提高小學數學課堂效率的方法

劉彥

摘? 要：小學是學生的初級學習階段，也是知識積累的重要階段，對學生未來的學習和發(fā)展都有著非常重要的影響。在傳統(tǒng)小學數學教學中，教師是課堂的主體;學生處于被動地位。教師根據教學大綱進行教學內容的設計，通常采用滿堂灌的形式開展教學。這種單一的教學模式下課堂氣氛沉悶，學生機械地進行記憶和練習。長此以往，這樣的數學課堂就很容易給學生留下枯燥乏味的印象，影響教學效率的提高。因此，在新課改下的小學數學教學，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，采用更加有效的教學策略。這樣才能真正提高課堂教學的效率。

關鍵詞：小學數學;教學效率;教學方式

引言

新課程改革對教師課堂效率的提高提出了更高要求。提高課堂效率對增強學生的學習效果具有極大的幫助。現(xiàn)階段，教學內容有所增加，再加上課外輔導班、興趣班的學習內容，給學生帶來了極大壓力。因此，課堂效率的提升在現(xiàn)階段的教育教學中顯得尤為重要。

一、提高小學數學課堂效率的重要意義

提高小學數學課堂教學效率是時代發(fā)展的必然趨勢，隨著新課程改革的提出，課堂教學效率的提高已經成為教師探討的重要問題。提高小學數學教學效率能夠促進學生能力的提升，也能夠保證學生課余時間的豐富，真正的實現(xiàn)勞逸結合。

二、提高教學效率的策略

（一）注重數學趣味性，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：興趣是學生最好的老師。小學數學課堂教學的趣味性，對提高課堂教學效率有著極為重要的作用。數學課堂充滿趣味性可以激發(fā)學生學習興趣，還能調動學生內在的學習動力。根據調查數據顯示，小學數學教師只有在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，才會令課堂教學成效起到事半功倍的成效。然而，小學數學這門學科存在一定的抽象性以及嚴密的邏輯性，在與其他學科相比時，數學課堂就會顯得比較枯燥無味晦澀難懂。為此，小學數學教師應當鉆研小學數學課本，并將所挖掘出來的知識點，依據小學生天性活潑好動且充滿好奇心的特點，精心設計多元化教學活動，激發(fā)學生學習興趣，使其在數學的知識海洋中感受到數學的獨特魅力。對于較為抽象的數學知識，由于小學生認識水平有限，很難從直觀上理解抽象邏輯數學。因此，小學數學教師在教學過程中，應靈活使用直觀教具，將晦澀難懂的抽象數學知識轉化成簡單明了的直觀教學，使學生在實際動手操作教具時，能夠從中得到啟發(fā)，增加數學學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）提高課堂教學效率，創(chuàng)設教學情境

前提教學情境是教師在教學中創(chuàng)設的情感氛圍，一個好的教學情境明顯有助于提升學生在課堂上的學習興趣，使他們的學習注意力得到集中，促進數學課堂教學效率的提升。因此，教師要在課堂教學中為學生創(chuàng)設一個和諧、寬松、自由、有趣的教學情境，讓學生放松心情，帶著濃厚的興趣投入數學課堂的學習中。創(chuàng)設教學情境的方法有很多，比如生活情境、問題情境、熱點情境、實驗情境等。教師可以在數學教學中設置一些富有挑戰(zhàn)性、趣味性、針對性強的問題，讓學生帶著好奇心和求知欲去回答這些問題，提高課堂的活躍度，激活課堂的氛圍;可以設置生活化的教學情境，根據教學內容有選擇地將數學知識融入日常的生活中，引導他們學以致用，提高學生探究的熱情;也可在教學中穿插一些小故事、小游戲，播放一些使人精神放松的音樂，使課堂不再枯燥和乏味?？傊處焺?chuàng)設的教學情境要有助于提升學生的學習興趣和課堂教學效率。

（三）實現(xiàn)評價方式的多樣化

教師要努力實現(xiàn)評價方式的多元化。在傳統(tǒng)的教學模式下，通常會以對與錯作為評價的標準，但是這種做法限制了學生積極性的培養(yǎng)，也限了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，長此以往，就會導致學生的學習成績比較優(yōu)秀，但學習能力卻不高，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。數學學習對于培養(yǎng)學生的探索精神是非常重要的，因此，教師如果能夠實現(xiàn)評價方式的多元化，那么學生就敢于并樂于發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，在作業(yè)完成的過程中，不僅聯(lián)想到課堂知識，實現(xiàn)對課堂知識的復習，也能夠挖掘自己頭腦中的知識，促進學生學習能力的不斷提高。

（四）小組合作學習，提高學生競爭意識

小組合作的學習模式不同于教師講授知識的學習過程，相比之下，更容易提升學生的課堂參與度，提高課堂的效率。學生在小組合作模式的教學中，通過與同學的交流和學習，能增強競爭意識，有助于教學效果的逐步提升。例如，在“整數乘以分數”的練習中，為了更好地提高學生的相關計算能力，教師可以讓學生在小組中進行相關訓練，將學生按4～5人一組的方式分組，同時保證每組學生的水平基本相當，且小組內有基礎好和基礎差的學生，以實現(xiàn)優(yōu)生帶動差生的學習效果。教師可先讓學生在小組內進行復習和訓練，再對相關題目進行小組討論，讓學生發(fā)表自己的看法。在訓練、小組討論后，如果有不懂的問題，學生舉手向教師示意。教師集中對每組學生遇到的困難在課堂上給予解答，消除學生的疑惑，提高學生對知識的掌握水平。小組學習不僅鍛煉了學生的獨立能力和表達水平，而且提升了學生間的學習意識和競爭意識，在尊重學生的課堂主體地位的同時，提高了課堂教學效率。

結束語

數學是小學階段一門重要的基礎學科，課堂是教學的主要陣地，需要教師給予充分的重視。實現(xiàn)高效課堂的目的是讓學生擁有數學思維，培養(yǎng)自覺學習、主動學習、自我反思的能力。提高課堂教學效率是一個長期的工作，要求教師在教學中不斷創(chuàng)新和探索，找到學生樂于接受、有助于提高課堂教學效率的策略，使學生的學習興趣和學習積極性得以激發(fā)，促進課堂的教學效率和教學質量有進一步的提高，并以此帶動學生數學綜合素養(yǎng)的形成和提高，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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