基于多媒體技術(shù)的高校音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化路徑

車晶

【摘 要】作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成與表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于高校音樂(lè)教學(xué)中，有助于提升高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的活力，在很大程度上影響著傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式。多媒體下的高校音樂(lè)教學(xué)能夠有效結(jié)合圖片、視頻以及音頻等信息，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化。該研究主要探討多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出多媒體環(huán)境下高校音樂(lè)教學(xué)的有效優(yōu)化路徑，以期能夠提升高校音樂(lè)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè);多媒體;優(yōu)化路徑

中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）29-0090-02

經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)，多媒體技術(shù)交互性、集成性、同步性和集音頻、圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等信息于一體的營(yíng)造氛圍、聲圖并茂等特征，是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。近年來(lái)，數(shù)字化教學(xué)方式在高校教育中被廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)，且多媒體技術(shù)在很大程度上影響著高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教育形成全方位突破，讓越來(lái)越多的學(xué)生從另一視角感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣。該研究主要探討多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出多媒體環(huán)境下高校音樂(lè)教學(xué)的有效優(yōu)化路徑。

一、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）現(xiàn)實(shí)針對(duì)性原則

制作多媒體課件需要有目的性，不管是演示性課件還是交互性課件，都要為教學(xué)服務(wù)。音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，應(yīng)從精心備課角度出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，理清教學(xué)思路，事先安排課件插入環(huán)節(jié)，從而設(shè)計(jì)出最佳課件。課件教學(xué)是充滿個(gè)性化的一項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)多媒體制作軟件進(jìn)行針對(duì)性選擇。教師只有根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)優(yōu)勢(shì)相關(guān)音像素材、多媒體制作軟件進(jìn)行針對(duì)性選擇，才能制作出具有較強(qiáng)可行性的音樂(lè)課件。只有通過(guò)現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)，才能在優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上制作出優(yōu)秀課件。

（二）適時(shí)適度適當(dāng)原則

通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)各種視聽(tīng)手段，使教學(xué)更為生動(dòng)、形象以及富有吸引力。所以，多媒體應(yīng)嚴(yán)格遵循適度適時(shí)適當(dāng)原則。所謂適時(shí)，指的是在多媒體教學(xué)中選擇對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)要點(diǎn)，保證教學(xué)效果最佳;適當(dāng)指的是將多媒體應(yīng)用到最佳狀態(tài);適度是指多媒體應(yīng)用過(guò)程中避免因噎廢食，而且還不能喧賓奪主。并不是所有教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容都通過(guò)多媒體發(fā)揮功能，所以應(yīng)避免將課堂演變?yōu)槎嗝襟w展示會(huì)。就算為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，也要遵循豐富多彩原則，防止出現(xiàn)負(fù)面干擾。由此就需要在設(shè)計(jì)多媒體課件過(guò)程中，防止貪多求全，同時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)突出出來(lái)，重視實(shí)際，保證教學(xué)實(shí)效性。應(yīng)用多媒體課件的目的是為教學(xué)提供服務(wù)，所以課件制作應(yīng)重視和諧性，從而將最佳教學(xué)效果充分發(fā)揮出來(lái)。

除此之外，高校音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容和多媒體切入點(diǎn)找出來(lái)，并且還要強(qiáng)化多媒體輔助教學(xué)本身所具有的針對(duì)性，防止對(duì)多媒體過(guò)于依賴。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體技術(shù)使高校音樂(lè)教學(xué)更形象、直觀

