多樣化教學(xué)法演繹高中語(yǔ)文教學(xué)新精彩

高紅軍

摘 ?要：在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何讓課堂教學(xué)更精彩一直是高中語(yǔ)文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。但囿于應(yīng)試教育等因素，當(dāng)前的高中語(yǔ)文在教學(xué)理念，教學(xué)模式上存在較強(qiáng)的功利性，這讓高中語(yǔ)文教學(xué)背離了高中語(yǔ)文教育的初衷，所以如何讓高中語(yǔ)文教學(xué)回歸本質(zhì)，做好高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量就成為了需要我們教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年的高中語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題展開(kāi)了分析，給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠?qū)σ痪€(xiàn)高中語(yǔ)文教師更好地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)給予一定的幫助和指引。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;精彩課堂;多樣方法;有效落實(shí)

對(duì)于高中生來(lái)書(shū)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有著屬于自己的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)，我們展開(kāi)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，要更注重引導(dǎo)、督促，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生成為更好的自己。為此，很多的教師做出了努力，本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，就此問(wèn)題展開(kāi)了進(jìn)一步的分析和探討。

一、媒體應(yīng)用中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

媒體時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了各行各業(yè)，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)亦是如此，巧妙的利用多媒體來(lái)拓展高中生的眼界，幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，媒體應(yīng)用觀(guān)，主動(dòng)的應(yīng)用更多的媒體資源、技術(shù)去展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。為此，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮我們教師引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，營(yíng)造多樣化的其改進(jìn)，為學(xué)生帶來(lái)更精彩的媒體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，為更優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的獲得奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《春江花月夜》這篇文章時(shí)，就可以利用多媒體將描述的美景呈現(xiàn)出來(lái)：春天、江水、花朵、月亮、夜晚、主人公多種景色、元素的交替出現(xiàn)，呈現(xiàn)出一幅別有一番風(fēng)味的畫(huà)面……通過(guò)視覺(jué)盛宴的展示，學(xué)生在感嘆景色美麗，驚艷的同時(shí)，不由心生疑問(wèn)：這景色是真是假，是實(shí)是虛，真的會(huì)有這么美的景色嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)，想要傳達(dá)什么思想感情呢？此時(shí)，我趁熱打鐵，進(jìn)行文章深層次內(nèi)容的講解，學(xué)生都興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、問(wèn)題探究中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，此時(shí)我們更重要的就是能力的拔高，因此，在實(shí)際展開(kāi)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的探究性問(wèn)題是十分必要的，一來(lái)能夠給予學(xué)生特定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路，幫助其更好的分析文章的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，二來(lái)能夠使得學(xué)生問(wèn)題解決等多項(xiàng)能力得到有效的提高，三來(lái)能夠促進(jìn)學(xué)生思辨思維的發(fā)展，有助于學(xué)生更好的展開(kāi)更深入語(yǔ)文知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中需要注意的是，一方面問(wèn)題的提出和設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知觀(guān)念、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生有能力解決和回答。另一方面問(wèn)題的設(shè)計(jì)要多樣化、豐富化，以此來(lái)提高學(xué)生探究問(wèn)題、回答問(wèn)題的興趣和主動(dòng)性。

例如，我在教學(xué)《鴻門(mén)宴》一文時(shí)，就給學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？項(xiàng)羽與劉邦誰(shuí)是真英雄？項(xiàng)羽失去天下，劉邦?yuàn)Z取天下的根本原因是什么？請(qǐng)你來(lái)分析一下項(xiàng)羽、劉邦這兩個(gè)人物？在探究這幾個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)深入閱讀、分析文章的內(nèi)容，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，最終在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的努力下，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、角色扮演中，深入理解文章的思想

相比單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，一書(shū)一筆一板書(shū)的課堂教學(xué)模式，角色扮演這一教學(xué)方式的應(yīng)用，更能夠提高學(xué)生參與的熱情，能夠讓靜止的文字活躍起來(lái)，嚴(yán)肅的課堂氛圍歡樂(lè)起來(lái)，而且在表演的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加集中精力，主動(dòng)參與，能夠在不知不覺(jué)中獲得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。因此，我們一線(xiàn)教師在實(shí)際展開(kāi)高中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)需要組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，并對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)、支持和贊揚(yáng)，增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，展開(kāi)語(yǔ)文表現(xiàn)的自信心，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的獲得。

例如，我在教學(xué)魯迅先生的《祝?！窌r(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀文章內(nèi)容，對(duì)文章有了初步的了解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)經(jīng)典片段的表演，學(xué)生不僅對(duì)魯四老爺、趙七爺為代表的封建思想的施暴者，以祥林嫂、華老栓為代表的愚昧無(wú)知的受害者，以衛(wèi)老婆子、未莊的閑人們?yōu)榇淼呐杂^(guān)者，還有意志消沉的知識(shí)分子、革命者等人物性格、特點(diǎn)有了更好的掌握，而且也感受到了《祝?！返木?，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，立足高中語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量迫切而重要，是時(shí)代的要求，是我們的責(zé)任和使命。但這并不是一件易事，也不可能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，還需要更多教師的共同探索和研究，本文所做的分析不夠全面，給出的幾點(diǎn)建議也是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，在日后展開(kāi)高中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)探究和分析，繼續(xù)貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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