初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李青田

摘 ?要：興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此教師們十分重視課堂興趣的培養(yǎng)。生物學(xué)科是一門與生活有著密切關(guān)系的學(xué)科，對(duì)學(xué)生生活有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。在新課改背景下，初中生物教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生物素養(yǎng)，為生活和學(xué)習(xí)提供了有力保障。在本篇文章中，筆者將闡述如何開(kāi)展初中生物教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生;課堂教學(xué)

伴隨著新課程教育理念的不斷深入，人們不僅僅只關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力考慮在內(nèi)，希望教師們能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。興趣是最好的老師，初中生物教師十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，希望由此改變傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠帶著愉悅的心情輕松掌握生物知識(shí)并提升生物素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)任課教師以威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們會(huì)感到十分緊張;當(dāng)教師以和藹或者幽默的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們會(huì)感到很放松，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)升高。鑒于此，初中生物教師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生能夠感受到教師與自己的親近，并由此對(duì)生物知識(shí)的興趣逐步提高。學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣提升以后，課堂教學(xué)效果也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“遺傳和變異現(xiàn)象”內(nèi)容時(shí)，初中生物教師通過(guò)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，生物教師先將自己和某一明星的照片呈現(xiàn)出來(lái)，還沒(méi)開(kāi)口就聽(tīng)到學(xué)生們議論起來(lái)，還有的人笑了出來(lái)。教師接著問(wèn)道：“我和這位大明星誰(shuí)比較帥？”學(xué)生們齊聲說(shuō)道：“他！”教師故作可憐地說(shuō)道：“好吧，你們覺(jué)得我們有一樣的地方嗎？”學(xué)生搖頭，教師繼續(xù)問(wèn)道：“為什么我和自己的父親長(zhǎng)得很像，卻和這位大明星不像呢？”學(xué)生開(kāi)始議論，有的人說(shuō)道：“我也和媽媽長(zhǎng)得像，和其他人也不像呀！”在和學(xué)生建立了和諧的師生關(guān)系后，生物教師由剛才的話題引出“遺傳和變異”的知識(shí)點(diǎn)，提升他們學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，很多學(xué)生不知道自己學(xué)習(xí)的目的和意義，有的人甚至產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的想法。為了促使學(xué)生深入了解到學(xué)習(xí)的意義和用途，教師們一直在探尋科學(xué)的教學(xué)方法，希望轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣不斷提升。生物學(xué)科知識(shí)是與生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，初中生物教師可以將課本上的知識(shí)以生活化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，建立與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生能夠從生活角度思考并獲取生物知識(shí)，并由此體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)能夠幫助自己更好地生活。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“微生物與人類的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，初中生物教師通過(guò)將課堂與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上，生物教師將生活中常見(jiàn)的白酒、紅酒、泡菜、饅頭、面包、醬油等物品的圖片展示出來(lái)，很多學(xué)生看到圖片后感覺(jué)回到了家里，想要拿起這些食品吃起來(lái)。在學(xué)生垂涎欲滴時(shí)，生物教師說(shuō)道：“這些食物都與微生物有一定的關(guān)系，大家知道為什么嗎？”學(xué)生產(chǎn)生了興趣，有的人反問(wèn)道：“吃的東西怎么會(huì)和為什么有關(guān)呢？”教師隨之將制作這些食物中需要的環(huán)境或者東西展示出來(lái)，并逐步將食品生產(chǎn)、藥品生產(chǎn)、生物防治、生產(chǎn)沼氣、食物腐敗等內(nèi)容講解出來(lái)，促使學(xué)生能夠全面地認(rèn)識(shí)到微生物已經(jīng)滲透到生活的方方面面了。

三、充分利用多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體是一種能夠?qū)⒘Ⅲw影像直觀呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)輔助工具，它既可以刺激學(xué)生的感官，還能夠?qū)⒄n本上的內(nèi)容變“活”。生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)在書本上是“死”的，但是通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)化另外一種形式展示出來(lái)后就會(huì)變“活”。所以，初中生物教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究充滿期待。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式”內(nèi)容時(shí)，初中生物教師可以通過(guò)充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一上課，生物教師便利用多媒體將魚(yú)、蝸牛、大象、水母、青蛙、鳥(niǎo)等不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生直觀地觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的不同。在觀看完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式有幾種類型。結(jié)合視頻內(nèi)容，學(xué)生的表達(dá)欲望很強(qiáng)烈。有的人指出了天空中的動(dòng)物通過(guò)飛翔運(yùn)動(dòng)，陸地上的動(dòng)物依靠爬行運(yùn)動(dòng)，水里的動(dòng)物靠游游泳的方式運(yùn)動(dòng)。教師對(duì)其進(jìn)行了肯定，再次借助多媒體分別將水中、陸地上、空中三種不同環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式詳細(xì)地講解給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高，能夠自主列舉出更多動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式以及相適應(yīng)的特點(diǎn)。有了多媒體的輔助，生物課堂充滿了無(wú)限樂(lè)趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也逐步升高。

綜上所述，知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。初中生物教師可以秉承新課改教學(xué)理念，采取不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生既能夠高效地獲取生物知識(shí)，也能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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