初中數(shù)學教學感悟

龐偉

摘 要：新課程改革的推進，要求數(shù)學教師轉變教學觀念，在數(shù)學課堂教學活動中，按要求實施素質教育已經好多年了，感悟到數(shù)學教學的變革，給學生帶來了春天般的溫暖，學習知識的樂趣不言而喻，同時也給數(shù)學教師如何在具體的組織活動中，教學方法與教學策略的更新，感悟是適應教育教學改革的方向。為了教育的發(fā)展，素質教育還須堅持，繼續(xù)努力實施。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學策略;教學方法;感悟反思

一直以來在農村初中主要擔任數(shù)學學科教學，當前義務教育階段數(shù)學學科的教學所面臨的主要任務，是繼續(xù)推進數(shù)學方法的改革與創(chuàng)新，減輕學生的學習負擔。為此，長期在數(shù)學課堂教學活動中，對自己的教學實踐進行反思，得出在具體數(shù)學課堂教學活動中的幾點認識與同行學科教師探討，希望對數(shù)學教學有一些幫助。

一、學習活動融入數(shù)學思想

在數(shù)學教學中，新觀念不僅是對新事物的認識，更是一個不斷學習、更新的過程。新思想是一種積極向上、努力進取和拼搏的精神。因此，教師在教學中不僅要讓學生學會知識，更重要的是要教會學生會學，即要掌握基本的數(shù)學思想和基本的數(shù)學方法，掌握基本的學習方法。古人云：授之以魚，不如授之以漁。比如，在相交線的教學中，為了讓學生能正確識別角的位置關系，引導學生運用比較、分析的基本方法，滲透變化的思想，通過兩條線角度、位置的變化，讓學生積極參與，主動思考，掌握方法，形成思想，從而獲取知識。在講相似三角形的應用之前，先向學生提出問題：你能用一個較簡單方法測量一顆大樹的高度嗎？學生們說出不少的方法，當老師用相似三角形的知識予以解決時，他們感嘆：這種辦法簡單。引導學生從中體會到生活中的許多問題，可以通過建立數(shù)學模型轉化為數(shù)學的方法來解決比較好。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣

在數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展良好的師生情感，激發(fā)學生的學習激情。根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，教師在搭建學生的數(shù)學學習活動，必須將學生的興趣激發(fā)放在首位，通過具體的數(shù)學情境，將學生引入問題情境中，發(fā)現(xiàn)問題，急于去想辦法解決數(shù)學問題，充分發(fā)揮學生的數(shù)學思維。因此，學生學習數(shù)學知識的積極性，就看教師如何去調控、去激發(fā)促進學生主動參與學習活動。

激發(fā)學生學習興趣在時機上應該在新課知識學習的前奏階段，教師的激趣時間上不宜過長，能夠在近段時間里達到激趣的目的，這就要求數(shù)學教師以情激趣，趣中增進教師與學生的情感，不僅僅是教學內容的新穎、新奇，更重要的是要讓學生對老師有“興趣”，繼而才對老師教的學科有興趣。這就需要老師不僅要有“一桶水”可以分給學生，而且要想辦法讓學生能積極主動的來”取水“。因此，教師要關心、愛護每一位學生，要了解學生的學習，要了解學生的生活，要了解學生的家庭。要讓學生覺得你是可以親近的人、可以信賴的人、可以得到幫助的人。

常言道：“親其師而信其道”。記得有一位學生，在初中三年級開學不久，表現(xiàn)出不愿學習的狀況，而他原來的成績是不錯的，特別是數(shù)學科?？吹竭@種情況，我及時找他談心，了解情況。他告訴我主要的原因是父親一直有病在家，家里經濟困難，自己不愿增加家里的負擔，覺得以后也沒有錢上高中。我給他談了很多，最后我說，你現(xiàn)在畢竟還小，可不可以這樣：繼續(xù)好好把這一年學下去，考出了可好成績，即使沒錢上不成高中，以后至少可以驕傲地說，我考上了，只是沒錢繼續(xù)讀書。他聽了我的話，果不其然，初中升學考試考出了好成績，并且在大家的關心、幫助和支持下，讀了高中，上了大學。

三、培養(yǎng)學生綜合實踐能力

課標明確提出了學生學習數(shù)學知識必須摒棄死記識記的方式把數(shù)學公式、概念記住，照搬照抄，是與課程改革的初衷相違背的。新的教學理念是將學生通過經歷獲取知識的過程，去理解、去歸納、去內化知識，著力培養(yǎng)學生的能力。因此，數(shù)學教師對學生多種能力的培養(yǎng)是至關重要的。人的一生，能力最重要。在數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生動腦思考、用筆演算，以及口語表達能力的提高，培養(yǎng)學生不斷探索、創(chuàng)新的能力。比如，在立體圖形的展開圖教學中，讓學生先把展開圖畫在紙上，然后想一想，折一折，說一說。在學習二次函數(shù)圖象時，讓學生動手一步一步畫出一些二次函數(shù)的圖象：列表、描點、連線，然后觀察這些二次函數(shù)的圖象，找出特點，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在以后的學習中就能更好的應用二次函數(shù)的圖象來解決問題。采取多種方式提升學生的能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

四、注重學生發(fā)散思維訓練

現(xiàn)在大家都在呼吁減負，但學生學習數(shù)學練習、作業(yè)、測試是不可少的。怎樣才能做到既能減輕學生的學業(yè)負擔，也能提高學生的學業(yè)成績？我覺得關鍵還在學生發(fā)散思維的訓練。在數(shù)學教學中，就利用平時的數(shù)學練習、作業(yè)或測試中有代表性的題，教師在評講時，引導學生采取不同的方法，然后比較，找出最好的方法;多進行一些變換和變式訓練，讓學生在遇到問題是可以多角度分析、思考，輕松找到解決問題的最佳方法和途徑。

鄰居家孩子遇到數(shù)學應用試題：養(yǎng)雞場原有800只雞，其中公雞占25%，現(xiàn)在又買一批公雞，這時公雞占養(yǎng)雞場所養(yǎng)雞總數(shù)的40%。問：現(xiàn)在有多少只公雞？如果直接設未知數(shù)：現(xiàn)在有x只公雞，列式子比較困難。如果設現(xiàn)在又買來x只公雞，根據(jù)字面意思，以公雞的數(shù)量關系列出方程：800×25% + X =（800 + X）×40%，在小學階段遇到這樣的數(shù)學問題，由于沒有學合并同類項，學生不會解此方程;然后我告訴他，換一個思維角度：“現(xiàn)在又買來一批公雞”，說明買來公雞前、后只是公雞的數(shù)量變了，母雞的數(shù)量沒有變，以此列出方程為：800×（1-25%）=（800+X）×（1-40%）。這樣，問題就解決了。所以說，分析、解決問題，思維的發(fā)散性很重要。要通過平時有意識的訓練來不斷提高。

總之，教師在教學中，要不斷學習，認真鉆研，加強反思，改進方法。以學生為主體，關心他們，愛護他們，做學生的知己，引導他們去體驗學習的過程，享受學習中成功的喜悅;激勵他們去努力進取，去創(chuàng)造美好的未來。

參考文獻

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