蔣玉 李建坤 羅德兵 何兵祥
[摘 要] 學(xué)科競賽是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分,不僅可以彌補理論教學(xué)的不足,而且是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段之一。以保山學(xué)院土木工程專業(yè)為例,結(jié)合學(xué)科競賽的意義,分析學(xué)科競賽過程中存在的問題,闡明學(xué)科競賽對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義,以達到促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)科競賽;應(yīng)用型人才培養(yǎng);土木工程
[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324(2020)41-0108-02? ? [收稿日期] 2020-02-14
一、引言
在地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,高校的辦學(xué)思路已轉(zhuǎn)為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才,以及增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。就應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言,學(xué)科競賽已成為實踐教學(xué)中不可或缺的重要部分,不僅能調(diào)動學(xué)生專業(yè)興趣,提高動手能力,開拓專業(yè)視野,而且對教師教學(xué)素養(yǎng)提升、專業(yè)發(fā)展、院校進步有著巨大的推動作用。針對地方高校土木工程專業(yè),以學(xué)科競賽為平臺,結(jié)合學(xué)生發(fā)展、教師團隊建設(shè)、專業(yè)文化建設(shè)、校企合作、教學(xué)改革等方面,對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新思路進行闡述,到達“以競賽促教學(xué)”的目的,從而提高師生專業(yè)綜合素養(yǎng),促進專業(yè)發(fā)展。
二、學(xué)科競賽的意義
(一)學(xué)科競賽有利于調(diào)動學(xué)生專業(yè)興趣,激發(fā)學(xué)生潛力,提高學(xué)生創(chuàng)造性和綜合能力
學(xué)科競賽是以學(xué)生為競賽主體,要求學(xué)生將理論知識與實踐能力有機結(jié)合,綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、完善問題、解決問題。不僅培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識、實驗實踐技能和動手能力的綜合運用能力,而且培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通能力以及團隊合作精神,對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)有較大的促進作用。
(二)學(xué)科競賽有利于教師素養(yǎng)、教學(xué)水平提升,促進教學(xué)改革
通過學(xué)科競賽,進行教學(xué)反思,促進教師不斷思考,了解學(xué)生需求與欠缺的能力,針對理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合存在的問題,探索新的理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,完善教學(xué)體系與課程建設(shè)。學(xué)科競賽是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標,在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,以提高學(xué)生實踐能力與綜合能力為主要任務(wù)的系列化活動[1]。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,學(xué)科競賽在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性的同時,也使得教學(xué)效果有顯著提高。
(三)學(xué)科競賽有利于專業(yè)、院校發(fā)展
學(xué)科競賽是專業(yè)發(fā)展、吐故納新最有效的途徑之一。通過與其他高校相互交流切磋,了解師資水平、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)、課程建設(shè)等方面存在的差距,并尋求縮小差距的方法途徑,以促進專業(yè)水平進步、院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
三、現(xiàn)階段存在的問題
(一)學(xué)科競賽管理制度不完善,反饋機制不夠健全
競賽制度的制定不全面,長期有效機制未形成,很難達到鍛煉師生和提升教學(xué)效果的目的,更沒有達到培養(yǎng)人才的目標。對于學(xué)科競賽的反饋,只是獲獎后在學(xué)校網(wǎng)站上做一些簡單的宣傳,實際效果并不明顯,沒有形成一種競賽文化,未及時整理相關(guān)競賽資料,梳理存在的不足,也沒有從本質(zhì)上對比賽做深刻反思,以促進下次比賽水平的提升。
(二)教師主動性差
首先,教師對競賽不夠了解,害怕接受新事物,缺乏事業(yè)心與奉獻精神,閉門造車、固步自封的現(xiàn)象還存在。其次,學(xué)校雖然對教師指導(dǎo)學(xué)科競賽出臺相獎勵制度,但沒有出臺學(xué)科競賽對于教師職稱評選的相關(guān)制度,獎勵制度不健全,導(dǎo)致教師主動性差。
(三)學(xué)生缺乏積極性,競賽目的性強
