互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

馬驍

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力近年受到了越來越高的重視，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力將對學(xué)生產(chǎn)生極其深遠的影響。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及度已經(jīng)非常高，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提供了有利條件。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，然后結(jié)合相應(yīng)策略來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這也是本次分析的主要出發(fā)點。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

前言：

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升以后，其在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)會更加積極，可獨立解決很多問題，思維能力、應(yīng)用知識的能力等都可得到顯著提升。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常有必要針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。但小學(xué)生在思維能力、自控能力等方面還有所不足，因此還需采取更有效的策略。而我們正處在網(wǎng)絡(luò)時代，因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)是非常明智且有效的手段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

首先，在自主學(xué)習(xí)能力的推動下，學(xué)生的思維能力將得到顯著提升，而思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要前提，因此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可令數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松。其次，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可推動教學(xué)改革。當(dāng)前有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定影響，而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力必然要改變教學(xué)方法，同時還需以自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣不僅小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果將得到顯著提升，而且創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念對教學(xué)改革還具有非常積極的推動作用[1]。最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可提升教師的教學(xué)水平。在互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要教師充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，教師的教學(xué)水平在這個過程中即可得到提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是讓學(xué)生完全脫離教師的指導(dǎo)，而是要最大化學(xué)生主體，讓學(xué)生在充分自主的條件下對數(shù)學(xué)知識開展探究，進而通過探究令思維能力得到良好培養(yǎng)，并增強對數(shù)學(xué)知識的興趣，以此才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。實際教學(xué)過程中，教師除了要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課下探究數(shù)學(xué)知識時也應(yīng)給予必要的幫助，但教師畢竟不能時刻跟著學(xué)生，因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)是非常有效的方式。以“分數(shù)加減法”為例，教師可以在學(xué)生放假期間利用釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)軟件針對“分數(shù)加減法”開展線上教學(xué)，但線上教學(xué)可不必像正式課堂講解那么細致，在講解完分數(shù)加減法的計算方式以后，可讓學(xué)生的獨立通過畫圖或者結(jié)合實際案例對分數(shù)加減的原理進行探究，然后由教師在線上及時給予幫助，這樣學(xué)生即可掌握“分數(shù)加減法”，而且還在探究中提升了自主學(xué)習(xí)能力。另外，在新冠病毒疫情的防控期間，開展線上教學(xué)還不會影響正常的教學(xué)進程，可在無接觸的條件下滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）充分利用基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，其中有很多教學(xué)手段都對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有利，比如教師可錄制日常教學(xué)過程中，然后選取其中的重難點制作成小視頻，以此開展微課教學(xué)。學(xué)生可以通過觀看微課視頻學(xué)習(xí)重難點，而當(dāng)了解重難點后就可輕松學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，自主學(xué)習(xí)過程便可因此更加順利。以“長方體”為列，教師可提前將長方體特征、概念、空間觀念等制作成微課視頻，然后讓學(xué)生在觀看視頻過后嘗試獨自結(jié)合概念解決相關(guān)問題，或者也可利用視頻簡單介紹一下長方體，然后讓學(xué)生嘗試總結(jié)長方體的概念和特征，對個人能力較強的學(xué)生也可讓其嘗試獨立設(shè)計和長方體有關(guān)的問題。另外也可利用微課視頻講解和長方體有關(guān)的問題，然后讓學(xué)生結(jié)合問題以及長方體圖形反向推導(dǎo)概念[2]。這幾種方式都可充分利用基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段，進而令學(xué)生的思維能力得到良好培養(yǎng)，最終達到提升自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)開展合作學(xué)習(xí)

合作也是提升教學(xué)效果的有效方式，在有效的合作下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維、合作意識等都可得到良好培養(yǎng)，而且合作還可促進不同學(xué)生之間思維的有效交流，讓學(xué)生通過合作更有效地開展自主學(xué)習(xí)，進而提升自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于合作有以下幾點需要注意，首先學(xué)生之間的合作不能離開教師的引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)難以解決的困難，或者學(xué)生之間因為分歧過大而導(dǎo)致合作無法順利進行。其次合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)以小組中學(xué)生中上的標準進行設(shè)置，以保證可順利完成合作學(xué)習(xí)，并在合作后獲得提升。最后，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)下開展合作不能脫離教師或者家長監(jiān)督，以避免學(xué)生出現(xiàn)定力不堅的情況。當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以通過一次小測驗查看學(xué)習(xí)成果，以此及時得知自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。

結(jié)束語：

本文簡單分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以期可幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地開展教學(xué)，并以此令學(xué)生獲得更好的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 謝茂華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，09（24）：13-15.

[2] 徐莉華.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究[J].速讀（下旬），2019，21（1）：65-68.