淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

謝美巧

【摘要】伴隨社會(huì)的迅猛發(fā)展，教育改革的日益深化，德育成為當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的一個(gè)重要話題，小學(xué)生的道德教育問(wèn)題日益得到重視。目前，小學(xué)生的思想品德方面存在的很多問(wèn)題，已經(jīng)對(duì)其學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了非常大的負(fù)面影響，亦不利于他們的健康成長(zhǎng)。因此，我們要將更多的目光聚焦于小學(xué)生德育工作里存在的相關(guān)問(wèn)題，并且積極采取一系列措施來(lái)加以解決，從而提高其道德素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。而語(yǔ)文作為小學(xué)的主干學(xué)科又是滲透德育的關(guān)鍵，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)育德于教，在教學(xué)中滲透德育，才能實(shí)現(xiàn)德育全面化以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;德育;語(yǔ)文教學(xué)

伴隨新課程改革的日益深化，教育問(wèn)題日益得到社會(huì)各界的重視，德育成為當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的一個(gè)重要話題，小學(xué)生的道德教育問(wèn)題日益得到重視。語(yǔ)文是小學(xué)的主干學(xué)科，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，而且語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人文思想。我們應(yīng)該將德育和語(yǔ)文教學(xué)密切結(jié)合，不僅讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到要怎樣做人。語(yǔ)文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的德育素材，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中將德育和語(yǔ)文知識(shí)的傳授緊密地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、小學(xué)生品德教育現(xiàn)狀

如今大部分家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們將其視作掌上明珠。由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，他們事事只為自己打算。部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子有求必應(yīng)，讓許多的獨(dú)生子女形成了突出的自我意識(shí)，甚至蠻橫無(wú)理。另外，一些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)注孩子的性格培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子自理能力較差，過(guò)度以自我為中心。還有一些家長(zhǎng)在閑暇的時(shí)候喝酒、打牌、搓麻將，孩子耳濡目染，受著一定程度的影響，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，有意追求著自由瀟灑的人生。還有某些家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予了厚望，在教育孩子方面要求過(guò)高，把他們過(guò)去并未實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子的身上，希望他們能夠一展宏圖、光宗耀祖，所以對(duì)孩子提出了十分嚴(yán)苛的要求，讓其自信心受到一定的挫傷，形成逆反心理，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)等。

二、語(yǔ)文教學(xué)德育滲透存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確

在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如何確定教學(xué)目標(biāo)成為重中之重。教師不僅僅要重視對(duì)于學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的道德取向與價(jià)值觀念。不過(guò)目前在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，德育定位籠統(tǒng)，缺乏清晰的脈絡(luò)，教材中潛在的德育內(nèi)容不可能像學(xué)科指示那樣明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，不容易把握。

（二）教學(xué)方法的運(yùn)用不當(dāng)

上課時(shí)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，實(shí)際上考核的是語(yǔ)文老師的教學(xué)水平，不少老師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，課堂上仍然以教師的“講授”為主，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)，就難以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的言行統(tǒng)一，沒(méi)辦法將德育有效滲透在語(yǔ)文課堂中。

（三）老師的應(yīng)試?yán)砟钣写D(zhuǎn)變

有些語(yǔ)文教師未形成在教學(xué)中滲透德育的理念，仍然受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為知識(shí)才能的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師的唯一職責(zé)，仍保持成績(jī)唯一、知識(shí)唯一觀念。只教學(xué)科知識(shí)，育人意識(shí)薄弱，不清楚不斷提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，即使教材中有很好的德育因素，也不會(huì)自覺(jué)地將德育滲透到其中，較難將德育真正落實(shí)到實(shí)處。

三、語(yǔ)文教學(xué)德育滲透策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)定位

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，而在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于德育加以滲透能夠幫助他們構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的價(jià)值觀。在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)以關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，引導(dǎo)其構(gòu)建正確的道德觀。社會(huì)的發(fā)展需要人才的技術(shù)力量，更加需要純凈的道德心靈來(lái)扶正社會(huì)的發(fā)展，而道德教育的基礎(chǔ)就在校園。因此，在對(duì)于學(xué)生開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須堅(jiān)持以德育為主，以學(xué)生的道德培養(yǎng)為目標(biāo)。

