初中英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)初探

莢恒霞

摘 要：本文將討論基于互聯(lián)網(wǎng)科技的在線教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)教育的影響以及未來(lái)的發(fā)展前景，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)在線教育發(fā)展有效性的討論，進(jìn)一步討論在線教育對(duì)未來(lái)初中英語(yǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)在線教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源共享;主動(dòng)學(xué)習(xí);

自21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)科技爆炸式發(fā)展至今，人類(lèi)社會(huì)在生活、生產(chǎn)領(lǐng)域廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)科技取得了迅猛的發(fā)展。隨著信息時(shí)代步入成熟發(fā)展階段，在教育領(lǐng)域上關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)科技的探索和發(fā)現(xiàn)也越來(lái)越多，在線教育已經(jīng)多方面越來(lái)越呈現(xiàn)出相對(duì)于課堂教育的優(yōu)勢(shì)。

1初中英語(yǔ)在線教育的方式

在線教育也稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)教育，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)科技和信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的方式。在英語(yǔ)教學(xué)方面，師生以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，以傳統(tǒng)英語(yǔ)課本為主要內(nèi)容，待在家里利用手機(jī)或者電腦等其它便捷科技產(chǎn)品，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)傳遞、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)和布置作業(yè)，以期望達(dá)到和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相同的教學(xué)效果。然而，由于傳統(tǒng)在線教育方式的不成熟，廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)新型的在線教育有非常多的疑慮。在線教育本身確實(shí)存在很多不可控的因素和難以解決的麻煩。

2在線英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

在線教育基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建平臺(tái)，騰訊，釘釘?shù)葹閹熒梢猿浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。在線英語(yǔ)教育發(fā)展經(jīng)歷過(guò)以下幾種形式：

（1）英語(yǔ)資源共享平臺(tái)。

在開(kāi)始階段，很多在線英語(yǔ)教育平臺(tái)以支付為條件進(jìn)行知識(shí)共享，通過(guò)搭建信息渠道，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以自主的選擇學(xué)習(xí)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)資源的整合，大大地縮短了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搜索資源時(shí)間，并且更有效地甄別英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

（2）英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

此類(lèi)平臺(tái)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)小程序?yàn)閷W(xué)校或者教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供和搭建教學(xué)平臺(tái)，例如釘釘，騰訊課堂等。這類(lèi)平臺(tái)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一，受眾性更強(qiáng)，平臺(tái)面全社會(huì)開(kāi)放，廣大師生都有聽(tīng)課和授課的機(jī)會(huì);第二，功能性更強(qiáng)，為了滿足課堂教學(xué)老師和學(xué)生的需要，平臺(tái)研發(fā)出更多的教學(xué)輔助功能。

3英語(yǔ)在線教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

世界各地的人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)交流和文化交流。英語(yǔ)在線教育可以說(shuō)是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式。具備以下幾點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)：

（1）教學(xué)過(guò)程易回放

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建的各類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可回看在線課堂課程錄像而進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師也可以通過(guò)回放反思教學(xué)過(guò)程，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生自主性加強(qiáng)

通過(guò)線上教學(xué)，學(xué)生具備了更多的自主性和自由性，這類(lèi)學(xué)生不僅能與老師和其他同學(xué)無(wú)心理負(fù)擔(dān)地進(jìn)行交流，學(xué)生之間針對(duì)某些問(wèn)題也可以隨時(shí)在課堂進(jìn)行中通過(guò)語(yǔ)音、文字進(jìn)行彼此的交流互動(dòng)，而老師在授課過(guò)程中可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度及上課效果。

（3）課程安排靈活性強(qiáng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂以班級(jí)級(jí)為單位，統(tǒng)一進(jìn)行授課，在同一個(gè)班級(jí)里難以實(shí)施分層教學(xué)。而在線課堂不局限于教室，也更不受時(shí)間的限制，可以針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）教學(xué)過(guò)程的透明化

在線教學(xué)平臺(tái)可提供多種線上線下監(jiān)督功能。教師們可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。學(xué)校也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公開(kāi)性，學(xué)校監(jiān)督部門(mén)隨時(shí)在線進(jìn)入教師課堂，了解授課質(zhì)量及學(xué)生的上課情況。在線教學(xué)還給家長(zhǎng)們提供了關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（5）資源共享更加便捷

