家校教育合力，關(guān)愛(ài)進(jìn)城民工子女心理健康

古健玲

隨著我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程的加快，流動(dòng)人口規(guī)模龐大，且漸漸成為比較發(fā)達(dá)城市的常住人口。這種流動(dòng)人口“家庭化”的現(xiàn)象使得進(jìn)城民工子女的就學(xué)問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)城農(nóng)民工子女很多處在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)育身體的時(shí)期，需要有一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，但他們卻遠(yuǎn)離了熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)陌生的地方，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，影響其學(xué)習(xí)生活。

我們學(xué)校地處城市化的番禺，這些學(xué)生不如原居民的學(xué)生接觸外界的東西多，使得他們剛來(lái)此地有很多陌生和不適應(yīng)地方。所以，在本文中，我們將從身邊實(shí)際情況出發(fā)，探討我校進(jìn)城民工子女學(xué)習(xí)心理健康的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。從而為更好教育進(jìn)城民工子女得到一些啟示，讓我校進(jìn)城民工子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、研究方法與步驟

1.研究思路

2.研究步驟

① 運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別或小組式訪談等方法對(duì)我校進(jìn)城民工子女心理健康的調(diào)查。

② 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志、期刊等途徑收集有關(guān)民工子女性格方面的資料。

③ 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行對(duì)我校進(jìn)城民工子女心理健康的分析。

④ 訪問(wèn)進(jìn)城民工家長(zhǎng)，了解民工子女學(xué)習(xí)的態(tài)度。

⑤ 了解民工子女與原居民子女學(xué)習(xí)上的差異。

二、我校進(jìn)城民工子女心理健康的情況

我校進(jìn)城民工子女有些比較害羞和膽怯，不夠大膽融入集體活動(dòng)中，缺少熱情，以至于不輕易向人表露自己的內(nèi)心世界，不太愿意向教師說(shuō)出心里話。遇到不愉快或心事，可能內(nèi)心想努力改變，但仍然顯得對(duì)周圍的人和事物不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常受阻，注意力難以集中。為了更好地了解這些情況，我們準(zhǔn)備向全校的進(jìn)城民工子女進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷64份。調(diào)查結(jié)果如下：

通過(guò)64份有效問(wèn)卷的調(diào)查，我們將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。根據(jù)整理的結(jié)果，我們了解了我校進(jìn)城民工子女學(xué)習(xí)心理健康的情況：

1.有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和進(jìn)取心，主動(dòng)性和自覺(jué)性差，較散漫，表露出了滿不在乎的態(tài)度。

2.有一成多的學(xué)生不夠重視學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)忙于一日三餐，沒(méi)有多少時(shí)間監(jiān)督或是監(jiān)督不到位，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.也有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的意愿，是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)迫的，所以什么都覺(jué)得無(wú)所謂，愛(ài)學(xué)不學(xué)。

4.有很大部分學(xué)生不夠自信、樂(lè)觀，認(rèn)為自己是民工子女不如原居民的孩子，難于大膽活躍融入集體。

三、通過(guò)訪問(wèn)我校進(jìn)城民工子女的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況的了解

我們除了向民工子女家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查外，還趁著放學(xué)的時(shí)候，在校門口隨機(jī)選取幾位民工子女家長(zhǎng)進(jìn)行采訪。訪問(wèn)內(nèi)容包括：“您了解孩子學(xué)習(xí)的方向嗎？您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有什么樣的期望？ 您的孩子會(huì)經(jīng)常和您交流學(xué)習(xí)的體會(huì)嗎？”等一系列的問(wèn)題。

最后我們統(tǒng)計(jì)訪問(wèn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果如下：（以下均以人數(shù)表示）

