大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究

【摘 要】本文分析大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，針對(duì)大數(shù)據(jù)的開放性加大了思想政治教育的難度、思想政治教育工作者的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)有欠缺、思政教師的主導(dǎo)功能受損等問題，提出建立思想政治教育資源共享的大數(shù)據(jù)平臺(tái)、利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)拓展思想政治教育模式、提升思政教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力、利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念等措施，促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳恕?/p>

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校 思想政治教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0067-03

大數(shù)據(jù)時(shí)代，巨量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型，爆炸式地沖刷著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，以往傳統(tǒng)的“機(jī)械思維”受到前所未有的沖擊。受大數(shù)據(jù)定量分析思路、關(guān)聯(lián)分析思想、全量分析思維等的影響，高校思想政治教育的內(nèi)容、形式、技術(shù)、模式等都發(fā)生了很大的改變。本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，分析大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的建議和策略。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

（一）大數(shù)據(jù)帶來新載體

大數(shù)據(jù)背景下，高校的思想政治教育工作也會(huì)得到海量的信息支持，能夠更加全面地了解學(xué)生的思想狀況，更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想特征，更加有效地把握學(xué)生的思想變化。顯然，這些有利的因素，為思政知識(shí)的傳遞提供了快速的通道，為教學(xué)任務(wù)的完成提供了堅(jiān)實(shí)的保障，為思想政治教育工作提供了高效的載體。在以往的思想政治教育工作中，觀察法、實(shí)踐法、心理法、實(shí)驗(yàn)法等教育方法曾經(jīng)發(fā)揮了很重要的作用，也積淀了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐厚的文化，但是這些方法更多的是依賴?yán)蠋煹闹饔^判斷和感知經(jīng)驗(yàn)，有欠科學(xué)性、準(zhǔn)確性，對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握往往容易形成較大的偏差，給學(xué)生思想工作帶來許多不利的影響。而基于大數(shù)據(jù)的生態(tài)條件，高校思想政治教育的載體可以承載學(xué)生思想特征的各種數(shù)據(jù)庫，可以承載學(xué)生思想變化的各種動(dòng)因曲線，從定性到定量，學(xué)生的思想狀態(tài)變得更加清晰，思想變化變得更加直觀，也使學(xué)生的思想教育工作更具客觀性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

（二）大數(shù)據(jù)帶來新思維

大數(shù)據(jù)背景下，各種信息資源快速增加，各種信息數(shù)據(jù)高速更新，在高校思想政治教育方面，各種文字資料、圖片資料、視頻資料、音頻資料等形式的數(shù)據(jù)千姿百態(tài)，師生們閱歷了巨大的信息數(shù)據(jù)，從量變到質(zhì)變，所涉獵的天地更加開闊，所馳騁的視野得以拓寬，其思想將會(huì)發(fā)生改變，其思維也會(huì)發(fā)生革新。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)形勢的發(fā)展，學(xué)校也會(huì)從人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面作出新的考量與變革，大數(shù)據(jù)定量分析、大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析、大數(shù)據(jù)全量分析等方法越來越多地被應(yīng)用，漸漸地形成了大數(shù)據(jù)條件下的新思維方式。

（三）大數(shù)據(jù)帶來新教育

現(xiàn)階段的大學(xué)教育主要還是以班級(jí)為主的群體教育，在以人為本、尊重個(gè)性的前提下，可以在大數(shù)據(jù)中思考群體教育，挖掘?qū)W生群體的潛在共有行為特點(diǎn)，找到學(xué)生群體的潛在共有思維特征，因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生群體針對(duì)性地開展思想教育，使群體性思想教育工作更加貼近當(dāng)代大學(xué)生的教育需求。同時(shí)，大數(shù)據(jù)詳細(xì)地記載了學(xué)生日常生活的方方面面、心路歷程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此很容易就可以找到影響學(xué)生思想行為的主要矛盾，找到學(xué)生產(chǎn)生思想行為的主要規(guī)律，根據(jù)找到的矛盾和規(guī)律，建立學(xué)生行為動(dòng)態(tài)研判和思想教育體系，一路陪伴學(xué)生的健康成長。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)的開放性加大了思想政治教育的難度

大數(shù)據(jù)給高校的思想政治教育工作帶來很多的幫助，但是數(shù)據(jù)傳播門檻要求不高，操作也簡單便捷，這樣就使得各種各樣的信息夾雜其中，里面會(huì)蘊(yùn)含著許多不確定因素。由于學(xué)生的世界觀還沒有完全穩(wěn)固，人生觀還沒有完全成熟，價(jià)值觀還沒有完全穩(wěn)定，還沒有養(yǎng)成強(qiáng)大的自控能力和判斷能力，因此在網(wǎng)絡(luò)中接觸到很多未經(jīng)過濾甄別的信息，很容易受到錯(cuò)誤信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生在自身價(jià)值觀構(gòu)建中迷失正確的發(fā)展方向。非主流認(rèn)識(shí)、無責(zé)任意識(shí)、個(gè)人主義、自利主張、金錢至上、物欲至大等異質(zhì)思想和失落價(jià)值觀不時(shí)侵蝕與干擾著年輕大學(xué)生。這些不利因素的出現(xiàn)使得高校思想政治教育環(huán)境日趨復(fù)雜，思想政治教育工作的難度也不斷加大。

