夏芳莉 朱煉 周新春
[摘 要] 疫情影響下,線上課程成為教學的主要形式。師生共同開展網(wǎng)絡課程的教學過程是廣泛實踐線上授課的過程。通過對線上課程實踐情況進行分析整理,歸納線上課程教學的經(jīng)驗與教訓,為今后推進網(wǎng)絡課程建設提供了較為全面、真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在線上教學實踐過程中,發(fā)現(xiàn)教學困境所在,進一步分析困境的產(chǎn)生背景,提出改進策略。
[關鍵詞] 線上課程;教學實踐;困境分析;應對策略
[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324(2020)41-0305-02? ? [收稿日期] 2020-05-11
受疫情影響,師生通過網(wǎng)絡開展在線教學。由于線上網(wǎng)絡課程與傳統(tǒng)課程存在著一定差異,且對教學的軟硬件均有所要求,故網(wǎng)絡課程實踐中仍存在著困境。
一、疫情影響下的網(wǎng)絡課程實踐情況
學校為確?!敖處熣娼?、學生真學”,采取了多項措施保證教學工作有序開展,如組織開展春季線上開學典禮;發(fā)布線上教學檢查的通知;圍繞定課程、定平臺、定教師、定學生、定時間的“五定”教學要素,全面排查線上課程落實情況、教師開課情況、學生參與學習情況、線上教學資源部署情況等線上教學的組織工作。
(一)課程開設情況良好,課程資源整合高效
學校除少部分課程,99%的課程均安排了線上教學。開設線上課程的原創(chuàng)資源主要有錄播教學視頻、文檔、PPT、試題、教師手稿等,同時整合了國家資源庫等課程資源,保證學生隨時隨地可讀、可看、可操作。未開課課程皆屬于線上教學資源不足,且需要配合實驗實訓設備、器材、場地。
(二)教學平臺運行平穩(wěn),教學方式多種多樣
線上課程均已完成課程空間建設,課程資源主要集中在智慧職教云、超星學習通、藍墨云班課三大平臺;任課教師結合QQ視頻、騰訊課堂、釘釘會議等形式進行了線上直播教學。采用混合式教學課程占主導,單一直播、錄播課程教學方式使用較少。
(三)教師團隊互幫結對,信息化教學扎實推進
全校師生參與線上教學,授課教師以校內線上教學平臺為基礎開展教學,利用此次線上教學的客觀契機,充分發(fā)揮已建設的線上課程資源,并努力充實課程資源。新老教師互幫結對,課程團隊共同建課,扎實推進信息化教學。
(四)學生管理有力有效,課堂到課率持續(xù)走高
學校加大對學生引導和監(jiān)督,強化自主學習能力,調動主動學習積極性,引導認識并適應新形勢,讓學生充分意識到信息技術帶來的便利,不受時間、地點、次數(shù)的限制、反復學習的教學方式也更加適合自律勤奮的學生。加強線上課程考勤簽到制度,確保學生到課率、在線率。
(五)教學管理措施得當,課堂考勤高效有序
學校各二級院部按照線上考勤日報制度,每天準時報送前一天各門課程的出勤情況,保證了數(shù)據(jù)源頭采集,信度、精度較高,為進一步優(yōu)化教學管理提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。學院設立了在線教學工作小組輪流值日,采取教師課中截屏上報—課后上報應到實到人數(shù)—教學檢查人員匯總數(shù)據(jù)—報教務匯總的管理流程。
二、線上教學存在的問題與困境
在開展線上教學實踐中,通過教師自我檢查教學效果,總結線上教學經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。
(一)教師教學存在的問題
1.信息技術方面,受網(wǎng)絡帶寬限制和平臺技術支持影響,直播會出現(xiàn)網(wǎng)絡卡頓現(xiàn)象,造成學習任務不能與教學同步;在使用QQ直播講解過程中,QQ屏幕分享可能會出現(xiàn)黑屏。