由于學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)興趣培養(yǎng)不足,對專業(yè)就業(yè)方向定位不清晰,使得學(xué)生缺乏競賽的積極性與主動性。部分學(xué)生參加競賽具有較強目的性,不注重自身綜合素質(zhì)的鍛煉和創(chuàng)新思維的提高,而將競賽與學(xué)分和獎學(xué)金掛鉤,被動參賽,為競賽而競賽,與學(xué)科競賽的意義背道而馳。
(四)企業(yè)參與度不高
目前,我校雖與多家公司建立了實訓(xùn)基地,但由于種種原因,實質(zhì)性的工作開展較少,合作企業(yè)對學(xué)科競賽的發(fā)展缺乏有效的推動。
四、以競賽促進教學(xué),加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)
(一)以競賽促學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì)
目前,筆者所在的學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)科競賽主要包括測繪比賽、施工技術(shù)應(yīng)用技能大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽。學(xué)生參加學(xué)科競賽,不僅需要掌握各門專業(yè)主干課程知識,而且要具備將多門課程知識融會貫通、綜合分析的能力,以到達創(chuàng)造性地解決競賽任務(wù)要求的目的。
學(xué)科競賽是學(xué)生從理論知識到實戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變,不僅使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力大幅提高,而且讓學(xué)生對實際工程有進一步了解。通過學(xué)科競賽的鍛煉,使學(xué)生在面對新競賽任務(wù)時,能夠運用所學(xué)知識進行初步分析判斷,具備初步的概念設(shè)計能力[2]。
(二)以競賽促教,提升教師素養(yǎng)
1.學(xué)科競賽與教學(xué)相結(jié)合。在理論教學(xué)過程中,融入競賽所需知識點,講授并討論理論知識如何運用于競賽中,以學(xué)生為主體,教師參與其中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。
2.在實踐過程中,學(xué)生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性,獨立進行思考、設(shè)計、操作、出成果。教師在課堂上結(jié)合理論知識、工程實例與學(xué)生共同討論競賽成果的優(yōu)缺點,取長補短、不斷優(yōu)化,最終促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.通過多次多樣性的學(xué)科競賽,加強教學(xué)手段研究,對課程體系優(yōu)化方法進行探討,最終形成一套理論與實踐并重,真正符合地方性應(yīng)用型高校發(fā)展的教學(xué)體系。
(三)健全制度機制,推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)
1.健全學(xué)科競賽機制。既然是競賽就有高低勝負之分,為了提高競賽水平就得使競賽機制規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。對于競賽獲獎的學(xué)生與指導(dǎo)教師應(yīng)予以獎勵,可以納入學(xué)生綜合評分、學(xué)分認定和教師職稱評定、評優(yōu)評先。只有建立起完善的競賽機制,肯定師生的辛苦付出,學(xué)科競賽精神才能惠及更多的師生[3],以達到促進專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的。
2.打造學(xué)科競賽團隊。團隊水平的高低不僅決定著競賽水平,更影響著教學(xué)質(zhì)量的提升以及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。教師一成不變的思維、不思進取的想法、不負責(zé)任的態(tài)度、單打獨斗的方式是學(xué)科競賽的致命傷。打造一支專業(yè)、有活力、責(zé)任心強、凝聚力強的創(chuàng)新團隊,是學(xué)科競賽發(fā)展的根本。
(四)創(chuàng)建學(xué)科競賽文化實訓(xùn)室,提高專業(yè)競賽氛圍
學(xué)科競賽要發(fā)展,必須進行文化實訓(xùn)室建設(shè),而實訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量的高低往往取決于其內(nèi)涵文化的深淺。學(xué)科競賽要想有質(zhì)的飛躍,必須使其具有較強的文化底蘊,不能為參加競賽而簡單準備競賽,更不能讓參加競賽變成參觀競賽,這既是對學(xué)科競賽的不尊重,更是對學(xué)校師生、專業(yè)發(fā)展的不負責(zé)。文化實訓(xùn)室的建設(shè)是促進專業(yè)發(fā)展、師生素質(zhì)提高的有效途徑,也是學(xué)科競賽平臺中促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。
五、結(jié)語
學(xué)科競賽不僅促進師生素養(yǎng)的提高和專業(yè)建設(shè)的發(fā)展,而且對地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要意義。提高師生專業(yè)素養(yǎng)、完善相關(guān)競賽制度、建設(shè)相關(guān)競賽文化實訓(xùn)室是提升學(xué)科競賽水平的基本手段,也是以學(xué)科競賽促進學(xué)科轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)發(fā)展不可或缺的必要條件。
參考文獻
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