（二）思想政治教育工作者的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)有欠缺

高校思政課屬于文史類課程范疇，往往更注重思想教育，教育技術(shù)應(yīng)用相對(duì)較少，這導(dǎo)致思政教師對(duì)大數(shù)據(jù)的理解以及信息技術(shù)的運(yùn)用具有一定的局限性。就當(dāng)前高校思政教師的教育技術(shù)能力來說，相當(dāng)一部分教師不僅大數(shù)據(jù)教育技術(shù)應(yīng)用能力有欠缺，而且在思想上對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)也存在很大的不足。在他們的傳統(tǒng)觀念中，課本知識(shí)的傳遞往往占據(jù)更重要的位置，部分教師認(rèn)為大數(shù)據(jù)的教學(xué)會(huì)占用過多的教育資源和教學(xué)時(shí)間，許多思政教師還停留在簡單地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)及思想管理層面。而在學(xué)校的層面，也很少出臺(tái)相應(yīng)的機(jī)制，促進(jìn)思想政治教育工作與數(shù)據(jù)信息化工作的有機(jī)融合。因此，思想政治教育與大數(shù)據(jù)更多的時(shí)候只能是簡單的耦合，大數(shù)據(jù)在思想政治教育中往往沒能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三）思政教師的主導(dǎo)功能受損

以往的教學(xué)中，思政教師的講授是學(xué)生知識(shí)的主要來源，為了獲取知識(shí)，學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真聽課，虛心地向老師學(xué)習(xí)，師生交流火熱，課堂氣氛熾熱。但是在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以找到相應(yīng)的知識(shí)資源，如各種精品課程、線上講解、網(wǎng)上培訓(xùn)、分解視頻等，獲得知識(shí)的效率更高，方式更多，方法更廣，內(nèi)容更全，質(zhì)量更好。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的便利，深受學(xué)生喜歡，他們熱衷于以這樣的方式理解與探索知識(shí)。但是，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越不愿意與老師進(jìn)行交流，師生合作越來越少，師生間的距離也越來越大。在這樣的情況下，思政教師教學(xué)地位相比以往有所下降，教學(xué)主導(dǎo)功能受損，甚至?xí)绊懙剿颊虒W(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，影響思想政治教育的效果和效率，影響思想政治教育的質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的策略

（一）建立思想政治教育資源共享的大數(shù)據(jù)平臺(tái)

建立思想政治教育資源共享的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，一方面在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，整合學(xué)生的課堂教室數(shù)據(jù)、圖書閱讀數(shù)據(jù)、生活消費(fèi)數(shù)據(jù)、文體活動(dòng)數(shù)據(jù)等信息，以便老師更全面地了解學(xué)生的思想狀況，更全面地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做出正確的思政規(guī)劃和設(shè)計(jì);另一方面學(xué)校要整合各種資源建立思政教育數(shù)據(jù)庫，為師生提供更充裕的思政信息資源，讓師生能夠接觸到更多的思政信息，拓寬師生的思政視野，拓展師生的思政思維。第一，要進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的篩選，在數(shù)據(jù)端口嚴(yán)格把關(guān)，去其糟蹋，取其精華，確保數(shù)據(jù)的安全性、正面性、正能性。第二，要對(duì)篩選后的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分類，如個(gè)人信息、公共信息、內(nèi)部信息、外部信息、學(xué)習(xí)信息、生活信息等。第三，要及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行更新檢查，保證資源庫的先進(jìn)性、及時(shí)性、科學(xué)性。第四，要挖掘社會(huì)資源，使數(shù)據(jù)庫更真實(shí)地來源于生活，更真實(shí)地反映社會(huì)，更容易讓學(xué)生認(rèn)同、接受。

