信息化時代翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究

王金波

【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué)策略研究

引言

信息化時代下利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)以學(xué)生為本的教育理念在實際教育教學(xué)中的應(yīng)用，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體便于學(xué)生個性、靈活、主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。小學(xué)階段屬于教育的基礎(chǔ)階段，擁有著為學(xué)生開拓光明未來的偉大使命。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅定信息，積極投入到信息化教育教學(xué)中。

一、提升學(xué)生的自學(xué)能力

翻轉(zhuǎn)課堂，即學(xué)生更多地完成自主性學(xué)習(xí)，而課堂則成為師生之間的知識交流互動場所。實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則要求教師采取一定方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠盡可能獨(dú)立完成自主性學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以以課前作業(yè)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，從而在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。教師也需要以一定方式來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)激情，才能讓學(xué)生不斷投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，當(dāng)學(xué)生第一次接觸自學(xué)時，教師應(yīng)該將自學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)手段交給學(xué)生，讓學(xué)生按照自學(xué)的方式方法來進(jìn)行科學(xué)自學(xué)。在前期，學(xué)生的自學(xué)只是簡單的知識復(fù)刻與知識記憶，當(dāng)學(xué)生逐漸熟練時，就可以自行掌握知識。當(dāng)然，學(xué)生自學(xué)能力的提升也并非一蹴而就，教師在這個該過程中應(yīng)該保持自信心和耐心，并不斷鼓勵學(xué)生不能放棄。學(xué)生可以先簡要的閱讀課本，并在課本上標(biāo)注自己不明白的知識點和不能正常通讀的語句，還可以簡單的應(yīng)用自己對數(shù)學(xué)知識的理解去解答課后習(xí)題。課本知識的排布方式具有一定的邏輯性，學(xué)生在自學(xué)時可以聯(lián)系自己之前所學(xué)習(xí)的知識來理解新的知識，做到溫故而知新。學(xué)生在上課時則要做到重點去聽教師對自己未能掌握部分的講解。教師還可以采取一定措施對學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行檢驗，從而反向促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。教師在講解圓柱體知識前，可以讓學(xué)生對課本上關(guān)于圓柱體的知識點有一定的了解，進(jìn)而在課堂上對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問。如果學(xué)生在課堂抽查環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，則教師應(yīng)該給予一定鼓勵;如果學(xué)生并沒有按照教師所預(yù)期的那樣完成預(yù)習(xí)作業(yè)，教師也不應(yīng)該過分苛責(zé)學(xué)生，而是要用課堂講解來幫助學(xué)生理解圓柱體計算知識。

二、將信息化多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)

信息化時代下科技飛速進(jìn)步，教師不應(yīng)該對手機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備存在抵觸心理，也不能選擇“一刀切”的方式，讓學(xué)生完全遠(yuǎn)離手機(jī)和電腦，教師應(yīng)該采取一定措施鼓勵學(xué)生正確使用多媒體設(shè)備。教師充分利用信息化多媒體技術(shù)，把最新的信息技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式方法，還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子設(shè)備，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。將信息化多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中，首先需要教師提升自己的多媒體運(yùn)用技術(shù)，教師應(yīng)該采取記住每一個按鍵的功能和電子白板的多種使用方法。教師對多媒體技術(shù)的使用不能簡單停留在播放PPT和音視頻等，教師還應(yīng)該熟練利用電子白板進(jìn)行演示、課堂教學(xué)模式回放等。教師還應(yīng)該將多媒體技術(shù)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己拷貝PPT復(fù)習(xí)，并鼓勵學(xué)生自己利用電子白板進(jìn)行演示。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，在課堂教學(xué)中多采用信息技術(shù)，能夠滿足小學(xué)生對時代進(jìn)步的感受，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師可以先用一段生動有趣的短小的視頻來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，這樣在教學(xué)進(jìn)行的過程中學(xué)生對于所學(xué)的新數(shù)學(xué)知識更容易理解吸收，學(xué)起來也更加積極主動。

例如在進(jìn)行《平面圖形的體積》的復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師可以利用PPT中的微視頻向?qū)W生展示在小學(xué)階段所學(xué)的幾種平面圖形，以及平面圖形的體積公式的推導(dǎo)過程，通過視頻幫助學(xué)生梳理不同圖形之間的異同點。通過視頻教學(xué)的方式可以讓學(xué)生在回憶知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，這對于建立知識框架結(jié)構(gòu)是十分有效的，對于小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。教師在批改學(xué)生作業(yè)時，可以利用電子白板的投影功能將學(xué)生的作業(yè)投放到電子白板上，這樣就省去了抄寫時間，簡化教師工作。但教師還應(yīng)該注意投放學(xué)生作業(yè)時不能將該學(xué)生姓名透露出去，以防止傷害學(xué)生的自尊心。教師在進(jìn)行講解時還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生說出自己的想法，如果學(xué)生有能力，教師還應(yīng)該讓學(xué)生利用電子白板進(jìn)行演示。教師在講解多面體分解圖時，還可以利用電子白板的分解功能進(jìn)行演示，幫助孩子們初步構(gòu)建起空間立體感。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通

教師應(yīng)該采取一定措施加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通這種溝通并不僅僅局限于課下溝通，教師還應(yīng)該注重課堂師生溝通，即強(qiáng)調(diào)課堂的效率性。翻轉(zhuǎn)課堂是把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手中，但小學(xué)生依舊缺乏判斷力以及實踐經(jīng)驗，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難免出現(xiàn)思維上或者解題過程中的偏差，我們要求教師盡量不要干涉學(xué)生思考，但是一定要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維思考上的問題，出現(xiàn)問題后要及時解決，這就體現(xiàn)了師生有效溝通的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為主體，強(qiáng)調(diào)以教師講解為核心，學(xué)生講解為客體的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)式教學(xué)也被人戲稱為“填鴨式教育”，而翻轉(zhuǎn)課堂則要求教師將課堂主體轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，以學(xué)生理解為主體，教師講解為課題。這就要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)引導(dǎo)員和傾聽者的身份，教師應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和自己對知識的理解，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解錯誤時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的具體錯誤進(jìn)行具體引導(dǎo)，而不能以課本知識為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行照本宣科式的“讀課本式講解”，教師應(yīng)該根據(jù)其所面臨的學(xué)生的不同，充分調(diào)整自己的講課方式，做到因材施教。作業(yè)不僅能夠起到幫助學(xué)生鞏固其所學(xué)知識的作用，還能夠起到幫助學(xué)生與教師之間溝通的作用。作業(yè)能夠充分地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師通過批閱作業(yè)也能夠了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂是十分具有趣味性的，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程對小學(xué)生來說感覺是十分枯燥的。教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂改變教學(xué)模式，開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，改變傳統(tǒng)的課堂溝通方式，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果。例如在課堂上用游戲的方式進(jìn)行，教師將課堂知識與精心設(shè)計的游戲相結(jié)合，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，更能夠吸引學(xué)生專注力、提高課堂教學(xué)的有效性。教師要在給足學(xué)生時間空間的基礎(chǔ)上，留出時間讓師生溝通交流，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分了解，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行集體展示，對于學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)方法要及時指出，并進(jìn)行鼓勵，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維更要支持，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)散思維，創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新型解題思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維方式。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程，相信通過提升學(xué)生的自學(xué)能力、將信息化多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中和加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通三種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教師教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，教師積極進(jìn)行教學(xué)實踐探索，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用策略，將能促進(jìn)教師迅速適應(yīng)信息化時代要求，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。