打造有效的初中音樂教學(xué)課堂

陽(yáng)莉

摘? 要：人類文明發(fā)展到現(xiàn)在，不僅吃穿住行發(fā)生了翻天覆地的變化，精神文化也有了良好的發(fā)展，其中，音樂作為一門利用音樂音符來(lái)喚起人們的情感，釋放人們的壓力的藝術(shù)，對(duì)人們的生活起著重要的作用，是不可荒廢的。因此，音樂教師在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，就成了教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;有效教學(xué)

縱觀當(dāng)今的初中音樂課堂，大都是教師處于主體地位，日復(fù)一日地根據(jù)既定的教學(xué)任務(wù)來(lái)向?qū)W生講授每一首歌曲的演唱方法，而很少向?qū)W生滲透情感教育。這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)唱歌，卻無(wú)法在音樂的渲染下提高自身的道德和藝術(shù)情操。鑒于此，作為初中音樂教師，我們要積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將情感教育融入日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和健全人格。

一、建立新型師生關(guān)系，讓學(xué)生勇敢的張口

1.構(gòu)建民主課堂氣氛

只有構(gòu)建民主的課堂氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)揮想象力，才能然音樂課更有效率。所以筆者的課堂多數(shù)以學(xué)生為主體，而筆者只是起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。只有這樣才能讓學(xué)生創(chuàng)新思維，不止局限在一小部分，為創(chuàng)新型音樂課堂奠定基礎(chǔ)。教學(xué)模式的創(chuàng)新，一定要從實(shí)踐中得到驗(yàn)證，這樣才更可行。把握好的教學(xué)模式，教學(xué)系統(tǒng)，并在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新，是使得音樂課程具有新時(shí)代性的不二法則。

2.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

老師教學(xué)的目標(biāo)一般都是提前訂好的，很多老師往往只知道將知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的理解接受情況，缺乏溝通與交流，不了解學(xué)生。最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)、課堂效率低、學(xué)生和老師過(guò)于疏遠(yuǎn)。所以改變要從老師本身做起，多和學(xué)生交流溝通，建立新型師生關(guān)系，多了解他們的想法與喜好，提供一個(gè)放松友好的師生關(guān)系與課堂環(huán)境。

3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演

通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就好像學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，張不開嘴。可是如果讓音樂成了啞劇，這樣怎么可能學(xué)習(xí)的好。所以就要讓學(xué)生張開嘴，上臺(tái)進(jìn)行表演。在前面如果做到了活躍課堂氣氛和與學(xué)生交朋友，那么這一點(diǎn)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。班級(jí)中不乏一些靦腆害羞的人，到了課堂話都不會(huì)說(shuō)話了。因此，我們要逐步引導(dǎo)，開始一起合唱，后來(lái)我們的聲音越來(lái)越小。并且經(jīng)常鼓勵(lì)他們，表演結(jié)束也要給她鼓掌。如此，他們就能獲得自信，整個(gè)人也會(huì)變得開朗活潑。

二、初步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，提升學(xué)生音樂能力

音樂創(chuàng)作是建立在很深厚的音樂基礎(chǔ)上的，初中生能學(xué)到的只是一小部分，但是隨著進(jìn)步，要求求學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生身心剛剛發(fā)展的階段，為他們廣闊世界，也是在幫他們找尋成長(zhǎng)的捷徑，是幫他們盡早的確立人生軌跡的一部分。

以前筆者總是認(rèn)為，初中階段開始接觸音樂創(chuàng)作有些早，可是隨著時(shí)代進(jìn)步，筆者發(fā)現(xiàn)人們?cè)絹?lái)越趨向于“早熟”。筆者才開始明白，從小接觸反倒更好。我們作為音樂教師，要在他們的思維模式和價(jià)值觀逐漸成熟的時(shí)候，對(duì)他們的精神世界進(jìn)行引導(dǎo)，并在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上使他們形成有自己特色的人生觀和豐富多彩的精神世界。

在筆者的音樂課上，筆者會(huì)有選擇性的交給他們一些音樂創(chuàng)作的基本知識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)音樂創(chuàng)作知識(shí)有理解的情況下，去進(jìn)行音樂創(chuàng)作的體驗(yàn)。例如，找一個(gè)較簡(jiǎn)單的音樂，讓他們嘗試吟唱，或者寫出來(lái)一些東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼曲。前期并不需要把學(xué)生的作品譜出譜來(lái)，要讓他們敢于表現(xiàn)出來(lái)就可以。到了后期，他們的樂理知識(shí)比較豐富的前提下，嘗試記錄他們的音樂，譜出來(lái)。讓他們能夠有自己的作品。

三、增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

對(duì)于初中音樂生來(lái)說(shuō)，上臺(tái)表演不僅要求學(xué)生有過(guò)硬的音樂技能和知識(shí)，還要有良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。因此老師在傳授學(xué)生音樂知識(shí)技能的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，會(huì)有學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)、舞臺(tái)表演能力不強(qiáng)，導(dǎo)致音樂能力不能提升。所以舞臺(tái)表演能力對(duì)于初中生很重要，初中音樂老師要通過(guò)各種手段，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)。

例如，舞臺(tái)表演者在觀眾的注視下，容易產(chǎn)生緊張、心跳加速、肢體僵硬的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是心理素質(zhì)不強(qiáng)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足。因此，在學(xué)校老師可以組織一些音樂表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。在課上通過(guò)多媒體，讓學(xué)生觀看一些著名的歌唱家的表演，比如廖昌永、宋祖英、吳碧霞、常思思等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些演唱家的表演狀態(tài)。通過(guò)舞臺(tái)表演的鍛煉，為學(xué)生以后的個(gè)人心理素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)，在以后的音樂發(fā)展道路上也有直觀重要的作用。

總之，初中音樂教學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一門激發(fā)學(xué)生能力的重要載體，使學(xué)生在感受音樂的魅力中獲得情感的體驗(yàn)、美的享受、心靈的啟迪，從而提升自我的整體素質(zhì)。音樂無(wú)極限，創(chuàng)新不停歇，在將來(lái)的教學(xué)中，教師只有不斷反思和探索，不斷創(chuàng)新和嘗試，才能讓音樂課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，才能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)與時(shí)代同步。

參考文獻(xiàn)

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