如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

莊永桃

摘 ?要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活工作奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;自主學(xué)習(xí);能力

好的教學(xué)不是簡單地教書、教知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的情景之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)與能力的激活，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遠(yuǎn)比不停地學(xué)更重要。通過對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的研究探索，逐步梳理出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略。

一、創(chuàng)設(shè)和諧關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

建立民主平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信、學(xué)會(huì)自主的重要前提。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。和諧的關(guān)系主要表現(xiàn)在：

（一）教師態(tài)度要親切平和

教師不要給學(xué)生高高在上、拒人千里的感覺，要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心地幫助他們。要善于控制自己的情緒，不要時(shí)不時(shí)地朝學(xué)生發(fā)火，這會(huì)讓學(xué)生感到緊張，影響學(xué)習(xí)的情緒。我們不論是在課上還是在課下，時(shí)常對(duì)學(xué)生以微笑，會(huì)消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此間的距離，學(xué)生如沐浴春風(fēng)，心情舒暢，教師平和的態(tài)度影響著學(xué)生，學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中才會(huì)積極地思考、學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主走路

“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！泵绹逃也急R姆這段話就充分說明環(huán)境和學(xué)生的熱情對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。教師在語文教學(xué)中，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營造寬松和諧的課堂氛圍。盡可能為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)介入主動(dòng)參與;讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，具有主人翁意識(shí)。

（三）相互尊敬，平等相處

教師視自己與學(xué)生平等，把學(xué)生看作是人，是一個(gè)有潛能的人，是正在成長的人，要尊重他們。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了的允許重答;答得不完整的允許補(bǔ)充;沒有想好的允許再想;不清楚的問題允許發(fā)問;不同意見允許爭論;教師錯(cuò)了的允許批評(píng);甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。在這種民主的課堂氣氛中，學(xué)生沒有被同學(xué)恥笑的苦惱，沒有被老師斥責(zé)的憂慮，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充分自由的，學(xué)生全力地投入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、老師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)腦

語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要做的是：要讓學(xué)生熱愛語文，將語文學(xué)習(xí)看作是他們生命成長的重要部分;興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性、靈活性，打破課堂教學(xué)多年形成的有害規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;教師要注意每個(gè)學(xué)生原有語文水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)。對(duì)語文水平相對(duì)較差的學(xué)生要降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘樹立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性;支持、鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。

三、調(diào)動(dòng)積極情緒，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久、鞏固，則莫過于見到自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生感到滿意、快慰，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因此，教師在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，給其提供成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。如讓學(xué)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決有一定難度的問題。對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴成績，適時(shí)地給予充分肯定，使每個(gè)學(xué)生都能不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，那么他們就能獲得成功的滿足感，增強(qiáng)學(xué)好的信心和勇氣。具體的做法有：（1）分層開展活動(dòng)，把政策向中差生傾斜。在平時(shí)課堂提問或組織討論，要讓中差學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)，且有答對(duì)的把握。（2）把擬題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。平時(shí)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)可采用學(xué)生自擬試題，教師綜合的方式，這樣他們復(fù)習(xí)或參加測(cè)驗(yàn)的信心十足，認(rèn)為試題不會(huì)“深”不可測(cè)。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮學(xué)生自主潛力

（一）創(chuàng)造討論的機(jī)會(huì)

在課堂上，教師應(yīng)該依據(jù)一定目的，把握關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論。在討論過程中，教師不要急于用自己認(rèn)為最好的答案去“閉塞”學(xué)生的進(jìn)一步思考，而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見，即使是學(xué)生不完整、不周密的發(fā)言，教師也不宜匆忙打斷，以免挫傷學(xué)生的積極性，截?cái)嗨麄兊乃季S活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能暢所欲言時(shí)，就有可能突破思維習(xí)慣，有所創(chuàng)見，并進(jìn)一步使教師得到某些啟發(fā)，修正事先不完善的認(rèn)識(shí)，調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)小組共同答題

為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在回答問題時(shí)，教師采取“學(xué)習(xí)小組共同答題”的方法，讓每一位小組成員充分發(fā)言，各自發(fā)表見解，又相互補(bǔ)充意見。這樣，一個(gè)問題的解決就凝聚著小組所有成員的智慧。另外，小組學(xué)習(xí)是每個(gè)成員之間在思維上的合作過程，即把自己的思維融入他人思維的過程中。所以，在相同教學(xué)時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增加了。

（三）師生合作

老師當(dāng)學(xué)生，以學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生共學(xué)。主要目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，況且學(xué)生的見解常會(huì)啟發(fā)老師。所以，老師要放下架子，誠心誠意當(dāng)學(xué)生;學(xué)生當(dāng)老師，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輸出。這一過程學(xué)生要更加深入地鉆研教材，傾聽者也會(huì)更加認(rèn)真，這樣學(xué)生的積極性極大地提高。

在教師的引導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

這種“以學(xué)為主，獨(dú)立自主”的課堂教學(xué)過程，是充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的過程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我促進(jìn)與積極成長。

參考文獻(xiàn)：

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