從調(diào)查結(jié)果可以看出，“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長(zhǎng)的愿望，雖然家長(zhǎng)是民工家長(zhǎng)，但每位家長(zhǎng)都還是盡力為孩子提供力所能及的生活、學(xué)習(xí)條件。當(dāng)然，家庭環(huán)境的熏陶和父母教育子女的方式非常關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響是潛移默化的。我們從調(diào)查問(wèn)卷中了解到，家長(zhǎng)與孩子間缺乏科學(xué)合理的心靈溝通，加上采用不當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，加重了他們學(xué)習(xí)心理的負(fù)擔(dān)，使得有些學(xué)生與家長(zhǎng)處在對(duì)立的緊張關(guān)系中。家長(zhǎng)很期望孩子“理解”的同時(shí)，又很想進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。作為家長(zhǎng)，真的進(jìn)退兩難。

四、民工子女與原居民工子女學(xué)習(xí)上的差異

1.價(jià)值判斷：（調(diào)查對(duì)象：五、六年級(jí)31人）

民工子女中首選“功課棒，成績(jī)好”的占民工子女總?cè)藬?shù)的36%，首選“當(dāng)班干部”的占18%;原居民子女首選“功課棒，成績(jī)好”的占原居民子女總?cè)藬?shù)的67%，選“當(dāng)干部”的占23%。

選擇“對(duì)目前的一部分事情不滿意，想加以改變”原居民子女的比例是34%，民工子女是62%。而選擇“愿意保持目前的一切，不作改變”的，民工子女中有31%選此項(xiàng)，原居民子女有69%選擇此項(xiàng)。

首選“刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)”民工子女的比例35%，原居民子女的比例是68%，首選孝順父母的民工子女占66%，原居民子女占63%。

在什么“最令你難過(guò)”一題中，選擇“父母不同意你的看法或行為”民工子女的比例是30%，原居民子女的比例是37%。

從本項(xiàng)內(nèi)容可看出民工子女選當(dāng)班干部比選成績(jī)好的比例低，進(jìn)而選孝敬父母的比學(xué)習(xí)好的比例高，可看出民工子女具有非?？少F的品質(zhì)：孝順父母，很強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。只是，民工子女想改變目前的一部分事情認(rèn)為比原居民子女難。從這幾個(gè)問(wèn)題分析，民工子女的價(jià)值取向是積極向上的，應(yīng)該可以比較容易改變他們內(nèi)心的自卑，融入班集體大家庭。

2.性格特征 （調(diào)查對(duì)象：三 四年級(jí)18人）

“你在學(xué)校有朋友嗎？能在課堂上大膽講述自己的想法嗎？”選擇“很多”民工子女比例是52%，原居民子女比例是76%;選“很少”的民工子女的比例是38%，原居民子女的比例是24%。

“你經(jīng)常和同學(xué)說(shuō)心里話嗎？”選“經(jīng)?！泵窆ぷ优谋壤?5%，原居民子女的比例是38%。

民工子女選擇“你在學(xué)校有朋友嗎？能在課堂上大膽講述自己的想法嗎？”及選擇常和同學(xué)說(shuō)心里話的比例比原居民子女低。說(shuō)明民工子女有個(gè)性比較內(nèi)斂，不善于向別人表達(dá)自己的思想?？梢?jiàn)，民工子女大多屬于內(nèi)向型和傾內(nèi)向型。

3.家庭學(xué)習(xí)教育情況（調(diào)查對(duì)象：三—六年級(jí)49人）

“你掌握的書(shū)本以外的知識(shí)是從哪兒得來(lái)的？”選“家長(zhǎng)教的”民工子女的比例是22%，原居民子女的比例是66%。 ? ? ? ?單單就從這個(gè)問(wèn)題可以看出民工子女家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校就行了，平時(shí)比較少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更是很少和孩子講些生活知識(shí)性的事情。要改變他們認(rèn)為孩子“有書(shū)讀就好”的觀念，多從精神上關(guān)心子女，使他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，健康地成長(zhǎng)。

