基于BIM的《建筑工程概預算》課程改革研究

曹金保 任建華

摘 要：隨著現(xiàn)代社會科學技術的快速發(fā)展，越來越多的先進技術被運用于建筑工程行業(yè)中，促使行業(yè)整體技術水平不斷提升，內部環(huán)境發(fā)生變化?；诖朔N情況，院校建筑工程專業(yè)教師認識到了相關行業(yè)的變化與發(fā)展，認識到了這些先進的技術對于學生今后專業(yè)發(fā)展及其崗位工作的重要性。結合《建筑工程概預算》課程教學，教師引進BIM技術，進一步開展課程改革，致力于強化課程知識體系，更新課程相關內容，促使學生能夠接觸到行業(yè)內前沿的技術形式，以此提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定基礎。本文簡要分析了《建筑工程概預算》特征及其改革思路，對基于BIM的《建筑工程概預算》課程改革路徑進行深入探究。

關鍵詞：BIM;《建筑工程概預算》;課程改革

Abstract：With the rapid development of science and technology in modern society，more and more advanced technologies are applied in the construction industry，which promotes the whole technical level of the industry and changes the internal environment.Based on this，the teachers of architectural engineering in colleges and universities have realized the changes and development of related industries，and realized the importance of these advanced technologies to the students' professional development and their jobs in the future.Combining with the teaching of the course Construction Engineering Budget，the teacher introduces BIM technology，further develops the curriculum reform，devotes to strengthening the curriculum knowledge system，updates the curriculum related content and urges the students to be able to contact with the cutting-edge technical forms in the industry，in order to improve the professional quality of students and lay the foundation for its future development.This paper briefly analyzes the characteristics and reform ideas of Construction Engineering Budget and probes into the course reform path based on BIMs Construction Engineering Budget.

Key word：BIM;Construction Engineering Budget;curriculum reform

《建筑工程概預算》是建筑工程院系工程造價專業(yè)的主要課程內容，是本專業(yè)的核心課程之一;在本課程的學習過程中，學生不僅要掌握基本知識與技能，更需要學習相關的職業(yè)本領，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，院校教師要時刻關注相關行業(yè)發(fā)展，及時引進行業(yè)內的前沿技術形式，比如：BIM技術，促使學生能夠在學習期間接觸到行業(yè)內先進的工作形式與應用工具，以此鍛煉學生的課程知識運用能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，為其今后的職業(yè)發(fā)展做好準備[1]。

一、《建筑工程概預算》特征及其改革思路

（一）《建筑工程概預算》特征

《建筑工程概預算》這一門課程是高校建筑工程院系中工程造價專業(yè)的重要課程，其本身具有較強的復雜性、實踐性、技術性的特征，具體可以從以下幾方面體現(xiàn)出來：

第一，工程概預算方案需要結合具體的工程概況及工程特點制定，且概預算的計算內容較多，涉及廣泛;

第二，建筑工程施工項目較多，導致工程概預算工作需要掌握的基本概念較多;

第三，概預算知識的運用需要結合具體的施工技術及、CAD制圖、建筑識圖、建筑機械設備、工程組織結構等多方面的知識，對學生的綜合素養(yǎng)要求較高;

第四，不同地區(qū)對建筑工程概預算中的定額規(guī)定不同，且在同一地區(qū)不同時間也會發(fā)生變化;

第五，工程概預算的相關技術、知識理念更新速度較快，平均幾年就會更新一次，需要學生時刻關注行業(yè)相關理念、知識、技術的更新情況，及時掌握最新知識[2]。

（二）《建筑工程概預算》課程改革思路

教師要想利用BIM技術實現(xiàn)課程改革，建議教師分別從以下兩個角度入手，明確改革思路，為之后的課程改革提供導向。

第一，要不斷提升課程教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學水平，滿足BIM技術融入課程教學活動的基礎條件。在實際過程中，建議院系認識到《建筑工程概預算》課程特殊性，一方面聯(lián)合合作企業(yè)，邀請企業(yè)中優(yōu)秀的一線崗位員工，兼職課程教師，通過講解BIM實例的方式向學生展示BIM技術在工程概預算工作中的運用，啟發(fā)學生的BIM計算意識。另一方面，定期開展課程教師訓練，為教師提供自主提升的機會，促使教師能夠更深刻的理解BIM，將BIM更有效的融入課程中的每一次知識講解與實際運用活動中，為學生提供優(yōu)質的BIM建筑工程概預算教學服務[3]。

第二，要積極創(chuàng)新課程教學方法，契合BIM技術應用特點，凸顯課程特色。在實際過程中，建議教師分別引進項目教學法、案例講解法、合作探究法與目標教學法，側重于培養(yǎng)學生的BIM運用能力，促使學生能夠在這些教學活動中感受BIM技術的應用優(yōu)越性，掌握BIM在工程概預算中的運用方法，鍛煉學生的BIM應用能力與工程概預算技能，實現(xiàn)“在做中學，在學中做”的教學改革目標，提升學生的專業(yè)技能水平。

