運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索

張保萍

【摘要】近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課應(yīng)運(yùn)而生.微課作為一種全新的教學(xué)資源應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)中，不但有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí).教材是開展教學(xué)活動(dòng)的重要前提，微課在初中數(shù)學(xué)教材拓展方面的應(yīng)用同樣有著十分積極的作用，如改善數(shù)學(xué)教材拓展中的不足，提高教材的拓展率等.由此可見，加強(qiáng)微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索分析尤為重要.

【關(guān)鍵詞】微課;數(shù)學(xué)教材;拓展

引言：數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生必學(xué)的科目之一，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教材是不可缺少的重要部分.伴隨著新課改在教育事業(yè)中的進(jìn)一步深入，拓展數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富顯得越來(lái)越重要.然而，就各學(xué)校初中數(shù)學(xué)教材的拓展情況來(lái)看，大部分學(xué)校都存在些許不足.為了解決這一問(wèn)題，微課作為近年來(lái)興起的一種教學(xué)方法逐漸被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教材拓展中，且取得了不錯(cuò)的成效.可見，運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容帶來(lái)的積極意義非常大.本文首先將對(duì)初中數(shù)學(xué)教材拓展中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其次給出運(yùn)用微課拓展數(shù)學(xué)教材的具體措施，促使初中數(shù)學(xué)教材資源得到豐富，以供參考.

一、初中數(shù)學(xué)教材拓展中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要途徑之一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展離不開教材.目前，為了更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，豐富初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容成為有關(guān)人員要解決的重點(diǎn)問(wèn)題.但就初中數(shù)學(xué)教材拓展的實(shí)際情況來(lái)看，雖然大部分人員在教材的拓展上都是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，但不可否認(rèn)的是，補(bǔ)充之后的教材的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因主要在于，初中數(shù)學(xué)教材拓展過(guò)程中存在些許問(wèn)題，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn).（1）初中數(shù)學(xué)教材拓展的內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際能力.大部分初中生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與接受上有一定的限度，而大部分教師在數(shù)學(xué)教材的拓展上沒(méi)有重視這一點(diǎn).大部分教師為了讓學(xué)生取得進(jìn)步，通常會(huì)拓展一些重難點(diǎn)內(nèi)容，這不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化，而且難題學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，久而久之，學(xué)生便不能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.（2）教材拓展缺乏科學(xué)性與合理性.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師在初中數(shù)學(xué)教材的拓展上都是盲目增加內(nèi)容，根本沒(méi)有考慮教材拓展的科學(xué)性與合理性，導(dǎo)致拓展的內(nèi)容雖多，卻沒(méi)有實(shí)際意義，甚至偏離了最終的教學(xué)目標(biāo).（3）教材拓展效果不佳.導(dǎo)致教材拓展效果不佳的原因主要是教師沒(méi)有辦法在教材拓展中對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)及深度等進(jìn)行全面的把控，學(xué)生也沒(méi)辦法在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng).素質(zhì)教育與新教學(xué)理念的實(shí)行，促使當(dāng)前的微課在初中教材拓展中的應(yīng)用成為主流.針對(duì)初中人才培養(yǎng)的目標(biāo)，如何在數(shù)學(xué)教材拓展中應(yīng)用微課教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效化和簡(jiǎn)潔化值得思考.

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

受初中數(shù)學(xué)教材拓展中存在的問(wèn)題影響，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的成才需求.初中數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要更新教學(xué)方式來(lái)有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也要讓學(xué)生形成良好的自我思考和創(chuàng)新意識(shí).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式來(lái)改變當(dāng)前學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性不足和創(chuàng)新思維缺乏的現(xiàn)狀.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以讓微課結(jié)合情境化課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