五、結(jié)論與建議

1.家長(zhǎng)要幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境

由于來(lái)自相對(duì)比較落后的地區(qū)，開(kāi)始時(shí)民工子女的弱勢(shì)就比較明顯，在語(yǔ)言、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、服裝等方面都有體現(xiàn)，與學(xué)校要求及城市孩子有一定的距離，如果沒(méi)有得到及時(shí)的幫助，他們會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要注意這一點(diǎn)。家長(zhǎng)要先幫助學(xué)生從地理上認(rèn)識(shí)新環(huán)境，消除陌生感。

首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。平時(shí)讓學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣;有了成功的體驗(yàn)，才會(huì)意識(shí)到自己內(nèi)在的力量，這是自信心的源泉。其次要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。告訴學(xué)生：人與人之間是平等的;尊重自己，別人才會(huì)尊重你。別擔(dān)心被排斥、否定而不去和人交往。

2.教師要與農(nóng)民工子女真誠(chéng)相處，注重培養(yǎng)他們的樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，讓他們放下敏感與戒心。教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)農(nóng)民工子女身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。此外，教師在生活和學(xué)習(xí)上要多關(guān)心和鼓勵(lì)這些孩子，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間，使學(xué)生不斷努力;并通過(guò)“幫扶式”融入班集體，相信他們經(jīng)過(guò)自己的努力一樣能夠?qū)W好。

3.家長(zhǎng)為學(xué)生提供比較穩(wěn)定的生活環(huán)境和必要的學(xué)習(xí)條件

學(xué)生上學(xué)后，父母盡可能找比較穩(wěn)定的工作，不要頻繁流動(dòng)。變換住所，變換學(xué)校，學(xué)生難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，易養(yǎng)成散漫的性格;又因?yàn)楦鞯氐慕逃M(jìn)度、內(nèi)容、方法不同，學(xué)生無(wú)所適從，久而久之，會(huì)消極應(yīng)對(duì)，很難學(xué)好，變得沒(méi)有信心;轉(zhuǎn)學(xué)去到新環(huán)境也不大容易與人建立較深的關(guān)系，小朋友會(huì)顯得落落寡合，對(duì)他們的成長(zhǎng)很不利。另外，家長(zhǎng)要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)條件。如，做作業(yè)的地方，買課外書(shū)，有能力的話，最好能輔導(dǎo)學(xué)生的功課。

4. 家長(zhǎng)要注意自身形象

因?yàn)槊窆さ奈幕胶徒?jīng)濟(jì)水平普遍較低，“重生不重養(yǎng)”，不大注意自身言行對(duì)子女的影響，有些顯得極為隨意，這給學(xué)校教育帶來(lái)極大的沖擊，學(xué)校教師深感無(wú)奈。家長(zhǎng)注意自身形象，首先要改變觀念。孩子不是自己的私有財(cái)產(chǎn)，他是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重孩子，不能隨意訓(xùn)斥、辱罵甚至毆打孩子。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子易產(chǎn)生攻擊行為、破壞行為，形成反社會(huì)人格，甚至走上犯罪道路。其次，要注意自己日常的言行舉止。避免說(shuō)臟話、粗話，儀表要“整潔”，尤其到學(xué)校一定要給孩子“面子”。如果衣著整潔，對(duì)人有禮貌，人家反而會(huì)看重你。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)民工有一定了解，包容度高多了，所以，民工自己也不要有太多的顧慮。三是生活上要注意“自我約束”。避免酗酒、賭博、吵架、小偷小摸等不良行為，有空帶孩子出去增加見(jiàn)識(shí)，也有益于性情的培養(yǎng)，家庭的和諧。

隨著城市化的推進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，身份界限越來(lái)越模糊，供人們選擇的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，只要學(xué)生有良好的素質(zhì)，將來(lái)在城市立足、創(chuàng)業(yè)不是幻想，這樣的例子實(shí)在是太多了。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈茹.城市農(nóng)民工子女家庭教育問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（3）.

[2]黃小燕.小學(xué)農(nóng)民工子女家庭教育問(wèn)題初探[D].西南大學(xué)，2006（4）.