探究新課改背景下的初中生物教學(xué)方法

馬金生

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法都在不斷的做出調(diào)成與改變，對(duì)于初中生物來(lái)說(shuō)亦是如此。本文針對(duì)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身多年來(lái)的初中生物教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了新課改背景下的初中生物教學(xué)方法，旨在提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)更精彩的課堂，讓學(xué)生收獲更好的初中生物學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物;新課改;教學(xué)方法;有效落實(shí)

新課改的今天，在給初中生物教育教學(xué)活動(dòng)提供了更多新的資源和方法的同時(shí)，也對(duì)初中生物教育教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，需要教師在注重基本生物知識(shí)傳遞的同時(shí)，更需要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變方式方法，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的生物綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中實(shí)現(xiàn)多元、全面的發(fā)展。因此，有必要立足實(shí)際情況，對(duì)初中生物教育教學(xué)方法做更進(jìn)一步的分析和探究。

一、巧用生活資源，樹(shù)立正確生物觀

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，好的生物學(xué)習(xí)觀，對(duì)學(xué)生更好的展開(kāi)生物探究，獲得更好的生物學(xué)習(xí)效果有著很好的促進(jìn)作用。而生物是一門(mén)與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們需要讓學(xué)生有這一觀念，并且能夠做到從生活中來(lái)，到生活中去，主動(dòng)的利用生活資源來(lái)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，達(dá)到印象深刻的效果，并用所學(xué)的生物知識(shí)解決一些生活問(wèn)題，解釋一些生活現(xiàn)象，做到學(xué)以致用。而這一方面需要我們教師擁有這一觀念，并且能夠在教育教學(xué)中有意識(shí)的引入一些生活資源，展開(kāi)一些生活實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng);另一方面，要站在學(xué)生的視角，來(lái)帶來(lái)生活資源，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野;此外，還要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心。

二、落實(shí)問(wèn)題探究，深入理解所學(xué)知識(shí)

問(wèn)題探究不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的新的要求，而且也是學(xué)生學(xué)好生物，深入理解生物知識(shí)的重要力量和途徑。因此，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)生物教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以有意識(shí)的為學(xué)生帶來(lái)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的生物知識(shí)。而這一方面需要我們堅(jiān)持層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的基本原則，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性;另一方面，問(wèn)題的設(shè)計(jì)和選擇注重預(yù)設(shè)的同時(shí)，更注重學(xué)生的自主生成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題;此外，我們要給予學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間和時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)播。

例如，我在教學(xué)“細(xì)菌”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：是所有的細(xì)菌都是有害的嗎？在腌制泡菜的過(guò)程中，除了佐料在發(fā)揮作用，還有什么？泡菜為什么要腌制一段時(shí)間口感才更好？你對(duì)細(xì)菌了解多少……學(xué)生在探究、解決這幾個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，自然對(duì)“細(xì)菌”這一內(nèi)容會(huì)有更深入的了解，在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)具體內(nèi)容的教學(xué)，當(dāng)然會(huì)收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

三、注重德智并育，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

新課改的今天，我們更加注重學(xué)生素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，我們身為一線(xiàn)教師，在注重基本生物知識(shí)傳遞的同時(shí)，更需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智力的培養(yǎng)。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，成為復(fù)合型的新青年。而這一方面需要我們講究德育內(nèi)容的滲透方法，做到潛移默化、順其自然;另一方面，需要我們找準(zhǔn)德育內(nèi)容與生物知識(shí)的銜接點(diǎn)，做到自然而然;此外，還需要做到長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持，在實(shí)踐中不斷的反思和提高，優(yōu)化方法，只有這樣，學(xué)生的生物德育水平才能夠真正的得到有效的提高。

例如，我在講“生物圈”這一內(nèi)容時(shí)，上課的時(shí)候我利用多媒體給學(xué)生展示了南方被干旱所困的情境，森林植被嚴(yán)重不足，直接導(dǎo)致了水霧蒸發(fā)量的不足，因而嚴(yán)重影響降水，形成了干旱，而干旱的頻繁發(fā)生，又會(huì)引發(fā)沙塵暴肆虐、草原退化嚴(yán)重、水資源銳減等問(wèn)題，以此現(xiàn)實(shí)為著手點(diǎn)，導(dǎo)入“生物圈”具體內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生都感到了學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的迫切性和重要性，自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物的德育內(nèi)容，學(xué)生都欣然接受，而且也會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法和力量，可以說(shuō)達(dá)到了不錯(cuò)的滲透效果，實(shí)現(xiàn)了德育和智育的共同教育。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐活動(dòng)的組織，不僅能夠幫助學(xué)生更好的溫習(xí)所學(xué)的生物知識(shí)，而且能夠在策劃活動(dòng)，展開(kāi)活動(dòng)的過(guò)程中，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的生物知識(shí)探究、問(wèn)題解決、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流等各方面的能力，有助于更理想生物學(xué)習(xí)效果的獲得。因此，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)初中生物教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生有意識(shí)的組織一些多樣、精彩、有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生收獲更好的生物學(xué)習(xí)效果。

一次，我在教學(xué)的過(guò)程中，就組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)“生命科學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，首先，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：生活中，我們常常會(huì)見(jiàn)到這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)我們?cè)诜瓌?dòng)花園、庭院中的花盆或者是石塊的時(shí)候，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或者是黑色的小動(dòng)物在爬行，而這就是我們常說(shuō)的潮蟲(chóng)，學(xué)名叫鼠婦。當(dāng)你搬開(kāi)石頭或花盆的時(shí)候，這些鼠婦很快就爬走了，這是為什么呢？之后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，一起來(lái)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，即讓他們通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究鼠婦喜歡的生活環(huán)境，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)控制變量法的實(shí)驗(yàn)探究，他們得出了“鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活?！边@一結(jié)論，可以說(shuō)，達(dá)到了不錯(cuò)的探究效果，與此同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流、問(wèn)題解決等多項(xiàng)能力也得到了有效的提高。

總的來(lái)說(shuō)，立足初中生物教學(xué)實(shí)際，從多方面著手，探究出更多更有效的策略和方法來(lái)提高初中生物課程教學(xué)的有效性是時(shí)代的要求，更是使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。但這并不是一件容易的事，也不是幾個(gè)策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文給出的巧用生活資源，樹(shù)立正確生物觀;落實(shí)問(wèn)題探究，深入理解所學(xué)知識(shí);注重德智并育，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展;組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力四個(gè)策略是個(gè)人認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的四個(gè)策略，當(dāng)然，不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，本人還會(huì)繼續(xù)探究、分析此問(wèn)題，嘗試找到更多更有效、適用的教學(xué)方法，以此來(lái)讓學(xué)生收獲更好的初中生物學(xué)習(xí)效果。

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