2.課程資源方面,部分教師教學資源不足,教學資源(課件、視頻等)數(shù)量與質量評判標準欠缺。轉載的網(wǎng)絡課程資源引用量較大,教學資源新穎性、創(chuàng)新性評價較低。
3.信息運用方面,由于每位教師教學信息化水平不同,對于線上平臺的運用熟練程度不同,線上教學質量會有差別,僅靠教師直播講解,易造成教學進度慢、教學隨意等現(xiàn)象。
4.教學效果方面,線上授課過程中遠程回答學生疑難問題難度稍微大一些,尤其是軟件技術等專業(yè)實操性課程。部分教師互動不充分,“一對一”指導方案不夠完善。
5.應急預案方面,面對突發(fā)情況的預案不足。教師在面對平臺網(wǎng)絡不暢、在線教學中斷等緊急情況時處理能力較弱,遇到困難束手無措,將問題上交給教學輔助工作人員、平臺服務人員,不從自身找原因,缺乏解決問題的思路辦法,預案、備案準備不充分。
(二)學生學習存在的困難
線上教學檢查中反映的學生未能正常學習的原因主要有曠課、信號不佳、網(wǎng)絡故障、流量短缺、記錯課表、未加入課程或加錯課程、系統(tǒng)卡頓無法進入、手機等學習硬件故障、對軟件運用能力欠缺等。個別學生因疫情未及時繳納話費,手機欠費停機,無法正常使用。
(三)教學管理存在的問題
1.二級院部對教學管理工作的重視程度不夠高。圍繞“五定”統(tǒng)計的匯總數(shù)據(jù)不詳細,報告內容不夠翔實,數(shù)據(jù)的精準度不足。
2.二級院部因工作任務重,監(jiān)督責任落實不夠。在統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)過程中,僅對教師填寫的教學記錄做匯總,未對實際教學情況做比對,缺乏有效監(jiān)督核實。
三、線上教學改革應對策略
(一)提高認識,落實方案
二級院部要高度重視線上教學檢查工作,加強檢查工作的組織領導,認真組織自查,對在自查中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行研究分析,提出有效整改措施。
(二)分類指導,精準施策
1.教師按照“一課一策”要求完善線上線下整體設計,提前謀劃好線上線下教學、實訓、考核的銜接。對疫情期間確實無法實現(xiàn)線上學習的同學,需要提前做好人數(shù)統(tǒng)計報告,可以在學生返校后利用業(yè)余時間補缺補差。
2.加強對畢業(yè)班實習生的指導。對于已經(jīng)返崗的實習生,要求按照實習企業(yè)所在地的疫情防控措施自覺執(zhí)行,并做好自身的安全防護;對于未返崗的學生,要求在疫情未解除前不得提前返崗,具體返崗時間根據(jù)省級教育行政主管部門的科學評估后另行通知。
(三)注重質量,持續(xù)提升
1.用好教學平臺。學校與平臺及時溝通,保證平臺穩(wěn)定;教師增加課前預習、課后鞏固環(huán)節(jié),確保學生可以錯峰學習;建議課程空間與直播平臺分開使用,使用釘釘、QQ相對比較穩(wěn)定的直播平臺。
2.調整教學內容。建議實操課教師調整授課計劃,將理論知識靠前學習,適當擴展教學內容,以掌握課程理論、擴展學生知識面為主要教學目標;針對部分學生線上學習硬件問題,線下開學后進行“一對一”輔導,確保每位同學跟上進度。
3.加大檢查力度。按照逐級檢查的原則,二級學院教學管理人員通過查詢課程邀請碼,深入開展線上聽課、看課活動;教研室充分發(fā)揮基層教學檢查作用,采用主動查、主動問、主動統(tǒng)計的方式全面了解本教研室的線上教學情況;任課教師要及時開展學情分析,了解學生的聽課情況,并制定“一對一”教學方案。
(四)優(yōu)化管理,全員育人
各二級學院要充分發(fā)揮輔導員、班助與班委的輔助管理作用,確保每堂課的到課率。針對社招班學生的特殊性,實行個性化教學與授課方式,確保學生工作與學習兩不誤。
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