二、基于BIM的《建筑工程概預算》課程改革路徑

（一）關注BIM技術發(fā)展，認識BIM技術人才培養(yǎng)價值

要想實現(xiàn)BIM下的《建筑工程概預算》課程改革，建議關注建筑工程行業(yè)大環(huán)境的變化與發(fā)展，關注造價預算業(yè)務流程的變化與技術型工具的革新情況，認識到BIM技術對于建筑工程造價預算工作發(fā)展的重要性，從而認識到BIM技術人才的培養(yǎng)價值，為之后BIM技術融入課程教學奠定基礎。在這一過程中，建議教師積極主動參與各種學術研討會議，參與BIM技術學習班，參與校企聯(lián)合的交流活動，主動了解現(xiàn)代社會建筑工程項目中BIM技術的應用，了解BIM技術給造價預算工作帶來的改變，從而明確BIM技術融入《建筑工程概預算》的基本目標，推動課程改革進程[4]。

（二）重構《建筑工程概預算》課程，制定科學人才培養(yǎng)方案

要想實現(xiàn)BIM下的《建筑工程概預算》課程改革，建議重構建筑工程概預算課程，優(yōu)化課程結構，結合行業(yè)發(fā)展情況、企業(yè)人才需求、學生專業(yè)素養(yǎng)等多種因素，制定科學的職業(yè)人才培養(yǎng)方案，促使學生更好的掌握BIM在造價預算工作中的實際運用。教師要結合BIM技術特征，把握原本的課程內容（如圖一）及結構體系，進一步調整具體的知識聶榮，引進BIM建模技術案例及應用成果，著重開展關于“匹配清單”、“清單計算”方面的教學活動。此外，建議豐富課程教學過程，分別通過實例講解、項目探索、課堂討論、模擬操作等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的BIM設計能力，強化學生的計算能力與項目造價管理能力;還要制定符合BIM下的概預算課程內容的教學評估機制，全面考核學生的技術掌握情況、知識融合情況、實際運用思路等，從而保障BIM下的課程改革實效[5]。

（三）調整課程體系設置，主動迎合市場發(fā)展趨勢

要想實現(xiàn)BIM下的《建筑工程概預算》課程改革，建議教師要調整課程體系，在明確專業(yè)BIM人才的培養(yǎng)目標之后，制定科學合理的培養(yǎng)機制，從而落實培養(yǎng)目標。在實際過程中，教師要緊緊結合現(xiàn)階段的BIM技術應用情況，廣泛開展調查研究，及時發(fā)現(xiàn)BIM技術在本專業(yè)領域內的應用發(fā)展進程，把握其發(fā)展趨勢與技術更新進度，從而調整課程的理論知識體系與實踐教學體系，落實人才培養(yǎng)機制。教師可以分別從自主學習、定期BIM專項訓練、頂崗鍛煉等方式，為學生提供實踐機會;還可以引進BIM技術軟件，比如：Revit系列軟件，設計操作學習課程系統(tǒng)，通過課程項目設計、大作業(yè)等方式，鍛煉學生的實際建模能力。此外，教師要進一步深化校企合作，充分利用專業(yè)領域內的企業(yè)資源，打造校外BIM建模實訓基地，讓學生進入企業(yè)深入實習，促使學生將所學知識運用到實際工作中，凸顯課程改革實際價值[6]。

結語

綜上所述，為了更好的適應建筑工程行業(yè)的快速發(fā)展，高校教師將BIM技術引進《工程概預算》課程改革過程中，以此優(yōu)化課程內容體系，完善課程知識結構，更新技術形式，促使學生能夠接觸到BIM技術下的工程概預算工作流程，及時熟悉行業(yè)相關崗位工作，了解工作細節(jié)，以此提升學生的課程學習效果，促使學生在學習這一課程的過程中形成良好的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，滿足建筑行業(yè)相關企業(yè)用人需求。

參考文獻

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[4] 楊志剛，曹金保，宋金蘭.高?！督ㄖこ谈蓬A算》課程教學改革路徑解析[J].江西化工，2019（02）：257-258.

[5] 樊陵姣，何成波.基于BIM技術的建筑工程概預算課程教學改革探索[J].科技經(jīng)濟導刊，2017（04）：214.

[6] 王林均.《建筑工程概預算》課程教學改革方案淺析[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2014（03）：190-192.

作者簡介：曹金保，男（1979.10—），漢族，籍貫 江西，碩士，副教授，研究方向：工程管理;

任建華，男（1981.5—），漢族，籍貫 河北，碩士，講師，研究方向：工程管理。

基金項目：本文為江西省高等學校教學改革研究課題資助課題，課題名稱：基于BIM的《建筑工程概預算》課程改革研究，課題編號：JXJG-19-25-8。