(yīng)該精通本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握所授課程的理論知識(shí)及相關(guān)技能，而且要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，對(duì)本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)也要有一定的了解，這樣在教書(shū)育人的過(guò)程中，才能夠把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生才能夠做到把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。同時(shí)高校教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，主要包括語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，將復(fù)雜難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，并使用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，把知識(shí)通過(guò)不同的形式給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，這樣既能滿足學(xué)生的視覺(jué)享受，又能把知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)消化。

2.探索能力

隨著智慧校園的建設(shè)，學(xué)校會(huì)部署一系列有關(guān)教學(xué)方面、科研方面和管理方面的新設(shè)備和新軟件，這也就要求高校教師也要與時(shí)俱進(jìn)，要有主動(dòng)去探索新設(shè)備功能和高科技軟件使用的意識(shí)和能力，盡快掌握現(xiàn)代教育的新技術(shù)，熟練運(yùn)用學(xué)校配套的新設(shè)備、新軟件，使自己的教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的教育技術(shù)進(jìn)行融合，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生熟練掌握和深入理解教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

3.應(yīng)變能力

高校教育教學(xué)模式不是一成不變的，它是隨社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求不斷變化的過(guò)程，目前為止，高校教學(xué)模式已經(jīng)經(jīng)歷了一系列變化，如：從板書(shū)課堂到多媒體課堂，從多媒體課堂到翻轉(zhuǎn)課堂，從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂等，今年我們的高校課堂又轉(zhuǎn)到了直播課堂。這些教學(xué)模式的變化有些是循序漸進(jìn)的，能夠給予教師一些適應(yīng)和轉(zhuǎn)變時(shí)間，而有些是突如其來(lái)的，教師來(lái)不及反應(yīng)，就要進(jìn)入新角色，進(jìn)入新?tīng)顟B(tài)。如今年為了適用學(xué)生“停課不停學(xué)”的需求，教師必須盡快適應(yīng)直播課堂的教學(xué)模式，需要盡快學(xué)習(xí)相關(guān)的直播軟件，在直播過(guò)程中出現(xiàn)了各種問(wèn)題，該怎么樣來(lái)快速解決，這就要求高校教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷的各種挑戰(zhàn)。

4.數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力

“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”這一概念是在21世紀(jì)初被提出來(lái)，它主要包括數(shù)據(jù)知識(shí)的理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)技能的掌握、數(shù)據(jù)的綜合運(yùn)用、數(shù)據(jù)的意識(shí)形態(tài)這四個(gè)方面。目前，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)從傳統(tǒng)的多媒體教室逐漸轉(zhuǎn)移到內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)課堂或智慧課堂，教師可以通過(guò)直播、錄播、推薦相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)上數(shù)據(jù)資源大量涌現(xiàn)，教師如何從這些堆積如山的數(shù)據(jù)資源中找到合適的信息，就需要教師快速有效地對(duì)這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分析、選擇、處理，然后才能進(jìn)行利用，因此較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力是高校教師必備的一項(xiàng)技能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想發(fā)揮智慧校園應(yīng)有的作用，提高高校教務(wù)教學(xué)、科研、學(xué)生管理、后勤管理、平安校園等方面的信息化水平，高校教師需要緊跟時(shí)代步伐，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用高尚的師德、精湛的知識(shí)、優(yōu)良的素質(zhì)、高超的技能武裝自己，充分發(fā)揮教師在教書(shū)育人、培養(yǎng)專門(mén)人才、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的工作中的主導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]何旭曙，葉國(guó)平.基于“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下高校教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力提升的路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2020（05）：158-159.