小學信息技術(shù)課堂教學方式的探究

李強

一、信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀以及存在的問題

目前全國的小學都開設了信息技術(shù)課程。各地的教育主管部門以及學校都在大力支持信息技術(shù)課程的開設，積極為學校采購所需的設備，引進相關的技術(shù)人員和教師。可以說，信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須掌握的一門技能，信息技術(shù)教育也受到了小學生的熱烈歡迎。

雖然現(xiàn)在國家大力提倡全國各個小學開設相關的信息技術(shù)課程，使學校教授的知識與時代相結(jié)合、接軌，提升學生的綜合素質(zhì)，更好地面向社會，面向現(xiàn)實，但是，各個小學信息技術(shù)課程的開展還是存在一定的問題。首先，許多學校還沒有配備相關專業(yè)的教師，硬件設施也不齊全，課程開設的條件不足。即使具有相關專業(yè)的教師，也沒有足夠的實際經(jīng)驗，對于信息技術(shù)課程如何開設，怎樣教學沒有有效的方法。其次，總體來講，學校和教師對于信息技術(shù)課堂的重視程度不夠，將信息技術(shù)課程作為學校教育的輔助教學，并沒有從心底將它看作一門非常重要的主要課程。而且在很多學校，臨近考試周時，信息技術(shù)課總是被其他課程占用，這樣信息技術(shù)課程就沒有足夠的課時保障。最后，受資金影響，許多學校無法配備精良的電腦設備，引進二手落后設備的情況比比皆是。這就為信息技術(shù)課日后的教學留下了一大隱患，學生在實際的操作過程中總是會遇到各種各樣的設備問題，極大地影響了學生對信息技術(shù)相關知識和技巧的掌握。以上幾個方面是我國小學信息技術(shù)課程開設過程中實實在在存在的主要問題，要想讓信息技術(shù)課程得到足夠和充分的發(fā)展，教育主管部門與學校必須盡快對這些現(xiàn)存的問題進行探索，尋找出好的解決辦法。

二、信息技術(shù)課堂教學的方式和手段探究

1.提高教師文化素養(yǎng)和操作能力。

要教好學生，教師的相關文化知識素養(yǎng)和操作能力必須過關，否則想讓學生掌握足夠的知識和技巧就是無稽之談。小學生年紀較小，知識掌握能力較低，好奇心比較強，在信息技術(shù)課程的探索過程中難免會存在各種各樣的問題，老師必須有足夠的實力對學生提出的種種質(zhì)疑和各類問題進行解答，滿足學生們的好奇心。教師的一言一行都會對學生的學習產(chǎn)生影響，如果每次學生提出的問題都沒有得到解決，那么他們就會喪失對這門課程的興趣。因此教師必須要積極主動地去學習相關知識，提升自己的文化素養(yǎng)和操作能力。

2.活用學習方式，激發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師。小學生的穩(wěn)定性較差，如果信息技術(shù)課程教授方式?jīng)]有任何創(chuàng)新，而是像知識文化課程那樣開展，這門課程一定是枯燥無聊而又沒有效果的。信息技術(shù)課程是一個具有自身特點的特殊課程，其主要目的是提高學生的動手和操作能力，而不是對一些理論知識進行死記硬背。所以教師在信息技術(shù)課程的教學過程中，要涉及各種各樣類型的活動，比如簡單的游戲、視頻的制作、快捷鍵的使用等等。通過這些活動提升學生們對信息課程的興趣，讓他們對信息課堂充滿學習的動力。達到了這個效果，信息課程開設就會有事半功倍的效果。

例如，課堂上，老師可以開發(fā)一個打地鼠的簡單小游戲，通過幾個快捷鍵的使用可以成功將地鼠消滅，但前提條件是學生必須對快捷鍵的使用足夠熟練。這個游戲一定會吸引學生的注意力，讓學生對課堂充滿了好奇心與興趣。這樣他們在學習快捷鍵的使用這一部分時也會格外地用心。

3.堅持學生自主學習，不斷創(chuàng)新。

在信息課程教學過程中必須堅持以學生為主體。教師要記住，學生才是課堂的主人，要讓學生自主學習，合作探究，積極主動地學習相關知識和操作技巧。如教師可以將班級里的學生分成五個小組，每個小組從不同的方面和維度制作一個學校的宣傳項目。每個小組可以選擇宣傳圖片的制作、視頻的剪輯、PPT的制作等，做好之后五個小組互相進行評比選出前三名。通過小組合作學生更能夠掌握信息技術(shù)相關知識，在小組合作當中自主地探索，自己解決合作中出現(xiàn)的各類問題，這樣不僅能夠提高班級的凝聚力和團結(jié)力，自主探索、合作交流的能力。

（作者單位：山東省平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學）