小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作有效途徑探究

曾雪娟

摘 要：新時(shí)代教育背景下，素質(zhì)教育培養(yǎng)愈加重要，提高學(xué)生素養(yǎng)更是當(dāng)前教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)工作。作為小學(xué)生成長(zhǎng)路上的參與者和領(lǐng)路人，班主任的角色無(wú)可替代，做好班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生的德育管理工作是他們不能推卸的責(zé)任。在班級(jí)管理工作中，班主任須恪盡職守，全面兼顧，抓好德育教育，塑造學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值取向，提高個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)道德明辨能力。本文即是小學(xué)班主任的教育內(nèi)容出發(fā)，探尋班級(jí)管理工作中滲透德育教育的有效途徑，以為教學(xué)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;教學(xué)策略

“師，傳道受業(yè)解惑也。”作為一名教師，它的責(zé)任不只在為學(xué)生解答學(xué)業(yè)的疑惑，還要向?qū)W生傳授人生道理。傳道在前，解惑在后，教人做人比教人做事還要重要。小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生們正處于成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期，思維系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，認(rèn)知逐漸形成，在這個(gè)過(guò)程中，他們急需要經(jīng)驗(yàn)豐富的人的指引。不僅如此，在小學(xué)階段適時(shí)地開(kāi)展德育教學(xué)意義重大，有助于小學(xué)生塑造良好的人格，幫助小學(xué)生走好人生中的第一步，有助于小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成正確的是非觀念，有助于有效防止青少年犯罪，保護(hù)他們健康成長(zhǎng)。因此，作為學(xué)校內(nèi)班級(jí)組織的管理者，班主任要為學(xué)生的德育工作負(fù)責(zé)。班主任必須要在日常的班級(jí)管理工作中科學(xué)合理地滲透德育教學(xué)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。

一、班主任開(kāi)展德育工作的問(wèn)題分析

（一）忽視德育教育

摸清“底細(xì)”，“對(duì)癥下藥”，才是處理問(wèn)題的最佳方法。面對(duì)如何開(kāi)展德育工作的問(wèn)題，我們首先要做的不是解決問(wèn)題，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題，其中，忽視德育教育就是班主任的班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的最大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面，當(dāng)前教育功利化色彩嚴(yán)重。在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，一些教師將知識(shí)教育作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，將提升學(xué)生升學(xué)率作為教學(xué)主要任務(wù)，甚至出現(xiàn)占用德育教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象，智育與德育工作互不平等，德育工作漏洞百出，忽視對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng);另一方面，德育教學(xué)虛幻化現(xiàn)象嚴(yán)重。一些班主任雖然按部就班地進(jìn)行德育教學(xué)，但所設(shè)計(jì)的德育目標(biāo)與班級(jí)情況不符，與小學(xué)生特征不符，甚至毫無(wú)內(nèi)容，架構(gòu)空洞，形式教學(xué)，使得德育工作難以提升，德育教學(xué)毫無(wú)成果。

（二）忽視學(xué)生主體性

忽視學(xué)生主體性是當(dāng)前開(kāi)展德育工作中的又一大問(wèn)題。受傳統(tǒng)教育節(jié)奏的影響，教學(xué)工作中，一些教師將自己作為教育工作的核心，獨(dú)立制定班級(jí)管理制度，要求學(xué)生僵化地聽(tīng)從和服從，學(xué)生的個(gè)性化特征和心理特征被壓制，難以表現(xiàn)，比如老師常常教導(dǎo)小學(xué)生要善良，要拾金不昧，德育教學(xué)只停留在口頭和表面，使得德育工作缺乏趣味性，學(xué)生沒(méi)有參與的積極性。

二、班主任開(kāi)展德育工作的策略探究

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)德育順利開(kāi)展

教師和學(xué)生是學(xué)校中的兩大主體，同樣地，在班級(jí)管理工作中，也是班主任帶領(lǐng)著小學(xué)生們前進(jìn)，兩者的關(guān)系是教育有效進(jìn)行的前提。所以，要想促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展，就必須要從教師和學(xué)生著手，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

首先，作為班主任，要先對(duì)師生關(guān)系有正確的認(rèn)知。教學(xué)工作中，學(xué)生是教育教學(xué)的唯一對(duì)象，他們才是教學(xué)中的主體，而教師是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)著，幫助他們完成教育教學(xué)的任務(wù)。所以對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育，班主任要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，主動(dòng)地與學(xué)生溝通，融入學(xué)生生活，在交流的過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的道德教育。如對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任要帶頭做到一視同仁，教育大家不能因成績(jī)差就對(duì)人存在偏見(jiàn)，同時(shí)要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠親身感受到被尊重的感覺(jué)。其次，班主任自身要注意德行兼修。在校時(shí)，教師就是學(xué)生們的榜樣，他們的一言一行都會(huì)被學(xué)生模仿，所以在進(jìn)行德育教育前，班主任自己就要擁有良好的品質(zhì)，才能有教育小學(xué)生的資格。班主任要擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在選聘班主任時(shí)，學(xué)校必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試和心理測(cè)試，保證教師的素質(zhì)問(wèn)題。不僅如此，在日常的生活中，班主任更要不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)自己，為小學(xué)生帶來(lái)更多符合時(shí)代主流的知識(shí)。

（二）結(jié)合生活實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造良好教育環(huán)境

開(kāi)展德育，離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，但德育不同于智育，德育教予學(xué)生更多的是人生道理和生活技能，最終還是要回歸到實(shí)踐之中，因此，德育最好的教育方式就是取代教條式教學(xué)，實(shí)行生活實(shí)踐式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中受到德育的熏陶。筆者認(rèn)為，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：

其一，班主任要注意摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富德育教學(xué)形式，不局限于課堂，不拘泥于課本，真正將生活代入課堂。如班主任可以帶領(lǐng)小學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，去養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，配老人聊天和獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，使得小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成互幫互助、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。其二，班主任要注意同學(xué)生家長(zhǎng)合作，共同開(kāi)展德育工作，使得小學(xué)生能隨時(shí)隨地受到德育的影響。如班主任和家長(zhǎng)要可以鼓動(dòng)小學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生負(fù)責(zé)任和孝敬父母的良好品質(zhì)。

總體來(lái)看，在小學(xué)時(shí)期，德育工作不容忽視。班主任作為學(xué)生的良師益友，要勇敢地承擔(dān)起育人的責(zé)任，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，助力他們走向光明的未來(lái)和美好的生活。

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