游戲教學在小學體育籃球教學中應(yīng)用策略探究

楊昶生

摘 要：在小學體育教學過程中，籃球運動作為廣大中小學生最喜愛的運動形式之一，有著非常龐大的基礎(chǔ)，這也是籃球教學開展的原因之一。但是對于小學學生來說，單一的教學方式不能夠很好地激發(fā)起學生的興趣。隨著游戲教學這一教學理念的應(yīng)用和落實，很大程度上解決了這一難題。本文作者就以游戲教學在小學體育籃球教學中應(yīng)用策略探究為題，提出了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：游戲教學;小學體育;籃球教學

通過體育課的開展能夠很好地鍛煉學生的身體，增強學生的身體素質(zhì)對小學生們來說有著非常重要的意義。在小學階段的體育教學過程中，籃球教學能夠更加全面地增強學生的身體素質(zhì)，而且籃球運動也包含著個人的不同表現(xiàn)風格，通過籃球教學不僅僅是全方位地增強學生的身體素質(zhì)，更重要的時候促進學生個性的成長。在小學階段的教學過程中，游戲是學生們都非常喜愛的一種形式，通過游戲和籃球的相互結(jié)合，既能夠很好地提高教學效率，還能夠更好地提高學生的籃球水平，從而培養(yǎng)學生良好的運動愛好。

一、課堂導入游戲教學，激發(fā)學生興趣

課堂導入就像是一盤開胃菜，也正是一種非常好的“開頭”。在對小學階段學生進行教學的時候，興趣往往是最為重要的一點。小學生無論是在年齡上還是在認知程度上相對于成年人來說還是有一定差距的。在對這一階段學生進行籃球教學的時候，部分學生對籃球的認知程度不足，這也就導致了教學效率低下。而通過游戲教學的方式對學生進行課堂導入，能夠很好地讓學生對籃球運動有一定的了解，激發(fā)起學生籃球興趣，從而為之后的籃球教學開展做好鋪墊。

對于剛剛接觸籃球運動的小學生來說，一開始就對學生進行較為專業(yè)性的訓練往往會適得其反，還不能夠很好地激發(fā)起學生的學習興趣。在這一階段的籃球教學過程中，體育教師可以通過自身示范的方式為學生展示幾種籃球動作，例如雙手接拋球、環(huán)繞交接球、胯下運球等方式向?qū)W生們展示一些籃球動作，激發(fā)起學生的興趣，從而做好課堂導入。之后教師可以讓學生充分地發(fā)揮自身的想象力，對運動的動作進行創(chuàng)新，給予學生一定的自主學習空間。最后，體育教師可以通過開展“障礙運球”的方式對學生們進行游戲教學。教師可以利用教學工具為學生布置一些“障礙”，然后讓學生以運球的方式繞過障礙達到終點，用時最短的學生獲勝。在此期間籃球脫手要增加一定時長。通過這樣的游戲形式對學生進行課堂導入，激發(fā)起學生的學習興趣。

二、基礎(chǔ)內(nèi)容游戲教學，夯實籃球基礎(chǔ)

基礎(chǔ)就如同地基一樣，直接決定了學生籃球水平所能夠達到的高度。在現(xiàn)階段的小學籃球教學過程中，部分教師對籃球教學不夠重視，僅僅是讓學生通過自由活動的方式學習籃球知識。這樣“散漫”的教學方式不能夠取得很好的教學效果。小學階段學生可塑性非常強，在這一階段對學生進行籃球基礎(chǔ)教學及其以后的籃球發(fā)展有著非常重要的影響作用。所以小學體育教師要重視基礎(chǔ)內(nèi)容的教學。在此過程中，教師同樣也是積極地將其與游戲教學的方式進行整合，讓學生在“學中玩”，在“玩中學”，從而夯實學生籃球基礎(chǔ)。

傳球、投球是籃球運動中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，同時也是體現(xiàn)籃球水平的重要形式。小學體育教師要重視基礎(chǔ)性訓練和游戲相結(jié)合，從而夯實學生的籃球基礎(chǔ)。例如在傳球訓練的過程中，體育教師可以利用“三角傳球”的方式對其進行教學。首先將學生平均分成三組，小組學生排成縱隊，并以三角形的方式分散站位。然后體育教師傳球給學生們，讓學生以順時針或者逆時針的順序進行傳球，站在排頭的學生在接到球之后再傳給其他組學生，然后跑到隊伍最后，以此類推。最先失誤的小組則要接受懲罰，懲罰內(nèi)容可以由其他小組共同制定。通過這樣的游戲形式能夠更好地夯實學生的籃球基礎(chǔ)。

三、籃球技巧游戲教學，提高籃球水平

人生走向成功的道路沒有捷徑，但是在籃球教學的過程中是有捷徑的，而這“捷徑”就是籃球技巧。無論是籃球技術(shù)的技巧還是籃球戰(zhàn)術(shù)的技巧，都是提高學生籃球水平的“捷徑”。通過教授學生籃球技巧能夠達到事半功倍的效果。但是對技巧的練習不是一朝一夕就能夠完成的，需要的是長時間的積累。在這一過程中學生們就會產(chǎn)生枯燥、乏味的心理。在這一過程中，教師也要意識到游戲教學的重要性，通過籃球技巧游戲教學讓學生在樂趣中提高其籃球水平。

在教學的時候，體育教師可以教授學生一些運球的技巧，然后讓學生勤加練習，提高自身的籃球水平。在此之后，體育教師要對學生進行防守教學，在防守的時候教授學生不要跟著進攻人的球和腳部輕易調(diào)動重心，而是要盯著對方的腰部做出判斷。不管對方怎么運球，軀干如何左右擺動，對方的重心是在腰部。最后，體育教師要讓學生進行實戰(zhàn)游戲教學，防守的學生“死守”，讓進攻的學生擺脫防守。通過這樣的技巧性、競爭性的游戲教學開展能夠很好地增強學生的籃球水平。

綜上所述，小學體育教師要想籃球教學更好地開展，就要重視教學游戲的趣味性，讓學生能夠更加積極主動地參與到教學當中來，集中學生的注意力，在提高教學效率的同時培養(yǎng)學生籃球運動愛好，提高學生籃球水平。

參考文獻

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{2}王玉坤.小學體育籃球教學注入游戲的策略[J].吉林教育，2017（30）：46.