淺談小學(xué)階段后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施

劉應(yīng)章

摘? 要：世界上人口眾多，并不是每一個(gè)人都是十全十美的。對(duì)于學(xué)生而言，也有優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，尤其在小學(xué)階段，很多學(xué)生由于自制力差、專(zhuān)注力差、玩心重、思想不成熟以及由于剛接觸學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法等，眾多原因?qū)е滦W(xué)階段會(huì)存在很多后進(jìn)生。后進(jìn)生們盡管頑皮愛(ài)搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不受管教，但這并不意味著教師們就要放棄后進(jìn)生。反而對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)校和教師以及家庭要給予更多的關(guān)注，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生可塑性特別強(qiáng)，因此正確的教育引導(dǎo)對(duì)于后進(jìn)生們異常重要。教師要針對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生的不同情況，因材施教，采取有針對(duì)性的措施對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)后進(jìn)生們的綜合素質(zhì)的提高。筆者在本文中通過(guò)分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的建議，希望能在這一問(wèn)題上貢獻(xiàn)自己的智慧以及研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;相關(guān)措施

引言

小學(xué)階段是學(xué)生們剛接觸學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的時(shí)候，是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，因此基礎(chǔ)打得好不好不僅對(duì)當(dāng)下的成績(jī)有影響，而且對(duì)對(duì)今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接而重要的影響。小學(xué)階段后進(jìn)生產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣，對(duì)于其轉(zhuǎn)化問(wèn)題并不是單靠一方勢(shì)力就可以完成的，需要學(xué)校教師以及家長(zhǎng)共同努力形成合力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行突破解決。也不是靠單一方法就能解決的，需要家校根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性的給出相關(guān)對(duì)策。

一、后進(jìn)生形成的原因分析

后進(jìn)生形成的原因復(fù)雜多樣。

第一種是家庭原因。每一個(gè)孩子都生活在不同的家庭中，不同的家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子們的心理有不太的情況。比如有的家庭父母離異或者孩子為留守兒童，從小缺乏關(guān)愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心孤僻閉塞，缺乏自信心，不愿意和人接觸，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的排斥心理;有的家庭父母文化程度低，對(duì)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也就導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí);有了家庭重男輕女思想嚴(yán)重，父母有暴力現(xiàn)象，這就會(huì)造成學(xué)生心里壓抑，對(duì)人有敵對(duì)心理。

第二種是學(xué)校原因。由于老師以及同學(xué)們的錯(cuò)誤觀(guān)念，影響到一些學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而更不愿意去主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。比如有的學(xué)生可能天生反應(yīng)比較慢，不如其他學(xué)生靈敏，跟不上老師上課的節(jié)奏。由此可能會(huì)引來(lái)教師的批評(píng)以及其他學(xué)生的嘲笑，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)有了抵觸情緒。

第三種原因是學(xué)生自身的原因，有的學(xué)生或者天生性格自由散漫，或者高傲不可一世，或者自卑心理作祟。這些性格問(wèn)題從小沒(méi)有得到家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，在這些性格的影響下他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)采取錯(cuò)誤的態(tài)度，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)階段后進(jìn)生的相關(guān)策略

1、學(xué)校教師要高度重視

首先學(xué)校要提高教師們的教師素養(yǎng)，要求每一位教師要一視同仁的對(duì)待每一位學(xué)生，并將這一內(nèi)容加入教師們的考核標(biāo)準(zhǔn)中，如果出現(xiàn)教師貶低辱罵歧視后進(jìn)生的情況，學(xué)?？梢詫?duì)該師進(jìn)行相應(yīng)的處罰教育。努力在校園中營(yíng)造出自由平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，讓后進(jìn)生們感受到溫暖。同時(shí)學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織相關(guān)的講座，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到擁有良好品德的重要性，要學(xué)會(huì)與身邊的同伴們互幫互助，共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。

對(duì)于教師而言，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，其實(shí)與學(xué)生接觸較多的還是教師們。可以說(shuō)教師的一言一行直接影響到學(xué)生們的成長(zhǎng)。所以對(duì)于后進(jìn)生們，教師們一定要有足夠的耐心，要尊重和信任后進(jìn)生，要用平等的態(tài)度與他們多進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)他們導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的原因，針對(duì)問(wèn)題為他們量身定制相關(guān)的解決方案。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到“成績(jī)差”并不是他們的專(zhuān)屬標(biāo)簽，每個(gè)人都有發(fā)光點(diǎn)，找到后進(jìn)生的長(zhǎng)處并以此來(lái)贊美他們，讓后進(jìn)生重拾自信心，正確認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值。同時(shí)教師們可以采取小組合作的方式，將優(yōu)等生和后進(jìn)生們分配在同一個(gè)小組內(nèi)，鼓勵(lì)優(yōu)等生們對(duì)后進(jìn)生們多進(jìn)行幫扶，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到只有小組中的每一位人都發(fā)揮出他們最大的價(jià)值才能獲得最大值的成功。在這種榮譽(yù)感的驅(qū)使下，優(yōu)等生會(huì)更愿意扶持著后進(jìn)生一同進(jìn)步，后進(jìn)生了也會(huì)努力的為了榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2、建立家校聯(lián)系

家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有的家長(zhǎng)文化程度低，思想閉塞，頑固不化，不會(huì)對(duì)學(xué)生采取正確的教育。這就需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，與家長(zhǎng)指出孩子當(dāng)前存在的問(wèn)題，和家長(zhǎng)一起探討如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案，督促家長(zhǎng)與學(xué)校一起來(lái)共同教育學(xué)生。要讓家長(zhǎng)們意識(shí)到家庭的責(zé)任不僅僅是要讓孩子們吃飽穿暖，家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德的形成至關(guān)重要，這些因素也會(huì)直接或間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及及今后的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們需要能騰出一定的時(shí)間去陪伴學(xué)生，給予孩子們心靈上的關(guān)愛(ài)。努力培養(yǎng)學(xué)生們的專(zhuān)注力、自制力以及耐心等優(yōu)秀品格。

三、結(jié)束語(yǔ)

每一位孩子都如一朵朵正在綻放的花朵，美麗而燦爛。我們不能因?yàn)樗煽?jī)差調(diào)皮搗蛋便放棄了對(duì)他的教育，普及義務(wù)教育的目的就是為了讓所有人都能夠掌握基本的知識(shí)，塑造良好的品格，因此對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)。教師家長(zhǎng)要對(duì)后進(jìn)生給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，努力幫助他們克服在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的困難，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，擺正心態(tài)，樹(shù)立正確的道德品質(zhì)觀(guān)念，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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