（二）采取科學(xué)的教學(xué)方法滲透德育

1.利用中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行德育浸染

我國(guó)文化經(jīng)典內(nèi)容豐富，流傳至今，其中有許多被人們傳頌的佳作。經(jīng)典的詩(shī)詞內(nèi)容豐富，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但我們能夠從其中感受到很多有價(jià)值的人生哲理。文化經(jīng)典是古人智慧的結(jié)晶，青少年時(shí)期是記憶力最好的時(shí)候，在這一時(shí)期開展古詩(shī)詞文化經(jīng)典誦讀，能夠快速獲得古詩(shī)經(jīng)典中的基本修養(yǎng)。接受傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熏陶，增強(qiáng)自身的文化內(nèi)涵，也是啟發(fā)人類智慧經(jīng)久不衰的教科書。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這些文化經(jīng)典，幫助自己增加知識(shí)，知道自己無(wú)法獲取的知識(shí)。因此，在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡可能多利用這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如，《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》等，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，在這些古老的文字中學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.有效利用信息技術(shù)開展德育

伴隨時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和我們的生活聯(lián)系愈加緊密，語(yǔ)文老師也應(yīng)當(dāng)充分利用這一資源與當(dāng)前最新的信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生開展各種各樣的德育活動(dòng)。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更具趣味性的德育課堂，最大程度調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓其在耳濡目染中獲得深刻的教育。伴隨科技的日新月異，多媒體形式在教學(xué)中受到愈加廣泛的應(yīng)用，亦給語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液，海量的高清圖片、多樣的音像資料等資源在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)亦能夠讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得情感上的熏陶，增強(qiáng)其道德素養(yǎng)。如此一來(lái)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠通過(guò)全方位立體式課堂激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其感官讓其在耳濡目染中獲得人文熏陶，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.開展多種課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生對(duì)新事物的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館、電子閱覽室，多多閱讀，認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)心國(guó)家、天下大事。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，伴隨科技的日新月異，每天都會(huì)產(chǎn)生海量的信息，面對(duì)如此多的信息，必定會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從，并且由于學(xué)生辨別信息的能力有限，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇有益信息，正確對(duì)待社會(huì)、人生，開展各種有益的活動(dòng)，比如，每間隔一定的時(shí)間舉辦班級(jí)演講或是辯論賽，設(shè)定貼近學(xué)生生活與時(shí)事的題目，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都走上講臺(tái)演講或參與辯論的機(jī)會(huì)。這不但能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生建立個(gè)人信仰、培養(yǎng)其人文素質(zhì)，小學(xué)生通常閑暇時(shí)間比較多，開展多種課外活動(dòng)能夠讓其情操得到熏陶，建立科學(xué)的價(jià)值觀，提高其道德素養(yǎng)。

（三）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度

教師生命本身具有德育能量，是最直接的德育資源，老師的言行舉止均會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響，特別是老師的價(jià)值觀、老師的教學(xué)活動(dòng)、個(gè)人修養(yǎng)等會(huì)影響學(xué)生的心靈與行為，甚至是一生。因此，學(xué)校應(yīng)該每間隔一定的時(shí)間對(duì)老師開展培訓(xùn)，并制定科學(xué)合理的考核機(jī)制，來(lái)促使他們的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升，從而更好的在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育。最后，語(yǔ)文老師自身也應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的精神，與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，更好的在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于德育進(jìn)行滲透。

德育覆蓋范圍非常廣泛，語(yǔ)文和德育的結(jié)合不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠促使學(xué)生的價(jià)值觀得到培養(yǎng)。作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的表率作用，通過(guò)多種形式的教學(xué)滲透德育思想，展開全面的德育，在教學(xué)工作中盡心盡力，孜孜不倦，不斷地努力和探索，多一份熱心和耐心，立足于學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題，真正發(fā)揮出德育的價(jià)值。

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