多媒體技術(shù)有助于學(xué)生更精準(zhǔn)、全面感知音樂(lè)的魅力，從而產(chǎn)生身臨其境之感，而且也有助于提升高校音樂(lè)教學(xué)效率，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育教育的一門課程，應(yīng)采用藝術(shù)方式達(dá)到藝術(shù)欣賞的目的，而多媒體課程教學(xué)則能夠達(dá)到該目的，新媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)畫(huà)面與音響的有機(jī)結(jié)合，視聽(tīng)同步，將音樂(lè)形象感染功能充分發(fā)揮出來(lái)，刺激學(xué)生用多種感官欣賞音樂(lè)，此為高校審美教育的最佳途徑。在音樂(lè)作品分析課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)，確保學(xué)生閱讀樂(lè)譜過(guò)程中還可以感受到樂(lè)譜的演奏效果，使學(xué)生在樂(lè)譜中學(xué)習(xí)樂(lè)曲節(jié)奏、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等。此外，在高校和聲教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)，有助于改革紙上談兵的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，確保學(xué)生在配和聲過(guò)程中，不僅能夠聽(tīng)到和聲效果，而且還能看到和聲樂(lè)譜，從而增強(qiáng)和聲的形象化和生動(dòng)性。同時(shí)也可采用計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件對(duì)學(xué)生展開(kāi)直接性的音樂(lè)理論教學(xué)。

（二）多媒體技術(shù)使高校音樂(lè)教學(xué)更加多元化

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成，多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是快捷簡(jiǎn)便、信息量大以及交互性強(qiáng)等，該教學(xué)系統(tǒng)利用音響、圖片以及視頻等方式對(duì)學(xué)生的感官形成刺激性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，對(duì)展開(kāi)學(xué)生的形象思維與高校音樂(lè)教學(xué)效率的提升極為有利。音樂(lè)教師通過(guò)多媒體能夠逐一播放各聲部，有助于學(xué)生從整體層面感受各聲部組合所產(chǎn)生的效果。除此之外，多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，能夠訓(xùn)練學(xué)生思維，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好環(huán)境。

（三）多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了便捷的練習(xí)工具

高校音樂(lè)教師可利用視頻投影儀將板書(shū)投放至大屏幕，無(wú)需粉筆即可完成板書(shū)教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的書(shū)面練習(xí)同樣可通過(guò)投影儀展示出來(lái)，有助于課堂教學(xué)效率的提升。音樂(lè)課堂比較注重樂(lè)譜寫(xiě)法，但手工寫(xiě)譜缺乏規(guī)范性、速度慢，若通過(guò)鍵盤與計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件操作則更易寫(xiě)譜工作的展開(kāi)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件下演奏寫(xiě)譜能夠達(dá)到音響、樂(lè)思以及寫(xiě)譜相同步的目的。

三、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)化路徑

（一）通過(guò)多媒體錄像錄音技術(shù)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的示范性

高校音樂(lè)鋼琴與聲樂(lè)課堂中，學(xué)生很容易出現(xiàn)課堂筆記和視聽(tīng)無(wú)法兼顧的情況，多媒體下的錄像、錄音一方面有助于學(xué)生對(duì)其音樂(lè)課堂表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)掌握，另一方面也能把握教師的課堂表現(xiàn)，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并做出有效調(diào)整。比方說(shuō)，學(xué)生專業(yè)考試錄像、匯報(bào)演出以及名家名曲音像資料等為高校音樂(lè)提供了更為翔實(shí)的教學(xué)參考資料。所以，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體錄像錄音技術(shù)的作用，不斷加強(qiáng)高校音樂(lè)學(xué)習(xí)的示范性。

（二）運(yùn)用多媒體的直觀形象特征，突破音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

高校音樂(lè)課堂教學(xué)中，聲樂(lè)是最難掌握和學(xué)習(xí)的一門課程，聲樂(lè)教學(xué)是復(fù)雜且抽象的一種教學(xué)科目，除了演唱表演，學(xué)生演唱過(guò)程中氣息運(yùn)動(dòng)方向、器官活動(dòng)狀態(tài)以及聲音氣流等都不能直接觀察，必須由學(xué)生在演唱過(guò)程中憑自我感覺(jué)練習(xí)發(fā)聲。若充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等效果中的特有優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程形象化、抽象物質(zhì)直觀化以及繁雜知識(shí)簡(jiǎn)單化。

