提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的方法

徐利濤

摘 要：長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，許多數(shù)學(xué)教育者對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的好成績(jī)，有許多教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)和推廣。所以，在吸收他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要勇于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上不斷探索和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法：多媒體;思維導(dǎo)圖;合作學(xué)習(xí);教學(xué)環(huán)境

從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有嚴(yán)格的紀(jì)律，加上學(xué)生總是處于枯燥的教學(xué)模式里，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難系數(shù)較高，也降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生積極性不高，數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解的課堂現(xiàn)象，不利于教師提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。接下來筆者將從多媒體、思維導(dǎo)圖、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)是最令人頭痛的一門學(xué)科，很多學(xué)生作為學(xué)習(xí)的一部分，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中由于其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有顯著的效果。與一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加抽象和晦澀，一些知識(shí)概念難以讓學(xué)生理解其中的含義，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在許多障礙。為了得到更好的教學(xué)效果，教師將這些較為抽象的難點(diǎn)生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)生能夠更加深入地了解這些知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用多媒體技術(shù)作為知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，用更加形象的畫面加深學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生全面了解一次函數(shù)的性質(zhì)以及熟練的作出圖象。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：我會(huì)利用多媒體播放一些一次函數(shù)圖象的課件，然后讓學(xué)生進(jìn)行“一次函數(shù)圖象”的觀察。隨后我會(huì)利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，根據(jù)不同的講解內(nèi)容播放相應(yīng)的多媒體課件。多媒體的出現(xiàn)幫教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助思維導(dǎo)圖，梳理數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以幫助學(xué)生更好地整合分散的知識(shí)，構(gòu)建越來越完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過思維導(dǎo)圖可以清楚地列出數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架，梳理數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地看到所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識(shí)難點(diǎn)，快速反應(yīng)出自己的問題，并能加深記憶和方便的檢查，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。此外，思維導(dǎo)圖直觀且簡(jiǎn)單，能清晰地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生記憶和理解。

例如，以學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生理解平行四邊形的意義且能知道平行四邊形的性質(zhì)。對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)，我會(huì)這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，平行四邊形是很常見的圖形，但是你們知道平行四邊形有什么含義以及性質(zhì)么？”接下來我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教材繪制出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，然后我會(huì)進(jìn)行本課的講解，在這個(gè)過程中讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)的講解和教師的示范，填充和改正自身的思維導(dǎo)圖，這樣可以有利于學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的記憶，也可以在講解的過程中，明白自身的疑問，從而提出想法和問題，思維導(dǎo)圖教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有條理，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更清晰，方便學(xué)生掌握，不僅幫助學(xué)生梳理了數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，還提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)能力

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是新課程改革背景下，一種行之有效的課堂教學(xué)模式。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力起著重要的作用。數(shù)學(xué)課堂作為初中學(xué)生的一門重點(diǎn)課程，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率已成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的能力是素質(zhì)教育和課程改革的共同要求，在這個(gè)過程中，還有利于提高學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)能力。

例如，以學(xué)習(xí)《角的平分線的性質(zhì)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生理解角平分線的概念并學(xué)會(huì)論證，本課是要學(xué)生掌握角平分線的基本性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在這一課學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)事先準(zhǔn)備幾組例題，在上課時(shí)發(fā)放到各個(gè)小組，然后進(jìn)行本課講解：“在之前我們已經(jīng)學(xué)過了平行線的性質(zhì)，那本課學(xué)習(xí)的是角平分線的性質(zhì)，根據(jù)大家對(duì)之前學(xué)習(xí)的理解，平行線與角平分線有什么不同呢？而角平分線都應(yīng)該具備哪些性質(zhì)呢？現(xiàn)在每個(gè)小組的手里都有一道例題，接下來我們一起探索一下角平分線的性質(zhì)是什么？”通過設(shè)置問題的方式讓學(xué)生們積極地求知和探索答案，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)改變教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，以各種方式充分利用學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力、思維能力、理解能力和想象能力逐漸形成，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、總結(jié)問題的能力，從而展示自己的能力，達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍的目的。

例如，以學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的分析》這一章為例，這一章主要是對(duì)學(xué)生的思維能力的鍛煉，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)事先準(zhǔn)備好幾組數(shù)據(jù)，在正式上課時(shí)給學(xué)生們5分鐘的閱讀這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)間，然后我會(huì)把這些數(shù)據(jù)用大屏幕的方式呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生們理清其中的數(shù)學(xué)邏輯等。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)到學(xué)生之間為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，完完全全體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂氛圍，把課堂歸還給學(xué)生，從而讓學(xué)生在舒適的氛圍下掌握并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物質(zhì)投入，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。總之，有效課堂作為一種理念，是一種價(jià)值追求，是一種教學(xué)實(shí)踐模式，它會(huì)讓我們更多地思考和關(guān)注?？傊?，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)充分改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并積極探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式的表達(dá)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師要積極構(gòu)建和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要做到在學(xué)生進(jìn)步時(shí)及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

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