中職數學教學與專業(yè)課融合背景下學生學習方法探究

黃桂穎

【摘要】在中職教育的教學階段，數學教育是重要的組成部分之一，不僅可以對學生的邏輯思維能力起到一定的鍛煉作用，還能為專業(yè)課的理論教學和實際操作提供相關的指導思想.隨著教育體制改革的推進，中職教育的教學體系逐漸完善與合理化，部分教學內容緊跟時代發(fā)展步伐進行相關編寫，并注重其應用性，使學生在學習課程理論知識的過程中培養(yǎng)應用能力.但在實際的教學過程中，數學教學與專業(yè)課程缺乏相關理論協(xié)作，導致教學目標完成效果沒有達到要求.本文以此為研究對象，分析當前的教學環(huán)境中中職數學教學與專業(yè)課程有效結合的途徑.

【關鍵詞】中職教學;數學教學;專業(yè)課;方法探究

引?言

在中職教育階段的理論教育中不僅需要注重理論教學的質量，還應注重中職教育本身的教學目標，即促使學生更好地走上就業(yè)崗位.隨著中職教育體制改革的深化，我們不僅要注重學生的專業(yè)課技能培養(yǎng)，還應注重學生的理論知識教學，使學生在加深對理論知識理解的同時，培養(yǎng)其專業(yè)實踐能力.在新時代教學發(fā)展環(huán)境下，融合課程的開展不僅能加強學生的理論課教學，還能通過與專業(yè)課的結合幫助學生更好地成長.

一、中職數學與專業(yè)知識相結合的必要性

（一）為學生學習后續(xù)專業(yè)課程提供邏輯指導

中職教育的數學教學目標不僅在于鍛煉學生的數字運算能力，還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，以此在實際的中職教育中為部分理科性質的課程提供相關的理論基礎.其中，電子電工、機電、計算機、服裝設計和建筑等均在數學知識的理論范疇內.例如，在學習汽修課程時，汽車發(fā)動機的機械制圖需要應用到斜二測畫法、三視圖和三角知識等，進行專門的汽車行駛測量需要應用向量知識和相關的阻力計算方法等.從數學理論知識在汽修專業(yè)課程上的應用可以看出，其在中職專業(yè)課程中發(fā)揮著關鍵作用.因此，在中職教育的教學規(guī)劃中，相關教育部門和學校機構應該重視中職數學在中職教育中發(fā)揮的重要作用，不僅需要改善教學環(huán)境，改進教學方法，還要注重教師的素質培訓.在數學的教學過程中將專業(yè)課知識進行有效融合，能夠促進學生對知識的理解以及培養(yǎng)學生的拓展性思維，使學生能夠積極進行思考，進而激發(fā)其學習興趣，達成預期的教學目標.

（二）加深學生的專業(yè)知識理解層次，提高學生的思維拓展能力

在偏重專業(yè)知識教育的中職教育中，要想取得良好的教學效果，應該在理論知識的教學基礎上將專業(yè)課知識進行有機融合，以此對學生開展高效率教學.中職教育的數學教學應根據學生所選專業(yè)開展對應的教學內容.比如，對于汽修專業(yè)的學生，教學內容應該側重于數學的應用計算和空間幾何運算，因為在汽修的專業(yè)領域需要對發(fā)動機排量、缸徑和活塞行程進行準確運算;對于財務專業(yè)的學生，教學內容應側重于數據的計量，因為財務專業(yè)的職業(yè)方向多以數據核算為特點，加強財務專業(yè)學生的數據核算教學可有效幫助其適應實際工作.數學的應用領域較廣，涉及各行各業(yè)，在中職教育的數學教學中促進與專業(yè)課的融合不僅能幫助學生更好地理解專業(yè)知識，還能使學生發(fā)散思維，增強思維能力.

二、中職學生在學習方法上存在的缺陷

（一）學習目標明確性差

中職學生在數學教學的過程中由于種種原因而不能進行良好的主動學習，造成教學目標無法達成，主要原因為缺乏相應的學習計劃和明確的學習目標.因此，教師在日常的教學過程中應該幫助學生制訂合理的學習計劃和積極的學習目標，引導學生進行良好的自我學習，對于數學基礎薄弱的學生積極引導和耐心教育，幫助學生克服自卑心理，樹立正確的學習觀念.