（三）通過(guò)MIDI技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感與音準(zhǔn)

高校音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感與音準(zhǔn)是學(xué)生必須掌握的兩個(gè)必備技術(shù)，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)通常通過(guò)鋼琴訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)與節(jié)奏感。然而，鋼琴音準(zhǔn)程度往往由調(diào)律師的水平?jīng)Q定，加之教師音樂(lè)水準(zhǔn)也會(huì)對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到學(xué)生節(jié)奏感與音準(zhǔn)的形成。高校音樂(lè)教學(xué)中，可通過(guò)MIDI技術(shù)將練聲曲、鋼琴?gòu)椬嗲崆爸谱骱?，并與管弦樂(lè)隊(duì)相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的演唱、練聲機(jī)會(huì)，由此學(xué)生練聲就能夠有更為精準(zhǔn)的音源伴奏，有助于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

（四）通過(guò)多媒體制作伴奏音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，高校聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)為曲目添加音樂(lè)伴奏，以將學(xué)生制作聲樂(lè)課程的興趣全面激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性;其次，制作伴奏音樂(lè)帶，能夠?yàn)閷W(xué)生在鋼琴伴奏教師的引導(dǎo)下提供更多配合伴奏的機(jī)會(huì)。通過(guò)多媒體平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)民族樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)以及電聲樂(lè)隊(duì)的配置問(wèn)題，有效克服高校聲樂(lè)教學(xué)模式單一等方面的不足，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)伴奏的多元性與多樣化目的;再次，高校音樂(lè)教學(xué)形式創(chuàng)新，一方面有助于改善學(xué)生對(duì)聲音條件過(guò)分依賴的情況，另一方面也從深層次與多視角加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，進(jìn)而提升了學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣等得到充分挖掘。

（五）充分發(fā)揮多媒體信息化功能，提升學(xué)生聲樂(lè)作品處理能力

高校音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。比如了解不同的樂(lè)理版本、學(xué)習(xí)中外音樂(lè)史、掌握各風(fēng)格流派的演繹等，同時(shí)還要對(duì)音樂(lè)作品、作曲家等所處的時(shí)代等背景做出系統(tǒng)、全面的了解。現(xiàn)階段，基于計(jì)算機(jī)便于查閱資料、存儲(chǔ)信息等優(yōu)勢(shì)，有助于豐富音樂(lè)教學(xué)模式。比如，可將全球各地的音樂(lè)流派、音樂(lè)風(fēng)格以及文字資料等制作為多媒體課件，并將其存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，便于教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)使用。

通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生具備身臨其境、如聞其聲的音樂(lè)感知力，從而將學(xué)生的主動(dòng)探索欲望激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)細(xì)胞得到培養(yǎng)。此外，從情感層面處理聲樂(lè)作品是歌曲表達(dá)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高校音樂(lè)教學(xué)期間，若在處理歌曲時(shí)能夠?qū)Χ嗝襟w音像資料進(jìn)行充分應(yīng)用，為學(xué)生詳細(xì)講解作者的創(chuàng)作背景、歌曲情感處理、用聲技巧等，能夠全面激發(fā)學(xué)生正確的表達(dá)情感方式，進(jìn)而提升學(xué)生的聲樂(lè)處理技巧與音樂(lè)表現(xiàn)能力。

四、總結(jié)

信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)階段，國(guó)家高度重視教育工作，且在教育領(lǐng)域投入的資金也比較多，多媒體下的高校音樂(lè)教學(xué)能夠有效結(jié)合圖片、視頻以及音頻等信息，充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)被應(yīng)用于高校音樂(lè)教學(xué)中，有助于提升高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的活力，在很大程度上影響著傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式。高校音樂(lè)教育應(yīng)在信息化背景下緊抓時(shí)代機(jī)遇，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，確保學(xué)生能夠在愉悅、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這才有助于高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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