在線教育學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較高的自主性，很多課程需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在線教學(xué)資源基于平臺(tái)共享功能，可以提供給學(xué)生更多選擇。除了本校教師的課程，學(xué)生也可實(shí)時(shí)進(jìn)入其他學(xué)校名師的課堂，實(shí)時(shí)感受其他學(xué)校的教學(xué)課堂。

4英語(yǔ)在線教學(xué)的局限性

初中英語(yǔ)在線教育雖然優(yōu)勢(shì)十分明顯，但同樣存在一定的局限性：

（1）中學(xué)生自控力較弱，教師監(jiān)督受限

中學(xué)生的心理發(fā)展特征告訴我們，處于中學(xué)階段的初中生學(xué)習(xí)具有一定的自主性，但仍然存在依賴(lài)性。在線課堂比起線下課堂對(duì)學(xué)生的自律性要求更高，比起面對(duì)面的線下課堂，在線課堂過(guò)程中，老師無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的聽(tīng)課專(zhuān)注度也無(wú)法時(shí)時(shí)提醒學(xué)生專(zhuān)注于課堂。

（2）平臺(tái)功能有待改善和提高

由于在線課堂的嘗試還處于初步階段，平臺(tái)許多功能需要在廣大師生的實(shí)踐后提出改進(jìn)和發(fā)展，大多處于探索實(shí)驗(yàn)階段;另外，具體功能的開(kāi)發(fā)需要一定的資金投入，在線教學(xué)平臺(tái)如果沒(méi)有持續(xù)的盈利性會(huì)讓企業(yè)缺乏開(kāi)發(fā)新功能的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。

（3）過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)壓力大

由于在線教育依托的是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，需要良好的設(shè)備、帶寬作為硬件基礎(chǔ)。如果大家都在同一時(shí)段教學(xué)，產(chǎn)生流量較大，許多中小平臺(tái)無(wú)法承載，會(huì)造成平臺(tái)崩潰，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，大大降低教學(xué)效果。

學(xué)生情感難以調(diào)動(dòng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言科目，需要大量的情景教學(xué)。而在線教學(xué)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情景的真實(shí)性大大降低，學(xué)生難以通過(guò)相互合作而運(yùn)用和探索創(chuàng)新知識(shí)。因此，學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情感難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。

5初中英語(yǔ)在線課堂的建議

（1）學(xué)校要增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)自覺(jué)性教育，讓學(xué)生自我監(jiān)督管理與教師監(jiān)督相呼應(yīng)，彌補(bǔ)在線教學(xué)時(shí)時(shí)監(jiān)督的缺口。同時(shí)，教師可以在課堂中及時(shí)互動(dòng)和提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的專(zhuān)注程度。

（2）應(yīng)該通過(guò)多方合作研究，優(yōu)化在線課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)在校師生多嘗試和總結(jié)在線教育的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出適合本校師生的在線學(xué)習(xí)方式。

（3）不斷優(yōu)化和完善在線教育平臺(tái)的各種課堂功能。教育部門(mén)培養(yǎng)教師和學(xué)生對(duì)在線教育的認(rèn)可度和操作熟悉度，加強(qiáng)培訓(xùn)師生對(duì)在線平臺(tái)操作的熟練度。廣泛運(yùn)用最新的5G技術(shù)來(lái)改善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的速度和效率。

6總結(jié)

在線教育已經(jīng)成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，由于英語(yǔ)學(xué)科與社會(huì)其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切，更要探索語(yǔ)言類(lèi)課程在線教育的模式，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的自主性，創(chuàng)新性思維得到發(fā)展，在線教育發(fā)展要利用這點(diǎn)，通過(guò)不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，探索最適合當(dāng)代中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的在線教育模式，真正讓學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)放式課堂而又不局限于課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 涂皓.在線教育改變高校教學(xué)模式[J].教育，2013，（29）.

[2] 珍尼特·格里高里，杜賢.在線教育：挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（12）.

[3] 吳虹，曹偉，湯明.高校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的思考與探索[J].中國(guó)校外教育·理論，2009，（02）.