（二）學習方法針對性差

學生的自我學習是建立在學生掌握良好的學習方法基礎上開展的一種自主學習方式.該方法要求學生樹立良好的學習觀念，如課前進行系統(tǒng)的教學內容預習、課堂上認真聽講并做好筆記、課后進行溫習和按時完成作業(yè)、面對較難的問題積極尋求解決辦法等.但在實際的教學環(huán)境中，由于學生的學習態(tài)度參差不齊，并且沒有根據上述方法針對性地展開學習活動，進而造成學生的學習方法缺乏一定的有效性.

（三）自控能力差

自我學習的自主性要求學生具備一定的自控能力，除了使學生能自主開展學習活動外，還要使學生積極進行思考，進而完成相關的學習任務.部分學生由于自身存在好動的性格特點，不利于養(yǎng)成自我學習習慣.對此，教師應該有針對性地開展自控能力的教育，通過前期監(jiān)督使學生養(yǎng)成一定的學習習慣，待其具備一定自控能力后再進行自主學習.自控能力的培養(yǎng)不僅能幫助學生在課堂上集中精神，還能幫助他按時完成教師布置的教學任務.因此，對于自控能力差的學生，教師應注重培養(yǎng)其自控能力，幫助其提高自身的學習能力，實現自我學習.

三、改進學生學習方法的措施

（一）注重培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是影響學生學習的重要因素之一.通過興趣的指引，學生能夠自發(fā)進行學習活動，并從中獲得愉悅感，實現對知識的完好吸收.絕大部分學生由于缺乏相關的誘因，導致學習興趣難以激發(fā).對此，教師應該根據學生的個體性差異，針對不同的學生開展不同的興趣培養(yǎng)計劃，激發(fā)學習的興趣，使其樹立正確的學習觀念，積極主動地學習，幫助學生建立良好的學習心態(tài).同時，教師要積極轉變教學理念，讓學生加強對數學學習的重視.在數學教學融合于專業(yè)課的情況下，數學知識對專業(yè)課起著服務功能，積極學習數學知識能夠幫助學生提升邏輯能力，進而促進其對專業(yè)課知識的吸納能力.因此，教師務必積極轉變教學理念，注重采用合理方法來切實提升教學效率，從而促使學生主動地學習數學知識.教師要引導學生認識到數學知識對專業(yè)技能的重要性.唯有讓學生真正地體會到數學知識的重要地位，才能促使其積極地學好每節(jié)課，從而把數學知識靈活應用于專業(yè)課的學習中去.例如，財會專業(yè)的學習是離不開數字的，而高水平的計算能力是作為一名會計必須掌握的基本技能.為了有效地提升工作效率，教師務必積極幫助學生提升計算能力.教師也要幫助學生培養(yǎng)對數字的敏感度，因為敏感度是確保計算準確率的基礎所在，同時是會計職業(yè)需要具備的專業(yè)素養(yǎng).

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在一定程度上雖然中職的數學內容與專業(yè)課知識相結合會獲得良好的教學效果，但也增加了教學內容的復雜性.因此，教師應該注重培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，幫助學生理解課程特點，并針對課程知識點進行相應的講解，使學生在教師的引導下掌握教學內容的核心知識點.

由于課程知識的相互融合在一定程度上增加了教學內容的難度，所以教師應該積極引導學生進行課前預習活動，促使學生對知識有初步的了解，并且可以根據學生的預習結果著重講解教學內容的難點部分.例如，在平面幾何的教學過程中，教師可以讓學生根據相關的要求進行圖形的繪畫，由某名同學畫出原點對稱圖形，另一名同學講解關于原點對稱圖形的知識點，并且指出原點的位置，再找一名同學進行最后的答案宣布，并點評前面兩名同學的知識點闡述.此外，讓學生將學習過的知識點進行重組溫習，然后以此進行對照，對疑點、難點進行深刻探討，積極尋求解決問題的方法，進而在回憶所學知識的同時加深對新知識的理解.在新知識的預習過程中，學生能加強邏輯思維活動，對疑點進行記錄，在課堂上及時向教師請教，交流自己在預習過程中的心得與體會.教師通過課上提問培養(yǎng)學生課堂聽講、記錄能力.

在實際的教學過程中，部分學生由于性格特點導致教學活動難以展開.對于這部分學生，教師應該積極進行引導，提高其在課堂上的注意力.學生通過筆記能有效理解教師教學過程中所授知識點，并且記筆記的過程有利于學生在課堂上集中精神，幫助學生記錄重點知識點的同時加深學生對教學內容的理解.因此，教師應該注意培養(yǎng)學生上課記筆記的習慣，一方面能加深學生對知識的理解，另一方面能促進學生認真聽講.

