歷史在北 滄海向南

于英曉

摘?要：近年來，鯨園小學(xué)結(jié)合“人文教育”的辦學(xué)特色，以培育具有“家國情懷、勇于擔(dān)當(dāng)”的鯨園學(xué)子為初心己任，積極探索開放式、體驗式、代入式的主題綜合研學(xué)活動，通過一系列走出校園、家校互動、直觀觸碰歷史建筑、文化瑰寶、英模人物、先進(jìn)科技等研學(xué)交流，不斷豐富鯨園學(xué)子認(rèn)識歷史、感悟時代、拓寬視野、啟迪夢想的載體和平臺，成功開辟了以家國情懷、人文風(fēng)骨、知識涵養(yǎng)為教育主軸的校外校園和課外課堂。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行?文化?傳承與創(chuàng)新

中圖分類號：G633??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-00-01

一、課程背景

我校聚力“文化的傳承與創(chuàng)新”，以傳統(tǒng)文化主題為例我們聚焦“樓閣文化”研學(xué)旅行活動的開發(fā)與實施，一至五年級分別從校園建筑、地標(biāo)建筑、古典建筑、歐式建筑、民俗建筑開展研學(xué)旅行活動。一年級側(cè)重不同時期的建筑了解校史;二年級側(cè)重研究環(huán)翠樓，從環(huán)翠樓的歷史變遷看威海的發(fā)展;三年級側(cè)重研究中國古典建筑，主要是清代建筑，全面了解威海歷史;四年級側(cè)重研究英租建筑，了解甲午戰(zhàn)爭的歷史及影響;五年級側(cè)重研究民居建筑，深入了解威海民俗藝術(shù)。每個年級的主題從研究性學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行、創(chuàng)意智造三大方面具體實施。

二、課程目標(biāo)

1.通過研學(xué)前、研學(xué)中、研學(xué)后的學(xué)習(xí)，全面深入地了解海草房的特點、建筑原理、演變以及海草的制作，在研究過程中學(xué)會上網(wǎng)查閱、制定方案、實地采訪、小組探究、操作實驗、匯報交流等研究方法。

2.通過研學(xué)活動，激發(fā)探尋歷史、追根溯源、拓展思維、熱愛家鄉(xiāng)的研究興趣，養(yǎng)成觀察生活、注重細(xì)節(jié)、多樣視角、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過多學(xué)科融合學(xué)習(xí)，提升對海草房的認(rèn)知感悟，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識及創(chuàng)新意識。

三、課程實施

1.研學(xué)基地

威海是一座具有悠久歷史民俗傳統(tǒng)的城市，世界上最具代表性的生態(tài)民居之一海草房。中我島位于榮成市俚島鎮(zhèn)中我島海草房古村落，現(xiàn)有抗日戰(zhàn)爭時期的地下黨交通站、7000余件老物件的鄉(xiāng)村民俗博物館和抗倭博物館館、有建于明末清初的80座非遺文化海草房、有百件石雕瓷器的民俗文化墻、有原生態(tài)的2300畝五谷園暨中草藥園，是榮成市年代久遠(yuǎn)且保護(hù)完整的海草房古村落之一。

2.研學(xué)內(nèi)容

此次研學(xué)活動，以“歷史在北、滄海向南，溯源海草房的民情風(fēng)俗”為研學(xué)主題，圍繞海草房的特點、建筑原理、海草制作、海草房的演變進(jìn)行實地考察研究。

3.研學(xué)過程

3.1制定方案。研學(xué)前，學(xué)校成立由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、五年級教師、校醫(yī)組成的主題研學(xué)小組，召開專題研討會議，商定研學(xué)旅行方案，下發(fā)致家長一封信，制定研學(xué)旅行安全應(yīng)急預(yù)案，明確每位老師的分工職責(zé)。

3.2備課。一是設(shè)計研學(xué)手冊，圍繞研學(xué)手冊展開備課。研學(xué)手冊主要包括以下內(nèi)容：研學(xué)前的思考，認(rèn)識研學(xué)地，研學(xué)問題助學(xué)單、安全知識、延學(xué)單、研學(xué)評價。二是設(shè)計小組方案表，圍繞制定小組方案進(jìn)行小課題的研究指導(dǎo)。三是帶著疑問：什么是海草房？研究海草房的哪些方面？布置學(xué)生課前自主通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍、訪問等方式了解海草房，帶著初步的認(rèn)知和疑問走進(jìn)課堂。

