生本理念下小學音樂教學中的游戲運用

劉盈盈

摘? 要：音樂是小學教育中一門重要的美育學科，其不僅能夠豐富學生們的小學生活，還能夠陶冶小學生們的情操，提升其審美情趣與審美能力，進而我們不僅要重視小學音樂教學的開展，還要有意識的優(yōu)化音樂教學策略，以助力小學生的全面成長。就此，本文主要從游戲教學入手，從創(chuàng)設符合學生身心特點、展現(xiàn)學生主體地位、符合課堂教學主題的音樂游戲三方面入手，簡要探析生本理念下小學音樂教學中的游戲運用。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學;音樂教學;游戲

隨著近年來新課程改革的不斷發(fā)展，對小學教育制定了新的發(fā)展與改革方向，越來越注重對小學生們綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，小學音樂教學也不例外，也隨之逐步開發(fā)出許多新的、有價值的音樂教學方法，音樂游戲法就是其中之一，科學、合理的將其運用于小學音樂課堂上，不僅符合生本教育理念，還能夠促成對小學生音樂學習興趣及學習熱情的激發(fā)，促成其音樂學習效率的不斷提升?；诖?，本文作者立足自身教學經(jīng)驗，就小學音樂教學中的游戲運用進行簡要闡述如下，以期為音樂教學的高質(zhì)量開展提供一份拙見。

一、創(chuàng)設符合學生身心特點的音樂游戲

小學生的年齡比較小，好動、自控力不強，對一切新鮮、新奇的事物比較感興趣，進而在音樂教學過程中，我們可以有意識的為其設計趣味性強的游戲活動，使音樂課堂更加生動、形象的同時，調(diào)動小學生們的音樂學習興趣與音樂活動參與積極性，提升其音樂學習效率的同時，也促成課堂教學順利進行。

例如，《愛的奉獻》這首歌曲雖然對小學生們來講是一首年代比較久遠的歌曲，但是學生們基本都在一些公共場合、電視或者爸爸/媽媽的哼唱中聽過，對他們來講這首歌并不陌生，于是在歌曲欣賞階段就有學生一句兩句的跟唱，進而為了不影響學生們的學習效果和教學流程安排，我便引導學生們玩了一個“雙簧”游戲，即在開始的時候請一名學生坐在前面，老師在其身后示范演唱，前面的學生根據(jù)聽到的歌詞內(nèi)容對口型，等到學生們學會歌曲之后，則由教師坐在前面，由學生在后面演唱，教師在其前面對口型。進而借助游戲的引入，不僅增加了課堂教學的趣味性，還能使學生們在完整的教學和整體的感受中進行歌曲學習，促成其對歌曲的有效掌控。

二、創(chuàng)設展現(xiàn)學生主體地位的音樂游戲

音樂是最具有創(chuàng)造性的學科和藝術(shù)，進而在小學音樂的教學中，我們就不能像其他學科的教學一樣按部就班、模式化十足，而是要在教師的引導或者指導之下，給予小學生們更多的活動空間與創(chuàng)作自由，在游戲的融入過程中，我們也要照顧到學生的主體意識，使之不僅能給學生們帶來快樂，還能使其在游戲中獲得音樂創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在教學《切分音（一）》這一課時，其主要教學目標是通過節(jié)奏練習，引導學生們掌握延音線的運用和切分音節(jié)奏型。進而在課上練習的環(huán)節(jié)，我們就可以將班上的學生以3人為一組分成若干個音樂小組。指導其依據(jù)教材內(nèi)容來完成立體節(jié)奏游戲，要求每組3名學生的拍打速度和拍打節(jié)奏必須一致。在經(jīng)過短暫的練習之后，以隨機抽查或者讓各小組依次展示的方式進行節(jié)奏表演。這樣，在集體音樂游戲的引領(lǐng)之下，不僅能夠培養(yǎng)小學生們的合作意識，還能夠有效調(diào)動學生們的主觀能動性，使其在感知旋律與節(jié)奏的過程中，了解節(jié)奏在表達音樂情感中的價值，能夠在掌控旋律的過程中自編節(jié)奏。

三、創(chuàng)設符合課堂教學主題的音樂游戲

在將游戲引入音樂教學的過程中，教師們不是過多的關(guān)注游戲的娛樂性，就是過于模式化而發(fā)揮不出游戲的趣味性，進而在游戲的引入過程中，我們教師就要注重游戲與教學主題的結(jié)合，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設音樂游戲，使學生們既能夠從音樂游戲感知快樂，又能夠感知到音樂所表達的特定情緒和人文主題，真正達成有效教學。

例如，在教學《人聲分類》這一課時，我們可以在多媒體教學技術(shù)的輔助之下，組織學生們開展一個“聽聽猜猜”的游戲，即不播放畫面，只給學生們聽聲音。首先播放一些小動物的叫聲，引導學生們根據(jù)聲音猜一猜這是哪些動物？然后為學生們播放《吉祥三寶》這首歌曲，引導學生們分辨其中有幾種不同的人聲？引導學生們嘗試分辨哪些詞句是男聲唱的、哪些詞句是女聲唱的、哪些詞句是童聲唱的？進而在有效激發(fā)小學生好奇心的同時，使其能夠認真聆聽、認真感悟，以在探究的過程中幫助其初步建立對不同人聲的認知，為后續(xù)的課堂學習奠定基礎。

綜上所述，所謂“生本理念”就是一切教育教學活動的開展都要以學生的成長特征和發(fā)育需求為出發(fā)點，對于小學生來講游戲是其生活中不可或缺的活動內(nèi)容，將其融入于小學音樂的課堂教學當中，不僅能夠有效構(gòu)建愉悅的音樂學習環(huán)境，還能有效激發(fā)小學生們的音樂學習與音樂活動參與積極性，實現(xiàn)寓教于樂的同時，助力小學生音樂學習水平的提升、音樂素養(yǎng)的成長，也助力小學音樂教學的可持續(xù)發(fā)展！

參考文獻

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