石油類高校機械專業(yè)生產(chǎn)實習方案探討

董亮亮 鄭華林

[摘 要] 生產(chǎn)實習是機械類專業(yè)學生的必修課程，是本科學習期間的重要實踐環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的紐帶。對石油類高校機械專業(yè)生產(chǎn)實習的單位選擇、實習模式及考核方式進行探討，以期提高石油類高校機械專業(yè)學生生產(chǎn)實習效果，提升學生知識綜合運用能力，同時為石油類高校及其他高校生產(chǎn)實習方案提供方法。

[關鍵詞] 生產(chǎn)實習;機械專業(yè);石油高校;實習模式

[中圖分類號] G642.44? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0329-02? ? [收稿日期] 2020-05-10

一、前言

石油類高校具有較強的石油天然氣行業(yè)背景，學生畢業(yè)后就業(yè)石油單位占較大比重。生產(chǎn)實習是培養(yǎng)機械類專業(yè)人才的重要教學實踐環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)學生實踐能力、理論聯(lián)系實際能力、了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、梳理專業(yè)知識的作用。然而由于生產(chǎn)實習受到行業(yè)發(fā)展狀態(tài)、地域、經(jīng)營狀態(tài)、培養(yǎng)目標、安全管理及經(jīng)費投入等方面的限制，導致實際實習過程中存在諸多困難，嚴重影響實習效果。本文針對石油類高校機械專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀，從單位選擇、實習模式與考核方式三個方面進行探討，以期為生產(chǎn)實習的深化教學改革提供參考。

二、實習單位選擇

石油類高校由于其較強的行業(yè)背景及機械專業(yè)的專業(yè)知識背景要求，整個實習過程需要學生掌握的知識體系相對較多，主要包括機械制圖知識體系、機械設計知識體系、機械制造知識體系、高端裝備制造知識體系、油氣裝備設計與制造知識體系。在實習單位的選擇上，要求具備詳細的機械設計圖紙、詳細的加工工序、完備的產(chǎn)品加工及裝配車間、機械制造裝備關鍵部件加工及裝配、油氣裝備加工等條件。然而極少有企業(yè)能夠滿足上述實習內(nèi)容要求，對培養(yǎng)目標的合理拆分組合是解決上述問題的主要措施之一。

通過對課程培養(yǎng)目標及知識體系細分，針對可選實習單位現(xiàn)狀，對實習過程及實習單位進行合理分配，達到完善學生知識體系的效果。比如，油氣裝備可分為地面裝備和井下設備，井下設備要求具有較強的耐溫、耐壓及耐沖刷性能，在實習單位的選擇上，可以選擇典型的耐溫、耐壓及耐沖刷相關企業(yè)，以完善學生知識體系。

專業(yè)特色與通用機械相結合的方式選擇實習單位。在石油裝備專業(yè)特色的基礎上，增加通用機械生產(chǎn)單位，如機床廠、汽車裝配生產(chǎn)線、精密零件加工廠等，為學生完善知識體系提供素材。

校內(nèi)科研實驗室也可作為學生生產(chǎn)實習對象之一。雖然大多數(shù)學生在入學時就對科研實驗室進行了參觀，但由于沒有專業(yè)知識背景，很難對科研實驗室有深入的認識。而生產(chǎn)實習先修課程使學生大體具備了專業(yè)知識背景，能夠更深層次的理解校內(nèi)科研實驗室的科研方向以及專業(yè)知識的應用。

三、實習模式

本文的生產(chǎn)實習模式是指在實習過程中，對學生學習過程的引導方式。生產(chǎn)實習的模式多種多樣，實習模式多樣化的合理利用有利于提高學生對實習的參與度。本文主要對企業(yè)技術人員講解模式、自由參觀模式和專家講座模式進行探討。

