核心素養(yǎng)視角下初中化學實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘? 要：初中化學往往是初中學科中的難點，學生學習化學知識時必須具備一定的抽象思維能力，而且要能夠用實踐探究的方式來獲取新知識，因此，培養(yǎng)學生化學實踐創(chuàng)新能力十分必要。本文首先分析了核心素養(yǎng)視角下初中化學實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，其次結合初中化學教學案例分析如何培養(yǎng)初中學生在化學學科方面的實踐創(chuàng)新能力，以為推進初中化學教學的改革創(chuàng)新提供一定的參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;實踐創(chuàng)新能力

初中化學核心素養(yǎng)理念的提出對于如何實施教學提出了明確的要求，化學本身是一門研究性和實驗性的科目，在初中化學教學中，教師應注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多地把課堂交給學生，讓學生通過自主思考、合作探究以及動手實踐的方式來學習化學知識。

一、核心素養(yǎng)視角下初中化學實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求

初中化學學科核心素養(yǎng)結構體系包括化學基本觀念、化學思維方式、科學探究、化學學科價值與社 會責任以及初中化學核心知識等基本要素。具體來看，其包含了四點，分別是：挖掘教學內(nèi)容，構建化學學科的核心觀念;抓住學科特征，突出化學學科的思維方式;注重教學過程，強化化學實驗探究;強化學科應用，體現(xiàn)化學學科價值與社會責任。在教學中，教師不僅要憑著化學本身所具有的實驗性特點，去激發(fā)和滿足學生的好奇心，更要強調(diào)實驗的過程，使學生獲得探索新知的經(jīng)歷，體驗認知加工的過程。使學生在實驗的設計、操作、觀察中不停地思考：該做什么？怎么做？ 為什么這么做？這樣，在過程中鍛煉創(chuàng)新思維，形成對化學知識的真正理解，優(yōu)化學生對知識的意義建構。

二、核心素養(yǎng)視角下初中化學實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設良好課堂氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑

為了培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，教師需要從教學設計到教學實施激發(fā)學生學習自主性，保障學生學習創(chuàng)造性。教師可以設計有趣的課堂活動，打造輕松愉悅的課堂氛圍，師生之間形成平等和諧的朋友關系，鼓勵學生提出質(zhì)疑，表達出不同的看法，暢所欲言。輕松自主的學習氛圍可以極好的鍛煉學生的邏輯思維能力和想象能力，讓學生敢想敢做，引導學生一步步的實現(xiàn)創(chuàng)新，提升實踐能力。另外，教師應細致觀察學生在學習活動中的所見、所聞和所感，了解學生思維特點，以提高教學針對性，有意識，有步驟地指導學生運用舊知識去認識新知識，通過穿插相關的知識，拓展學生視野。在學生學習過程中，教師還要重視學習技巧傳授，以期幫助學生更加積極和高效的學習，當學生掌握一定的學習技巧后才能全面認識、深入理解和強化記憶所學知識。教師還應指導學生理論聯(lián)系實際，從而深化知識，為學生化學素養(yǎng)提高奠定堅實基礎，為創(chuàng)新教育起到錦上添花之效果。

（二）注重科學方法的培養(yǎng)，優(yōu)化實驗過程

核心素養(yǎng)視角下初中化學實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要以科學探究為主的學習方法，通過探究，讓學生主動體驗探究過程，積極主動的獲取化學知識，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。如在“制取氧氣”的化學實驗中，教師應指導學生準備好相應的儀器后要先進行裝置氣密性的檢查，接著，向試管里放入藥品，將一小團棉花放在靠近試管口的地方，然后塞緊塞子，將試管固定在鐵架臺上，試管口略向下傾斜，給試管加熱。用排水法收集一瓶氧氣。先把導管移出水面，然后熄滅酒精燈，接著拆除裝置，把帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。洗凈儀器，整理桌面（熱試管不要清洗）。在這個實驗中，每一個實驗步驟都需要牢記，而且還有許多需要注意的事項，學生通過動手實驗就會明白試管加熱需要注意傾斜角度、溫度、拆卸裝置的先后順序、清洗的注意事項等等。通過嚴謹?shù)膶嶒炦^程，不僅能培養(yǎng)學生的實踐能力而且還可以培養(yǎng)他們嚴肅認真的實驗作風，同時為學科知識創(chuàng)新奠定了基礎。

（三）采用生活化教學模式，提升學生實踐能力

化學知識是來源于生活的，教師在講述化學知識的時候，為能讓學生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生實踐參與積極性，這就需要將教學生活化呈現(xiàn)。生活化實踐教學活動的開展，能為學生綜合學習發(fā)展起到促進作用，通過將生活素材進行創(chuàng)新應用，將教材中的化學知識生活化地呈現(xiàn)給學生，調(diào)動學生實踐操作的興趣，這對學生實踐能力的提升能起到積極作用。初中學生在講述到化學知識的時候，會覺得比較抽象，在理解上就會存在障礙，而教師要能有效的應對，通過生活化實踐操作的方式，調(diào)動學生參與積極性。例如在教學《水的凈化》一課時，教師可帶領學生“自制簡易凈水器”，用一個空的剪去底部的塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個實驗取材方便，制作簡單。通過該活動，可有效提高學生的化學知識學習興趣，了解化學與生活的關系，培育學生的創(chuàng)新思維。

（四）開展趣味實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師”，讓學生們對化學產(chǎn)生興趣，那么教學一定會達到事半功倍的效果。例如，教師在進行《實驗室中制取二氧化碳》這一實驗的教學時，通過雪碧汽水為二氧化碳氣體來源，這就能吸引學生目光，讓學生在參與實驗活動中產(chǎn)生興趣和動力，讓學生對二氧化碳氣體在水中溶解性能有更多的了解。準備兩瓶雪碧汽水，先開啟一瓶，然后馬上擰上瓶蓋，和沒有擰開的一瓶雪碧汽水想對比，讓學生通過聽聲音以及手感感受，感受壓強大小對氣體溶解力產(chǎn)生的影響。然后可通過為學生設計二氧化碳檢驗的實驗，讓學生分成小組對二氧化碳檢驗等進行探究。通過進行自主設計實驗，調(diào)動學生的動手和動腦能力，增加學生的求知欲望。讓學生積極地參與到實驗教學中，增加學生動手的機會，使學生創(chuàng)新的興趣和熱情被激發(fā)，并進行認真地思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、總結

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育背景下，初中化學教學不僅需要傳授給學生化學基礎知識，更為重要的是應當利用化學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力。初中化學教學中培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力是一項長期的工作，因此教師，應當積極對化學教學進行研究與分析，挖掘教材中培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的內(nèi)容，讓學生在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，注重化學實驗教學，鼓勵學生思考質(zhì)疑，進而達到增強實踐創(chuàng)新能力的教學目標。

參考文獻

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[2]? 安建波.淺談在核心素養(yǎng)背景下的初中化學課堂教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（01）：35.

作者簡介：何陳聰（1994—），男，漢族，湖南衡東，衡東縣草市鎮(zhèn)草市中學，化學教師，本科畢業(yè)，主要從事初中化學教學工作。