小學(xué)數(shù)學(xué)計算有效教學(xué)策略研究

李星星

計算課通常被大家視為最無聊、最單調(diào)的課程之一，學(xué)生們很難在這類課堂上投入大量精力，因此學(xué)習(xí)效果較差。小學(xué)是同學(xué)們充分了解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時段，是提升數(shù)學(xué)水平的重要階段。在開展算術(shù)教學(xué)時，老師們應(yīng)該打造一個完整科學(xué)的教學(xué)方案，秉承新課改中的教學(xué)原則，改變原來的教學(xué)模式，打造出一片專屬數(shù)學(xué)計算課程的天地，使同學(xué)們可以踴躍參加課堂活動，努力學(xué)習(xí)算術(shù)，不斷提高計算水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情？

興趣是最好的老師，老師利用輕松愉快的課堂教學(xué)讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才會愿意主動去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算方面的知識，只有這樣才能從根本上提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)計算能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)計算課程時，可以根據(jù)各個年級同學(xué)們的不同特點調(diào)整課堂教學(xué)形式。面對一、二年級的同學(xué)，老師們可以把計算的數(shù)字和童話故事結(jié)合起來，或者做一些簡單的小游戲，把同學(xué)們帶入數(shù)學(xué)計算世界里。面對年齡大一點的同學(xué)，老師們可以把其分成若干小組，在課堂上進(jìn)行算數(shù)比賽，利用同學(xué)們的好勝心激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其更容易融入數(shù)學(xué)計算課堂。

二、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，提升學(xué)生計算能力？

大多數(shù)數(shù)學(xué)老師先講例題，再得出結(jié)論，然后讓學(xué)生按照所得結(jié)論進(jìn)行計算，以此提升學(xué)生計算能力。這種教學(xué)形式使數(shù)學(xué)課堂變得刻板又無聊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，甚至影響同學(xué)們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。由此可見，一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式多么重要。

針對以上問題，老師們可以采用數(shù)學(xué)猜想這一教學(xué)方法。數(shù)學(xué)猜想指的是根據(jù)已有的現(xiàn)實依據(jù)和基礎(chǔ)知識，找到未知數(shù)和已知數(shù)之間的聯(lián)系，然后找到事物發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步得出計算方法。整個數(shù)學(xué)猜想的過程也是同學(xué)們思維發(fā)散的過程。不斷地猜想，再驗證結(jié)果，同學(xué)們可以在這一過程的循環(huán)往復(fù)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和計算的方法，不僅提高了其成就感，更鍛煉了其自我學(xué)習(xí)的能力，提升其計算水平。比如說，在講授數(shù)學(xué)課本中“兩位數(shù)乘以一位數(shù)”這一章節(jié)時，老師們可以讓學(xué)生自己“創(chuàng)造”一道題，再把按照自己的想法算出的結(jié)果與其他同學(xué)的方法進(jìn)行對比分析，大家一起討論不同計算方法的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計算方式的多樣性。這樣不但能激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，還能充分開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、增加訓(xùn)練課程比重，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力？

探索計算方法的過程是個不斷激發(fā)同學(xué)們好奇心的過程。同學(xué)們在好奇心和好勝心的驅(qū)使下會主動走進(jìn)計算的世界，老師在其中就應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，增加訓(xùn)練課程的比重，帶領(lǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)計算方法，使同學(xué)們逐漸提升計算水平，從而增強學(xué)習(xí)能力。比如，在課堂上教同學(xué)們判斷3.4+2.7與3.4×2哪個大哪個小時，老師應(yīng)讓同學(xué)們自己思考如何比較，讓他們琢磨一下怎么讓兩邊得數(shù)相同，設(shè)置一些這樣的小問題來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。還有，在講解“加減法”運算方法時，老師可以使用舉例的方式，打造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們真正掌握學(xué)習(xí)的方法。老師可以舉一些實際的例子。比如，小明帶了150元錢去店鋪買鞋子，他喜歡的衣服價格是105元錢，那么接下來有一系列的問題，老師可以選擇用填空的方式，讓同學(xué)們算出小華剩的錢的數(shù)目。通過舉例子，一環(huán)扣一環(huán)，開發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維，提升其計算水平。

四、理論聯(lián)系實際，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力？

新課改的教學(xué)目標(biāo)就是提升同學(xué)們的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，挖掘他們的潛能。而數(shù)學(xué)計算的整個過程就是通過仔細(xì)觀察、研究對比、充分發(fā)揮想象力并進(jìn)一步得出結(jié)果的過程。所以為提升同學(xué)們的各種能力，必須要重視計算課程教學(xué)。修改計算課程的教學(xué)方案時，也要將數(shù)學(xué)理論知識和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)計算不是只會在課堂上出現(xiàn)，人們?nèi)粘Ｉ罾镆残枰玫綌?shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓同學(xué)們提高數(shù)學(xué)成績，更應(yīng)使同學(xué)們學(xué)會用理論課上學(xué)到的知識去應(yīng)對現(xiàn)實問題，讓其感受到計算的重要性。

作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高度重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中積極貫穿數(shù)學(xué)計算過程。同時，也要不斷地提高自身的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市浮石鄉(xiāng)窩窖聯(lián)辦高級小學(xué)）