1.企業(yè)技術人員講解模式。由于企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀、行業(yè)影響及訂單內(nèi)容不同，企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài)會時刻發(fā)生變化，實習帶隊老師很難準確、及時把握企業(yè)經(jīng)營情況;因此，在實習過程中對企業(yè)生產(chǎn)情況、產(chǎn)品介紹、加工流程及工藝介紹等內(nèi)容，由企業(yè)技術人員進行講解較為合理。

企業(yè)技術人員由于對學生學習情況、知識體系了解較少，且沒經(jīng)過專業(yè)的授課培訓，實習帶隊老師在實習前應提前與企業(yè)技術人員進行溝通，在表明實習目的的基礎上，協(xié)助企業(yè)技術人員組織講解內(nèi)容，梳理實習內(nèi)容要點。

2.自由參觀模式。集中講解進度較快，且車間內(nèi)噪音較大，難免一些重要信息理解不透徹或遺漏。在集中參觀和專業(yè)技術人員講解結束后，預留一定的時間進行自由參觀，讓學生對所見所聽內(nèi)容進行充分消化，同時企業(yè)技術人員和帶隊老師對學生的疑問進行及時解答。

自由參觀環(huán)節(jié)教師應對學生進一步引導，可結合先修課程學習內(nèi)容以及培養(yǎng)方案要求，如結構設計特點、加工工藝方法、問題解決技術手段等，幫助學生進一步運用所學知識理解實習內(nèi)容。

3.專家講座模式。由于車間環(huán)境相對惡劣且車間參觀學習內(nèi)容相對專一，很容易引起學生對專業(yè)的迷失，對機械行業(yè)發(fā)展和未來工作失望。因此，在實習過程中，要讓學生充分了解產(chǎn)品的用途、重要性，了解產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展動態(tài)方向，把握產(chǎn)品開發(fā)過程中存在的關鍵技術問題，進而激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣，專家講座形式無疑是一種較好的方式。講座過程中通過對上述內(nèi)容的講解及豐富的圖片、視頻資料，開闊學生視野的同時，也能讓學生更好地了解專業(yè)發(fā)展方向。

四、考核方式

傳統(tǒng)考核方式以實習日志和實習報告作為生產(chǎn)實習考核依據(jù)，但由于考核的依據(jù)與實習過程存在時間上的不一致，致使考核內(nèi)容與學生實際掌握情況存在一定的偏差，且內(nèi)容較為死板，對學生實習過程及內(nèi)容掌握程度的考查有缺失。

在考核方式中可加大過程考核在實習過程中的比重，比如不定期對實習日志檢查并評分，定期組織實習內(nèi)容答辯。同時加強實習日志和實習報告的規(guī)范性要求，根據(jù)自己所見所聞，記錄并補充典型加工零件及工藝、典型設備及某些裝備工作原理，加強自由參觀部分學生所掌握內(nèi)容在報告中的比重，讓報告內(nèi)容體現(xiàn)出差異性。

五、總結

本文針對石油院校機械專業(yè)學生在生產(chǎn)實習過程中存在的問題，通過對實習單位選擇、實習模式探討和考核方式探討，為具體實習實施過程提供建議，以期為石油院校機械類專業(yè)學生實習安排與實施提供參考。

參考文獻

[1].廖宜濤，等.基于科教融合的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革與實踐[J].農(nóng)業(yè)工程，2018，8（10）：106-110.

[2]張迎偉，何潔，楊武成.應用型本科院校機械設計專業(yè)認知實習模式探究與實踐——以西安航空學院為例[J].西安航空學院學報，2018，36（05）：87-92.

[3]岑海堂，等.機械類專業(yè)生產(chǎn)實習存在的問題與對策[J].教育教學論壇，2018（07）：65-66.

[4]楊漢勇.機械制造專業(yè)生產(chǎn)實習改革途徑研究[J].現(xiàn)代制造技術與裝備，2017（04）：189-190.

[5]段巍迪.關于生產(chǎn)實習應用于機械設計制造及其自動化專業(yè)的分析[J].科技與企業(yè)，2016（09）：172.