3.3上課。以課堂講授形式給同學(xué)們進(jìn)行本次研學(xué)基地的宣講及安全須知的講解，以視頻、圖片、詩歌等形式喚起同學(xué)對家鄉(xiāng)建筑文化的認(rèn)同感，以小組合作、互動交流等形式確定研學(xué)小課題。經(jīng)集體討論，同學(xué)們提出了以下問題：

（1）海草房里面是什么樣的？怎么建起來的？房頂角度為什么是50度？（2）海草柔軟較輕，山頭如何能固定？（3）從海草到建筑材料，他們經(jīng)歷了什么？用海草作為建筑材料，有哪些優(yōu)點？（4）中國海岸線那么漫長，為什么只有榮成才有海草房？（5）人們?yōu)槭裁匆≡诤２荽罱ǖ姆孔永铮?/p>

四、活動評價

活動結(jié)束，依據(jù)我校“全員評價-特色評價-知行評價”的研學(xué)評價體系，一是綜合學(xué)生研學(xué)前、研學(xué)中、研學(xué)后的表現(xiàn)，通過評價量表中個人自評、小組評價、集體互評三級評價，評出小組、班級、校級“小研究生”，分別頒發(fā)鯨園笑臉、鯨園書簽、鯨園喜報。二是進(jìn)行單項評價，以激勵學(xué)生在活動中的突出表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生活動中的各項表現(xiàn)設(shè)立：研學(xué)小博士、研學(xué)小作家、研學(xué)小畫家以及最佳攝影師、最佳合作者、最佳組織這等各種獎項。三是從特色評價的榮譽獲得者中推選三名學(xué)生，將成為海草房的宣傳使者，走進(jìn)學(xué)校低年級、走進(jìn)社區(qū)，積極為傳承和保護(hù)海草房貢獻(xiàn)自己的智慧。

五、活動成效及思考

1.社會層面

此次研學(xué)活動齊魯網(wǎng)進(jìn)行了全面報道，產(chǎn)生了良好的社會效果。村民這樣夸我們：來了那么多研學(xué)的孩子，你們鯨園小學(xué)的孩子是最有禮貌、最有秩序、最會問問題的。研學(xué)基地的主任這樣說：鯨園小學(xué)組織的研學(xué)旅行活動是參與面最廣、研究最深入的，孩子們從海草房的過去、現(xiàn)在研究到未來，我們的海草房終于有了希望。

2.家長層面

活動之后，各班家長們紛紛在班級群里留言，其中一位家長這樣說道：這樣的旅行和我們的旅游完全不同，孩子們研學(xué)前興致勃勃地做研究，研學(xué)中有目的地觀察體驗，研學(xué)后帶著思考有自己的想法，感謝這樣的研學(xué)給予孩子們課本上學(xué)不到的知識。這樣的研學(xué)我們以后還要多參與。

3.學(xué)生層面

更為重要的是，此次研學(xué)活動現(xiàn)場情景互動式體悟，學(xué)生于樸素中發(fā)現(xiàn)生活之美，從歷史中汲取精神力量，在實踐中豐富知識儲備、提高動腦動手能力，集接受信息、代入扮演、主動溝通、探究實驗、創(chuàng)新創(chuàng)造于一體。伴隨此次研學(xué)交流活動，孩子們在一座小小的海草房中，加深了對家鄉(xiāng)的歷史認(rèn)同，加深了人文底蘊，拓展了審美情趣，并轉(zhuǎn)化為稚嫩的家國情懷和社會責(zé)任，自動自覺地開展了“保護(hù)文化、傳承歷史”的創(chuàng)新實踐，這是一份來自五年級六班孩子的倡議：

所有喜愛威海民俗歷史、關(guān)注海草房的人們都應(yīng)該行動起來，用我們的喉舌筆墨，向世界宣傳我們的海草房，讓更多的人感受到它的獨特魅力，重審它的寶貴價值，讓它以歷史傳承者的嶄新姿態(tài)，再次大放異彩，收獲更多人的關(guān)心和喜愛。