現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王思慧

摘 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速并逐步被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，在創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮其便捷高效、靈活生動的特性，協(xié)助教師引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、增長見識并幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)語文教師應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使其能夠在語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮最大效用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用策略

科技進(jìn)步造福人類，因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為人們帶來諸多便捷，在教育領(lǐng)域有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅能夠使語文教學(xué)內(nèi)容被靈活化，現(xiàn)代化信息技術(shù)的多元性與其生動的表現(xiàn)形式還能削弱學(xué)生對于書本知識的厭學(xué)情緒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教師應(yīng)有效運用這一優(yōu)勢轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，以帶給學(xué)生全新體驗的方式來調(diào)動其參與語文課堂教學(xué)活動的積極性，從而使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生強烈的求知欲，以此為基礎(chǔ)夯實其語文基礎(chǔ)并增強其語文綜合實力。

一、運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，豐富教材知識內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有極強的時效性能夠?qū)⒆钋靶l(wèi)的信息傳達(dá)給人們，小學(xué)語文教師可以運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，在教材中原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，以此來豐富學(xué)生的知識儲備，例如：在準(zhǔn)備《觀潮》這節(jié)課程內(nèi)容時，筆者首先解析課文中的生字詞，隨后筆者以“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”這三個時間點劃分文章段落從而提煉文章整體框架，以此為基礎(chǔ)總結(jié)文章中心內(nèi)容，筆者將以上內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生。其次筆者為了使學(xué)生能夠聯(lián)系課內(nèi)知識了解更多課外知識，運用網(wǎng)絡(luò)搜尋到有關(guān)“錢塘江大潮”的相關(guān)資料，為了使學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識錢塘江大潮，筆者以播放視頻的方式向?qū)W生科普錢塘江大潮的成因，比如大潮形成的地理因素為錢塘江口是喇叭形并呈外寬內(nèi)窄的形狀，江底還有一道“沙坎”迫使潮水上升從而形成大潮。除此之外便是引力因素，農(nóng)歷八月十八是太陽、地球、月球的引力對漲潮影響最大的時候加之這一時期東南風(fēng)猛烈，綜合多種因素使潮波來勢兇猛。筆者以此為學(xué)生擴(kuò)充知識儲備，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上汲取更多課外知識。

二、用多媒體活化教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)具有數(shù)字化的特點，教師可以運用多媒體來革新語文課堂教學(xué)模式，以輕松愉悅的教學(xué)氛圍吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，例如：筆者在教授《海上日出》這篇課文時，通過網(wǎng)絡(luò)搜索到全世界各個地方的日出圖像并運用多媒體將其呈現(xiàn)給學(xué)生。筆者在學(xué)生還未進(jìn)行課文解讀之前為學(xué)生展示圖片，使學(xué)生沉醉于不同的日出景象中并充分感受到日出的絕美，借此筆者進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們通過瀏覽圖片能夠體會到日出的美妙，今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《海上日出》，同學(xué)們想不想了解海上日出是種怎樣的景象呢？”學(xué)生們對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，以此筆者在輕松愉悅的課堂氛圍中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的解讀。再例如：筆者在教授《新奇的納米技術(shù)》這篇課文時，為了使學(xué)生能夠更為直觀地了解與“納米技術(shù)”相關(guān)的科學(xué)知識，筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜索到關(guān)于“納米技術(shù)”的科普視頻，使學(xué)生通過觀看視頻了解到生活中“納米技術(shù)”的運用方式，從而促使學(xué)生更為全面地理解課文內(nèi)容。筆者運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)活動，一方面能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面能夠借助多媒體的數(shù)字化特性靈活地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用微課鞏固知識，深化知識理解程度

微課即運用信息技術(shù)將碎片化的知識內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)出來，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方式。教師可以運用微課幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識，例如：筆者在準(zhǔn)備《頤和園》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，首先確定教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，其次筆者在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容之余按照授課流程并基于本課基礎(chǔ)知識制作微課。筆者從講授《頤和園》這篇課文時的導(dǎo)學(xué)、字詞講解、感知課文、細(xì)讀課文這些環(huán)節(jié)中摘取中心內(nèi)容，并將繁瑣的課堂教學(xué)濃縮為十五分鐘的微課視頻。最后在結(jié)束課文講解后，筆者要求學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容來鞏固所學(xué)知識，學(xué)生觀看視頻的過程相當(dāng)于重新梳理知識點的過程。以此使學(xué)生能夠進(jìn)行查漏補缺從而完善這篇課文在腦海中的知識體系，從而提高其消化課堂所學(xué)知識的效率。學(xué)生在觀看完微課后進(jìn)入課后練習(xí)，通過做題再次加固本課所學(xué)知識從而達(dá)到靈活運用知識的目的。筆者以制作微課的方式幫助學(xué)生在語文課堂教學(xué)中有效鞏固課內(nèi)知識，從而達(dá)到深化其知識理解程度的目的。

綜上所述，教師可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作能夠拓展教材知識內(nèi)容，從而達(dá)到豐富學(xué)生知儲備的目的;運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠營造良好的教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生積極踴躍參與課堂教學(xué)活動;運用微課技術(shù)在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識從而使其增強對于語文知識的理解能力，以此才能使現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮真實效用。

參考文獻(xiàn)

[1] 扎西擁措.淺析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015（21）：76-76.

[2] 邱永鈞.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].都市家教月刊，2012（12）：201-202.