三、運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的具體措施

由上述可見，當(dāng)前我國(guó)在初中數(shù)學(xué)教材的拓展上仍存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不但會(huì)阻礙初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，而且不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升.基于此，教師必須在初中數(shù)學(xué)教材拓展中合理運(yùn)用微課，具體措施如下.（1）運(yùn)用微課合理引出教學(xué)內(nèi)容.幾何圖形等知識(shí)作為初中數(shù)學(xué)的必學(xué)內(nèi)容之一，在以往的教學(xué)中，教師通常采用教師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行，這樣的教學(xué)不但讓學(xué)生處于十分被動(dòng)的地位，而且不利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.微課則可以改善這一情況.所以這樣說(shuō)，其原因主要在于微課能夠通過(guò)視頻展示所學(xué)內(nèi)容，教師可在學(xué)生觀看之后提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，增加師生課堂上的互動(dòng)，并活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)中自主思考.（2）運(yùn)用微課補(bǔ)充例題，實(shí)現(xiàn)教材的有效拓展.因數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須打好基礎(chǔ).但目前大部分初中數(shù)學(xué)教材都沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)，通常情況下都需要教師自行補(bǔ)充，所以可能存在因補(bǔ)充不到位導(dǎo)致的練習(xí)不夠等問(wèn)題.為避免這些問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)有效的教材拓展，需要運(yùn)用微課對(duì)教材中的例題進(jìn)行補(bǔ)充.微課的運(yùn)用不但能凸顯知識(shí)與題目的合理變化，而且可以補(bǔ)充教材中沒(méi)有安排的例題，科學(xué)挖掘教材深度，進(jìn)而讓學(xué)生不斷建立起數(shù)學(xué)邏輯思維.（3）運(yùn)用微課拓展知識(shí).微課除了輔助課堂教學(xué)外，還可以實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)的拓展.教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和能力安排不同層次的微課練習(xí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，避免同一教育模式下不同層次學(xué)生的無(wú)意義學(xué)習(xí).在微課的幫助下，學(xué)生不但能突破現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方法的局限，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自我超越意識(shí)，而且可實(shí)現(xiàn)集體的進(jìn)步，建立數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法和經(jīng)驗(yàn)體系，為綜合能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).以上就是運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的具體措施，有關(guān)人員需要對(duì)其加以重視.

四、微課拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的前景展望

1.借助情境化，強(qiáng)化微課的教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)教材拓展中應(yīng)用微課，教師可以借助情境化和微課結(jié)合的形式進(jìn)行課堂教學(xué).數(shù)學(xué)教師可結(jié)合初中教材上已有的知識(shí)案例來(lái)選取適合微課的情境，進(jìn)行情境化微課教學(xué).通過(guò)在選好的微課情境中融入數(shù)學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓情境化教學(xué)、微課教學(xué)相輔相成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在情境化微課教學(xué)中，教師要格外用心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的微課情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)微課學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)的前景展望中，運(yùn)用微課情境化教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加全面的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)建符合初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系和學(xué)生發(fā)展的微課情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生參與到微課課堂教學(xué)中來(lái).

情境化微課教學(xué)模式在未來(lái)初中數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用推廣，能夠起到對(duì)師生之間良好關(guān)系的推動(dòng)作用，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.情境化微課教學(xué)模式的合理運(yùn)用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠掌握相關(guān)的教材知識(shí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).情境化教學(xué)模式結(jié)合微課，能夠讓初中生養(yǎng)成良好的知識(shí)運(yùn)用習(xí)慣.情境化微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教材拓展中的應(yīng)用，讓教師通過(guò)微課課堂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

2.借助豐富的教材拓展資源，強(qiáng)化微課的教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教材拓展中應(yīng)用微課，用信息網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)資源來(lái)提升微課教學(xué)質(zhì)量.利用微課教學(xué)模式來(lái)拓展初中數(shù)學(xué)教材，能幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，微課的豐富教學(xué)資源可以提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量.教師利用信息技術(shù)中的微課教學(xué)，合理借助視頻技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課的信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，可以通過(guò)教學(xué)視頻與數(shù)學(xué)教材知識(shí)結(jié)合，將抽象的知識(shí)進(jìn)行有趣的處理，同時(shí)為教學(xué)視頻配上文字講解，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)管理.微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教材拓展中的合理運(yùn)用，能豐富教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)模式，提高課堂的整體質(zhì)量.

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，伴隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展以及多媒體技術(shù)的提升，微課作為一種全新的教學(xué)模式在不斷的普及下受到了人們的高度重視.通過(guò)上述對(duì)該方面內(nèi)容的研究可發(fā)現(xiàn)，微課在初中數(shù)學(xué)教材拓展中的應(yīng)用不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的豐富，而且有利于提高教學(xué)質(zhì)量.利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.要合理發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，優(yōu)化微課在實(shí)際數(shù)學(xué)教材拓展中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造高效的多樣化的教學(xué)課件.

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