關(guān)于高職院校大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思考

王濤

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求不斷增加，我國(guó)高等職業(yè)院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。然而，在高職院校擴(kuò)招的背景下，大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也在變化。從學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)、學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面，分析影響高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素，結(jié)合目前學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問(wèn)題，提出端正高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的措施和建議。

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)生;學(xué)習(xí)態(tài)度;影響因素;端正措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.5? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0371-02? ? [收稿日期] 2020-03-16

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，高等職業(yè)教育也進(jìn)入高速度、高質(zhì)量發(fā)展的新階段。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代，我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目的和辦學(xué)目的也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，不僅要源源不斷地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出高層次人才，還要為各類(lèi)型企業(yè)培養(yǎng)高契合度的員工;不僅要滿足人們希望接受高等教育的需要，還要完成為人們提供職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)平臺(tái)的使命。2019年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議所作的《政府工作報(bào)告》中指出，要在全國(guó)高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)，全面深化職業(yè)教育改革。穩(wěn)中求進(jìn)且高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是保障高職擴(kuò)招政策落地的內(nèi)在動(dòng)力，反映出我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要更多的專業(yè)型、技能型人才。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，然而大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自外界各種因素的影響，并逐步影響其內(nèi)在心理狀態(tài)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)行為[1]。有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種集學(xué)習(xí)活動(dòng)與認(rèn)知、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為為一體的內(nèi)在心理傾向[2]。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素

伴隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，生源復(fù)雜化、認(rèn)知片面化、環(huán)境多元化等問(wèn)題越來(lái)越突出，大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生著天翻地覆的變化。

（一）生源復(fù)雜化

隨著高職院校積極響應(yīng)國(guó)家政策，敞開(kāi)學(xué)校大門(mén)，向更多有求學(xué)意愿的人拋出橄欖枝的同時(shí)，高職院校在校學(xué)生的生源也由單一向復(fù)雜過(guò)渡。傳統(tǒng)高職院校的招生對(duì)象有應(yīng)往屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會(huì)考生，如農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人等。高職院校擴(kuò)招將會(huì)使得在校學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化水平更加差異化，有普通高中文化水平的學(xué)生，有文化水平等同于普通高中文化水平的學(xué)生，有中技文化水平的學(xué)生等。由于學(xué)生個(gè)體的差異性越來(lái)越大，其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度也具有較大的差異性，面對(duì)如此復(fù)雜的生源情況，如何端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，做好教育引導(dǎo)工作，保證日常教學(xué)工作順利進(jìn)行，提升高等教育的成果，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是各大高職院校在改革與創(chuàng)新工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

（二）認(rèn)知片面化

通過(guò)對(duì)不同招生方式進(jìn)入高校的新同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行觀察了解，同時(shí)和新同學(xué)進(jìn)行談心談話交流，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的要求理解不到位，對(duì)高等教育認(rèn)知比較片面。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)就可以放松自我，不管成績(jī)?cè)鯓幼罱K都能順利畢業(yè)。有的同學(xué)在入校前對(duì)所學(xué)專業(yè)知之甚少，盲目填報(bào)志愿，在其進(jìn)校后才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想象中的專業(yè)方向存在很大差距。目前，高職院校所開(kāi)設(shè)的很多專業(yè)都是文理兼收，很多文科高中畢業(yè)生在選填高考志愿的時(shí)候沒(méi)有對(duì)所填報(bào)的專業(yè)志愿進(jìn)行深入的了解，進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)很多課程都需要有理科基礎(chǔ)，于是只好從零基礎(chǔ)慢慢摸索，堅(jiān)持一段時(shí)間后，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越跟不上課程所學(xué)內(nèi)容，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，漸漸變成以無(wú)所謂的消極態(tài)度對(duì)待學(xué)業(yè)。