（二）利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)拓展思想政治教育模式

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師可以通過思想政治教育資源共享的大數(shù)據(jù)平臺(tái)深入了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況及其動(dòng)態(tài)，這就為針對(duì)性的個(gè)性化教育提供了便利，更有利于做到對(duì)癥下藥、因材施教。例如，老師可以通過學(xué)校論壇、班級(jí)釘釘、團(tuán)隊(duì)微信、小組QQ群等，了解學(xué)生喜歡的話題、熱衷的題材，他們的酸甜苦辣、喜怒哀樂，老師通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解他們的思想狀況以及變化的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別有危險(xiǎn)傾向的學(xué)生，更要特別注意，針對(duì)其思想異向，分析產(chǎn)生的原因，并做出針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。信息海量暴增的網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)青年學(xué)生具有很大的吸引力，很多學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，更愿意在網(wǎng)絡(luò)里探索，而不愿意跟老師交流。這就需要老師付出更多精力和耐心，利用信息平臺(tái)，積極主動(dòng)和學(xué)生交流，可以試著和學(xué)生一起交流他們喜歡的話題，或者試著和學(xué)生一起探討他們喜歡的題材，老師真正進(jìn)入學(xué)生中去，讓學(xué)生打開自己的心門，打破他們的顧慮心理和自閉壁壘，互相了解，建立信任，讓師生更流暢地進(jìn)行交流。大數(shù)據(jù)原本就是為師生提供更豐富更有效的交流手段和方式，只要工作到位，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生不僅不會(huì)沉溺網(wǎng)絡(luò)，還會(huì)通過QQ、微信、微博等信息平臺(tái)和老師開展熱烈的互動(dòng)與交流，真正體現(xiàn)大數(shù)據(jù)在思想教育中的開放性、便捷性、自由性、選擇性等特性。教師應(yīng)該好好利用這些特性，真正把特性變?yōu)樗枷胝谓逃挠欣卣?，充分利用大?shù)據(jù)的價(jià)值，和學(xué)生建立有效的溝通交流、深度的理解信任、廣度的互助協(xié)作。在交流中，師生的關(guān)系也會(huì)進(jìn)一步融洽，師生間的感情也會(huì)進(jìn)一步加深。亦師亦友的關(guān)系，讓思想政治教育工作變得更加順暢和有效，從而提升思想政治教育的質(zhì)量與效率。

（三）提升思政教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

思政教師不僅是政治思想的傳播者，同時(shí)也是先進(jìn)教育技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng)新者，應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度和刻苦鉆研的精神。在這樣的情況下，思政教師一定要在思想上高度重視，更新大數(shù)據(jù)應(yīng)用的知識(shí)，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力，不斷提升對(duì)信息數(shù)據(jù)的敏感度，學(xué)習(xí)累積數(shù)據(jù)信息的方法，提高分析數(shù)據(jù)信息的能力。一方面，思政教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)運(yùn)用技術(shù)，可以向?qū)W校信息工程系的同事請教，可以跟在大數(shù)據(jù)方面有專長的老師交流，并把學(xué)習(xí)到的大數(shù)據(jù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，邊學(xué)邊用，遇到問題，虛心求教，隨用隨學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，積少成多，不斷地完善大數(shù)據(jù)運(yùn)用的技術(shù)，提升大數(shù)據(jù)運(yùn)用的能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)該為思政教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力提升創(chuàng)造條件。學(xué)?？梢蚤_展各種大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力培訓(xùn)班，或聘請校外專家或本校信息工程系的教師給大家做培訓(xùn)，也可以聘請本校有大數(shù)據(jù)特長的老師給大家做講座，如果條件允許，還可以把思政教師派到別的高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢猿闪⑿畔⒅С种行?，幫助教師解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的技術(shù)問題。只有提高了思政教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，才能實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，從某種意義來講，培養(yǎng)大學(xué)生，就是培養(yǎng)他們通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，以后能夠利用自己的工作建設(shè)祖國，回報(bào)社會(huì)，牢記宗旨，擔(dān)當(dāng)使命。思想政治教育應(yīng)該把正確的就業(yè)觀念作為引領(lǐng)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容，思政教師應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，找出學(xué)習(xí)和就業(yè)各種數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)和關(guān)系，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容和方式進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)劃及設(shè)計(jì)。例如，教師可以通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)，了解近年來招聘人員的崗位信息和崗位要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的引導(dǎo)，使學(xué)生明白自身專業(yè)的特征和崗位發(fā)展趨勢，要求學(xué)生做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，并根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己的崗位能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力，為以后的就業(yè)上崗做好準(zhǔn)備。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)、樂于奉獻(xiàn)的品格、勇以擔(dān)當(dāng)?shù)那殂骸⑿南底鎳那閼选?/p>

總之，大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，不僅帶來技術(shù)上的創(chuàng)新，同時(shí)思維方式也發(fā)生了巨大的改變。高校思政工作者應(yīng)在大數(shù)據(jù)環(huán)境中重新構(gòu)建工作思路和方法，在思想政治教育工作中盡量展現(xiàn)出大數(shù)據(jù)的價(jià)值，探索出與大數(shù)據(jù)環(huán)境相融合的思想政治教育方式，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】2020年度廣西高校中青年教師科研能力提升項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)技術(shù)在廣西‘第三方債務(wù)催收業(yè)務(wù)中的應(yīng)用研究”（2020KY4002）;2020年度廣西高校中青年教師科研能力提升項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)廣西消費(fèi)金融風(fēng)險(xiǎn)控制的應(yīng)用研究”（2020KY4001）

【作者簡介】吳興興（1969— ），女，仫佬族，廣西羅城人，研究生學(xué)歷，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。

（責(zé)編 黎 原）