關(guān)于老年護理人才培養(yǎng)模式的研究

潘聰聰 謝培豪 楊艷艷

[摘 要] 隨著我國社會老齡化的加劇，老年護理人才培養(yǎng)越來越受到重視。根據(jù)當前我國養(yǎng)老護理人才的教育現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)老年護理人才的目標，從注重課程優(yōu)化、建立研學基地、分階段實踐操作、創(chuàng)建“雙導(dǎo)師”制度等方面，探索老年護理人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞] 老年護理;人才培養(yǎng);探索與研究

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0115-02? ? [收稿日期] 2020-03-30

人口老齡化是我國的一項基本國情，大力發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，促進積極老齡化已經(jīng)上升為國家意志。習近平總書記在黨的十九大報告中提出，要“積極應(yīng)對人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境”[1]。積極老齡化的發(fā)展離不開養(yǎng)老服務(wù)人才，《“十三五”健康老齡化規(guī)劃重點任務(wù)分工》提出，要切實加強老年健康服務(wù)人員隊伍建設(shè)，將老年醫(yī)學、康復(fù)、護理人才作為急需緊缺人才，納入衛(wèi)生計生人員培訓規(guī)劃，支持高等院校和職業(yè)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)或課程，加快培養(yǎng)老年醫(yī)學、康復(fù)、護理、營養(yǎng)、心理和社會工作等方面的專業(yè)人才[2]。由此看來，加強我國老年護理人才培養(yǎng)，提升人才素質(zhì)，已成為當前亟待解決的問題。

一、目前我國老年護理人才發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人口老齡化不斷加速，我國老年護理行業(yè)在面臨機遇的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)刻不容緩。從總量上看，我國目前有1.8億老年人患有慢性病，其中失能、半失能老年人超過4000萬人。按照失能老人與護理員3∶1的國際標準配置推算，我國至少需要1300萬名養(yǎng)老護理員，但目前全國所有養(yǎng)老機構(gòu)人員不足50萬人，持有職業(yè)資格證書的僅2萬人，我國養(yǎng)老護理人才的供給與需求處于嚴重失衡的狀態(tài)[3]。從機構(gòu)上看，人員配置結(jié)構(gòu)失調(diào)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前從業(yè)的人員學歷、能力、經(jīng)驗等總體狀況不理想，多數(shù)機構(gòu)未能按照國家相關(guān)規(guī)定配置專業(yè)人員，能力與實際服務(wù)需求不匹配。

二、老年護理人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

（一）優(yōu)化課程體系，提高學生綜合素質(zhì)

在當前我國高等教育改革和一流本科、一流專業(yè)建設(shè)的大背景下，對于老年護理人才培養(yǎng)的要求也越來越高，學校必須從源頭上進行改革，提高標準。對課程體系進行優(yōu)化升級，將專業(yè)課程與人文教育緊密聯(lián)系起來，逐步增加通識教育的內(nèi)容，重視實踐教學。

1.職業(yè)素質(zhì)課程建設(shè)。人才培養(yǎng)要注重學生的價值觀引導(dǎo)和人文精神熏陶，將家國情懷與專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有全面職業(yè)素質(zhì)的人才。老年護理專業(yè)主要的服務(wù)對象是老年人，需要學生具有“愛老、敬老”的意識，同時由于工作內(nèi)容具有專業(yè)性、繁雜性，又需要學生具有自信、冷靜、溫和的精神氣質(zhì)。因此，職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置需要包括文學、社會學、心理學及系統(tǒng)科學等多學科的知識。

2.職業(yè)核心課程建設(shè)。以需求為導(dǎo)向，確定老年護理人才職業(yè)核心課程，完善教學體系。職業(yè)核心課程應(yīng)當包括老年人照護技術(shù)、老年人健康管理、老年人康復(fù)保健、老年臨床護理標準和規(guī)范、老年臨終關(guān)懷技術(shù)等課程[4]。

3.職業(yè)發(fā)展課程建設(shè)?，F(xiàn)代化的社會需要高水平的人才，職業(yè)發(fā)展課程設(shè)計以學生“個性”為中心，充分引導(dǎo)和發(fā)展學生自身的優(yōu)勢和特色。為了培養(yǎng)兼?zhèn)漯B(yǎng)老服務(wù)和管理的復(fù)合型人才，在課程設(shè)置上應(yīng)當將注重學生創(chuàng)新能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力作為重點，構(gòu)建開放教學課程體系?？砷_設(shè)哲學、管理學課程，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