（三）環(huán)境多元化

不良的外界環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生消極的影響。班級(jí)或宿舍學(xué)習(xí)氛圍不濃，貪圖享樂(lè)和沉迷游戲之風(fēng)讓這些學(xué)生與外界隔絕，而想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)在這種環(huán)境下也逐漸受到不良影響。觀察發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的硬件設(shè)施或軟件設(shè)施在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性方面也發(fā)揮著重要作用，如果學(xué)校的各項(xiàng)配套設(shè)施、師資力量等跟不上同學(xué)們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的獲取最新知識(shí)的需要，一定程度上也會(huì)打擊同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。如圖書(shū)館館藏資源匱乏且長(zhǎng)期未更新，同學(xué)不能及時(shí)從圖書(shū)館獲取全面的、先進(jìn)的知識(shí);教室多媒體設(shè)備破舊，導(dǎo)致課程或各類(lèi)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展;教室資源不足，常常出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)爭(zhēng)搶同一間教室上自習(xí)的現(xiàn)象;師資力量薄弱且教學(xué)水平低。當(dāng)這些外在環(huán)境因素與同學(xué)們的期望偏差很大時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致其逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）積極提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生往往能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情，并能始終如一堅(jiān)持完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，應(yīng)該重視培養(yǎng)和提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教與學(xué)，是一個(gè)溝通的過(guò)程，只有老師沒(méi)有學(xué)生或者只有學(xué)生沒(méi)有老師都無(wú)法構(gòu)成教學(xué)。大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該是填鴨式的學(xué)習(xí)過(guò)程，任課老師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，應(yīng)該將課堂更多的交給學(xué)生，讓學(xué)生感到自己也是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一員。

（二）打造學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。每年新聞?lì)^條都會(huì)有“學(xué)霸寢室”或“學(xué)霸班級(jí)”的消息，這無(wú)不得益于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓同學(xué)們?cè)趦?nèi)心深處產(chǎn)生吸引力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。結(jié)合大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)，可以采取各種形式改善在校學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢砸运奚釣閱挝唤M成學(xué)習(xí)小組，室友之間相互督促、相互學(xué)習(xí);以班級(jí)為單位組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，與本專業(yè)的其他班級(jí)形成良好的競(jìng)賽關(guān)系。

（三）規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，釋放學(xué)習(xí)壓力

合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)節(jié)釋放學(xué)習(xí)壓力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，多數(shù)大學(xué)生平均每天僅有約1/10的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，而將更多的時(shí)間用于兼職、課外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)游戲等。很多大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到時(shí)間規(guī)劃的重要性和必要性，也沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的寶貴。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)做好時(shí)間規(guī)劃的能力，提升學(xué)生在時(shí)間管理方面的意識(shí)是其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間方面起著重要作用。高校新生入學(xué)軍訓(xùn)期間是引導(dǎo)大學(xué)生做好時(shí)間規(guī)劃的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在此期間，輔導(dǎo)員可與軍訓(xùn)教官通力合作，結(jié)合軍訓(xùn)內(nèi)容，積極引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)期間逐步養(yǎng)成合理規(guī)劃時(shí)間的良好習(xí)慣。

（四）規(guī)劃職業(yè)生涯，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

端正學(xué)習(xí)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著“95后”“00后”步入大學(xué)，他們已經(jīng)成為高等教育的主要對(duì)象。他們正處于個(gè)性發(fā)展和形成的年齡，同時(shí)也是可塑性最好的年齡，這個(gè)時(shí)候就更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，因材施教，引導(dǎo)大學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)的目的和意義。

三、結(jié)語(yǔ)

正確引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于他們學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有助于他們走出校門(mén)后能夠切實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，同時(shí)也有助于促進(jìn)高?！皣?yán)出”制度的順利實(shí)施，更有助于高校以高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送專業(yè)型技能人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉平禮，趙立強(qiáng)，熊友明，楊志，梁光川.關(guān)于端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的思考[J].教育教學(xué)論壇，2016（22）：223-225.

[2]賀海楠.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的校園因素研究——以蘇南高校為例[J].文教資料，2019（12）：166-168.