探究新課程背景下開展初中體育教學的策略

閉勇學

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的禁錮學生思想的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的實際需求了，它固化了學生的思維，不利于學生的個性化發(fā)展。鑒于此，在新課程背景下的初中體育教學中，教師要積極進行教學改革，大膽進行教學實踐，并要利用多種有效的方式開展體育教學，從而能夠更好地發(fā)揮體育教學應有的作用。

關鍵詞：新課程背景;初中體育;學科融合;小組合作;德育教育

體育活動的開展主要是在室外進行的，有著比較開闊的學習環(huán)境，能夠?qū)W生的思維、實踐、操作等進行全方位的培養(yǎng)，一直以來都深受廣大學生的喜愛。然而，在實際的體育教學中，卻存在學生只喜歡體育活動卻不喜歡體育教學的現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的原因是非常多的，如體育教學方式比較單一，學生只能被動接受教師灌輸?shù)闹R等等，體育教學難以真正見到成效。鑒于此，在新課程背景下的初中體育教學中，教師要積極對各種教學方法進行深入研究與實踐，以此可以行之有效地對學生進行體育知識與體育技能的講解，從而能夠彰顯體育教學的魅力，讓學生主動進行體育學習，不斷提高學生的體育綜合素養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐感悟，對新課程背景下開展初中體育教學的策略進行一番闡述和說明。

一、學科融合教學，提高學生創(chuàng)新思維

在初中體育教學中，將其他科目的教學與體育教學有機結(jié)合在一起，對學生實施學科融合教學，可以打破各個學科之間的厚厚的壁障，并能夠?qū)Ω鱾€學科之間的知識進行再次整合，讓各個學科之間的知識進行融合，從而能夠提高學生的創(chuàng)新思維，不斷促進學生的全面和諧發(fā)展。因此，在初中體育教學中，教師要積極對學生實施學科融合教學，以此可以豐富體育教學課堂的內(nèi)容，讓學生學會將不同學科的知識進行融會貫通，從而不斷提高學生的綜合能力。

例如，以“跑步”為例，在講述本節(jié)課的體育知識與體育技能之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學們，你們知道跑步中蘊含著哪些物理知識嗎？并讓學生發(fā)揮了自身的智慧，深入探究了上述問題。然后，我挑選了幾名學生代表，讓他們講述了自己發(fā)現(xiàn)的跑步運動中的物理知識，如跑到終點之后，運動員并不會馬上停下來，而是會繼續(xù)前進一段路程，這當中蘊含了物理知識中的慣性知識;遠動員在短跑之時，會穿專門的短跑運動鞋，這種鞋的底部安裝有小釘，當運動員在高速奔跑之時，小釘可以扎進跑道，從而能夠防止運動員打滑摔倒等等。之后，我對學生的講述進行了總結(jié)與補充，從而有效地為學生滲透了學科融合教學思想。最后，我為學生講解、示范了如何才能跑得更快，并讓學生在課堂當中進行了練習，從而不斷鞏固了學生掌握的體育技能。這樣，教師通過對學生實施學科融合教學，使物理教學更好地服務了體育教學，增加了體育教學課堂的容量，豐富了學生的知識儲備，從而使學生構(gòu)建了更為全面的體育知識體系。

二、小組合作練習，增強學生體育技能

在初中體育教學中，指導學生在小組內(nèi)進行體育技能的練習，讓學生相互之間進行監(jiān)督，可以對學生的參與意識進行培養(yǎng)，并能夠讓學生體驗到體育學習的樂趣，從而能夠增強學生的體育技能，讓學生享受到成功的喜悅。因此，在初中體育教學中，教師要積極讓學生在小組內(nèi)進行體育練習，以此可以加強學生的體育學習效率，不斷提高初中體育教學質(zhì)量。

例如，以“足球”為例，在講述本節(jié)課的體育知識與體育技能之時，我先為學生講述了與足球運動有關的理論知識，以此不斷降低了學生對足球運動的陌生感。然后，我為學生講解、示范了與足球運動有關的動作要領，并讓學生在課堂當中展示了自己的學習成果。接著，我結(jié)合展示的結(jié)果，對學生進行了科學合理的分組，并讓學生在小組內(nèi)進行了練習，以此使學生之間進行了互補，提高了學生對自己掌握的足球技能的熟悉度。在學生練習的過程中，我及時對學生進行了巡視，糾正了學生的錯誤動作，從而不斷提高了小組合作學習實效。最后，我為學生組織了常見的足球比賽，讓各個小組的學生之間進行了比賽，以此通過學生的表現(xiàn)，了解了小組合作練習的情況。在比賽結(jié)束之后，我讓小組學生對自己的表現(xiàn)進行了評價，并結(jié)合比賽的過程，對學生進行了相應的指導，從而使學生意識到了自己存在的問題，并使學生在今后的學習中做到了揚長避短，獲得了良好的教學成績。這樣，教師通過讓學生在小組內(nèi)進行練習，進一步完善了學生掌握的足球技能，激發(fā)了學生進行體育學習的情趣。

三、滲透德育教育，促進學生良好發(fā)展

自素質(zhì)教育實施以來，廣大教育實踐者在進行教學之時，更加注重挖掘各個科目的德育因素，對學生進行有效的德育教導，以此可以讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而能夠促進學生的良好發(fā)展。因此，在初中體育教學中，教師要積極對學生進行德育教導，以此可以讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，從而能夠為社會的發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才，不斷發(fā)揮初中體育德育教學的功能。

例如，以“跳高”為例，在講述本節(jié)課的體育知識與體育技能之時，我先為學生講解了如何進行跳高，并對學生進行了示范，以此使學生初步掌握了跳高的技巧。然后，我讓學生進行了自由練習。在練習過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生跑到橫桿前就停了下來，沒有勇氣跳過去，其實剛開始訓練的時候，橫桿的高度就幾十厘米高，很容易就可以越過去，但是許多學生膽子比較小，不敢邁出關鍵性的一步。針對學生的這種情況，我及時對學生進行了鼓勵，并對跳過去的學生提出了表揚，提高了學生進行跳高的主動性，讓學生勇敢地進行了跳高。最后，我結(jié)合此次練習過程，對學生進行了德育教導，使學生懂得了做任何事都要有自信心，不斷提高了學生的自我修養(yǎng)。這樣，教師通過對學生進行德育教導，消除了學生恐懼、膽小的心理，增強了學生的自信心，使學生獲得了極大的成功。

總而言之，在新課程背景下的初中體育教學中，教師要積極探索開展高效體育教學的策略，并要結(jié)合學生的特征，利用學科融合教學，提高學生創(chuàng)新思維;小組合作練習，增強學生體育技能;滲透德育教育，促進學生良好發(fā)展等途徑，對學生進行有效的指導，讓學生學到更多的體育知識和體育技能，從而能夠提高的學生參與熱情，不斷增進體育教學效果。

參考文獻

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