（二）建立研學基地

隨著老齡社會的發(fā)展，對于老年專業(yè)人才提出了更高更全面的要求，豐富的實踐經(jīng)驗和綜合應(yīng)用能力成為現(xiàn)代老年服務(wù)人才的標準，為了向社會輸送更好的人才，加強實踐教學成為重要環(huán)節(jié)。實踐基地是學生開展專業(yè)實踐的場所，是實現(xiàn)老年專業(yè)實踐教學的重要依托，老年護理專業(yè)必須依托相關(guān)的老年服務(wù)機構(gòu)，建立長期穩(wěn)定的實踐基地。學生通過在老年服務(wù)機構(gòu)的實習或?qū)嵱枺拍軌蛱岣咦陨淼木C合素養(yǎng)。同時，作為工作的主體，也能夠增加教育的實效性，促進學生轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，從被動到主動，增強職業(yè)道德教育意識。在實踐過程中逐漸了解老年護理事業(yè)的具體內(nèi)容，養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)到底需要什么樣的崗位人才，從而在今后的學習中對學習目標具有更加明確的認識。

（三）分階段實施，循序漸進式培養(yǎng)

當前，很多學校針對老年護理專業(yè)一般采用“2+1”或“3+1”教學模式，即在校學習相關(guān)理論知識和實踐技巧兩年，一年或兩年在醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、合作養(yǎng)老機構(gòu)等進行頂崗實習。這種傳統(tǒng)的教學模式使得學生頂崗期間脫離了系統(tǒng)的教學以及專業(yè)技能訓練，變?yōu)橐暂o助工作為主，加之機構(gòu)管理相對松散，導(dǎo)致學生缺乏職業(yè)熏陶，很難與工作崗位進行有效對接。通過進行大量的調(diào)查與實踐發(fā)現(xiàn)，采取理論學習—基地實訓—頂崗實習的階段式教學模式有利于學生護理能力的提升。要積極構(gòu)建學?！亍獧C構(gòu)三位一體的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)產(chǎn)、教、學、研緊密結(jié)合，建立相輔相成、相互滲透、相互助推的辦學體制，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新老年護理專業(yè)課程體系建設(shè)，使辦學更符合老齡化社會的發(fā)展。

（四）推進“雙導(dǎo)師”制度，創(chuàng)新評價體系

“雙導(dǎo)師制”是在“導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其強調(diào)多元化的教學方式，重視理論與實踐課程的完美結(jié)合。由在校專職教師與醫(yī)療服務(wù)養(yǎng)老機構(gòu)護理專家共同組成，明確教學職責，分工合作對學生的理論知識以及實踐操作進行指導(dǎo)培訓[2]。所有導(dǎo)師必須統(tǒng)一參與學校的培訓活動、教學教研，加強理論知識的學習。同時，還要科學合理地對老年護理人才的綜合水平進行評價，考評應(yīng)當設(shè)置標準化的典型化案例，從入院到出院整個過程進行全面考核，涉及護理診斷、基礎(chǔ)操作、護理技巧、團隊協(xié)作以及健康宣教等多個板塊，幫助評判學生對知識和技能的掌握程度，幫助學生進行查漏補缺，促進教師教學內(nèi)容的改革以及教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

總而言之，老年護理必須結(jié)合老年健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實際。雖然當前我國老年護理事業(yè)還處于起步發(fā)展階段，但是只要我們建立科學的培養(yǎng)模式，加強對老年護理人才的培養(yǎng)力度，提出具有可行性的對策和方案，就可以推動我國老年護理教育的發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多符合崗位需求高水平人才。

參考文獻

[1]習近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28.

[2]國家衛(wèi)生計生委辦公廳.國家衛(wèi)生計生委辦公廳關(guān)于印發(fā)“十三五”健康老齡化規(guī)劃重點任務(wù)分工的通知[Z].2017-11-2.

[3]擴大養(yǎng)老護理人才規(guī)模需多方努[DB/OL].http：//www.sohu.com/a/311983380_611014.

[4]齊秀桂.養(yǎng)老護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（16）：72-73.