（三）提高學生的自控能力

在中職數學教學融合專業(yè)課的教學過程中培養(yǎng)學生的自控能力不僅是幫助學生進行自主學習的重要方法，也是提高教學質量的重要措施.所以，教師在改進教學方式的同時應培養(yǎng)學生的自控能力，幫助學生在無人監(jiān)督的情況下也能獨自進行學習活動.

教師可以引導學生設計自我學習監(jiān)督表，通過作業(yè)的形式讓學生進行簡要的學習記錄，幫助學生鍛煉自控能力.學生通過記錄學習的內容和對內容的掌握程度監(jiān)督自身的學習進度.自我學習監(jiān)督表可通過設置相關欄目幫助學生進行自我監(jiān)督，如作業(yè)完成度、教學內容理解程度、教學內容疑點難點、完成學習項目所消耗時間等.有效的內容設置能夠幫助教師更好地進行監(jiān)督，同時幫助學生提高自控能力.

在實際的教學過程中，教師應該指導學生進行科學的時間規(guī)劃，保證具有充分的學習時間，進而實現學習目標.教師在實際的指導過程中可使學生建立符合自身的學習時間表，通過學習時間的規(guī)劃促使學生嚴格執(zhí)行.此外，學生記錄學習過程的消耗時間，能幫助自己提高學習效率.

（四）利用實踐活動提升學習能力

教師在課堂的理論教學中不僅要進行完整的課程教學，還需注重學生的動手實踐能力培養(yǎng).中職教育在我國的教學體制下相對注重學生的動手實踐能力.通過數學教學的培養(yǎng)，學生可以具備良好的邏輯思維能力，并且可以根據相關理論知識將其應用至專業(yè)實踐中.比如，在學習概率與統(tǒng)計后調查某社區(qū)的人均車輛占有情況，先采取隨機調查，然后根據人群和收入進行定向調查，統(tǒng)一調查條件，最后根據統(tǒng)計結果得出擁有車輛的人群特點和其人均收入特點等.

（五）抓住教學重點，強化思維能力

數學教學的首要任務是培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，讓其在遇到生活問題時能夠借助數學方法進行處理.數學素養(yǎng)的形成不僅能夠促使學生將問題快速解決，而且可以幫助其提升思維活躍度.這就要求教師在教學過程中積極抓住相關知識點來幫助學生培養(yǎng)思維能力.數學教材當中有許多處理問題的方法，如小組合作法、分類討論法以及數形結合法等，教師要善加應用.例如，在“函數的表示方法”這一節(jié)的教學中，教師便可結合相關內容來為學生傳授數形結合法與分類討論法的使用技巧.這兩種方法可以幫助到建筑與美術類專業(yè)學生的專業(yè)課學習，是其處理好設計與繪畫問題的工具.美術類學生可以通過數形結合法獲取創(chuàng)作靈感，而建筑類學生可以利用分類討論法檢驗其所設計的樣式是否合理.

（六）滲透專業(yè)課知識，提升運用理論的能力

教師可以將專業(yè)課知識滲透于數學教學中，這樣可以促進數學知識與專業(yè)知識的融合，讓學生學會如何將數學知識應用到專業(yè)內容中去，從而幫助其提升運用理論的能力.例如，在“二進制及其轉換”的教學中，教師可將二進制的由來與其為什么會被應用于計算機當中講述給學生，這有利于激發(fā)計算機專業(yè)學生的學習興趣.另外，數學中的二進制知識也可以幫助學生更好地理解計算機的處理模式，如此一來便可促進專業(yè)課的學習.

結?語

在教育體制改革不斷深化的今天，除了中職教育的教學內容以外，應同時對中職教育的教學方式進行相應改革，以促進中職學生更好地發(fā)展.中職數學教育作為重要的邏輯思維培養(yǎng)課程應引起相關重視.在社會持續(xù)發(fā)展的今天，加強中職教育是促進學生實現更好發(fā)展的重要方針，需要相關教育部門和學校機構共同協(xié)作，促進中職教育改革的同時加強中職數學與專業(yè)課的融合，并以此為案例加強理論指導實踐的教育理念，使中職教育培養(yǎng)出符合時代要求的中職人才，促進我國的人才教育體制向前發(fā)展.

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