基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)

張勝

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家加大力度對(duì)教育體制進(jìn)行有效、科學(xué)的優(yōu)化與完善，不斷重視學(xué)生“德、智、體、美、勞‘的綜合發(fā)展，快速提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。對(duì)于高中思想政治學(xué)科而言，政治教師在教師思想政治課程的過(guò)程中使用議題教學(xué)模式，可以有效地實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;思想政治;議題式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）26-0118-02

在我國(guó)新課改進(jìn)程不斷加快的背景之下，要求高中思想政治課程以立德樹(shù)人為教育核心，以培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為基本導(dǎo)向，在一定程度上有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更加深入的理解與認(rèn)識(shí)。

高中政治議題式教學(xué)不僅是思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的重要抓手，而且還是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵方式，因此在進(jìn)行高中思想政治課程的過(guò)程當(dāng)中，政治教師需要積極地改變教學(xué)方法，圍繞議題引入、師生互動(dòng)、激發(fā)興趣為中心展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而在最大程度上推動(dòng)學(xué)生思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到個(gè)人的價(jià)值所在，從而為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。

一、議題式教學(xué)的概述

所謂的議題式教學(xué)就是在深入解讀思想政治教材的基礎(chǔ)之上，以創(chuàng)立議題為中心，選出符合當(dāng)前高中學(xué)生日常生活以及認(rèn)知與感知水平的素材，進(jìn)而讓學(xué)生在特定的情景之中展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生將搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行認(rèn)真的研究與分析，發(fā)現(xiàn)其中隱含的問(wèn)題并制定多樣化的解題方法進(jìn)行問(wèn)題的解決。通過(guò)議題式教學(xué)，可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、議題式教學(xué)的主要含義

（一）加快新課程改革的進(jìn)程

要想加快新課程改革的進(jìn)行，必須從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)力。其一，政治教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，緊跟教育發(fā)展的步伐，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立政治教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，進(jìn)一步提升思想政治的教學(xué)效果與教學(xué)效率，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。其二，要盡快改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主能力與合作能力，讓學(xué)生在討論和探究中使自己的思想盡可能地得到升華。

思想政治議題式教學(xué)要以培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為重心，確定有意義的政治議題，進(jìn)而在最大限度上充分滿(mǎn)足活動(dòng)型學(xué)科的訴求。同時(shí)，要積極地創(chuàng)新政治教學(xué)的方式與方法，在新課改進(jìn)程的促進(jìn)之下，要加大思想政治學(xué)科的探索，為今后思想政治學(xué)科的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)教師與學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展

思想政治議題式教學(xué)主要是圍繞議題進(jìn)行展開(kāi)，將學(xué)生的日常生活作為學(xué)科的載體，以問(wèn)題的探究為跳板，以培育學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)為方向，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的進(jìn)步。議題式教學(xué)進(jìn)一步提高了政治教師與學(xué)生之間的交流與合作，在一定程度上提升了政治課堂的教學(xué)效率與教學(xué)效果。議題式教學(xué)的引入需要政治教師具有良好的思想品德、淵博的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，從而可以盡可能地指引學(xué)生深人了解國(guó)家的精神品質(zhì)，讓每一位學(xué)生懂得遵紀(jì)守法，履行高中生應(yīng)有的核心價(jià)值觀。同時(shí)，政治教師要不斷地充實(shí)自己，拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，積極地適應(yīng)新教學(xué)方式帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，使每一位學(xué)生都可以喜歡上思想政治課程，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生成為思想政治課堂的“主人”。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治議題式方法闡述

（一）合理選擇議題，展現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)

科學(xué)合理地制定政治學(xué)科議題，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，是體現(xiàn)思想政治課程教學(xué)思路的主要途徑，是保證思想政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要方法。在設(shè)定議題的過(guò)程當(dāng)中，要以思想政治、法律意識(shí)等各種各樣的核心素養(yǎng)為中心，進(jìn)而才能對(duì)高中學(xué)生起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，政治教師要對(duì)高中學(xué)生存在的性格特點(diǎn)以及每位學(xué)生存在的差異性給予充分的尊重，并在開(kāi)展議題教學(xué)時(shí)選取與學(xué)生日常生活相近、密切聯(lián)系學(xué)科的案例，保證每一位學(xué)生都可以參與到其中來(lái)。因此，政治教師要立足當(dāng)今的社會(huì)，不斷地提高自己的辨別能力，對(duì)日常生活中發(fā)生的案例與實(shí)踐進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇與改善，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知水平，將議題與思想政治學(xué)科進(jìn)行相互之間的融合，從而在最大程度上將議題的作用充分地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提升思想政治課堂的教學(xué)效果與教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生合作，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在以往的思想政治課堂中，政治教師采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)地對(duì)政治教師傳授的知識(shí)進(jìn)行吸收與消化?；诖?，政治教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生之間合作的方式幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)。如果政治教師在確定好議題之后，著急開(kāi)展相應(yīng)的思想政治教學(xué)，學(xué)生就不能透徹地了解議題的中心，進(jìn)而不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的意義。所以，政治教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組都安排等量的任務(wù)，讓學(xué)生在小組之內(nèi)深入地思考議題，并通過(guò)網(wǎng)上查找、真實(shí)調(diào)研等多樣化的方式收集相應(yīng)的素材與資料，從而可以有效地提升學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的感知與認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

（三）拓展學(xué)生思維，推動(dòng)共同發(fā)展

當(dāng)學(xué)生在思想政治課堂上完成政治教師安排的任務(wù)之后，教師要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并在課上進(jìn)行展示與交流。在進(jìn)行思想政治議題教學(xué)的過(guò)程中，要培育每一位學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以獲得相應(yīng)的知識(shí)和觀點(diǎn)。在進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以分享自己的想法，充分地展現(xiàn)自己，進(jìn)而在一定程度上拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)了學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)合理情景，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在開(kāi)展政治議題式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，政治教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化與完善情景環(huán)境，盡可能地讓學(xué)生了解到在今后的生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。政治教師要以議題為中心，完善情景教學(xué)，讓議題與情景進(jìn)行相互的結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)要讓每一位學(xué)生都能在情景鉆研之中獲取相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想的成長(zhǎng)。在設(shè)立政治議題情景時(shí)，不僅要含有問(wèn)題產(chǎn)生的背景，更需要含有問(wèn)題解決的方法，從而可以在一定程度上循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的意義，在根本上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，議題式教學(xué)作為新型的思想政治課程教學(xué)理念，在教學(xué)效果與教學(xué)效率方面肯定會(huì)遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸成為高中思想政治課程教學(xué)的新潮流與新趨勢(shì)。但是，就目前而言，議題式教學(xué)還處于發(fā)展的初期，其中的含義并沒(méi)有真正地體現(xiàn)出來(lái)，因此如何將議題式教學(xué)與當(dāng)前的思想政治課程進(jìn)行完美的融合，如何構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，是每一位政治教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在國(guó)家深化教育改革的背景之下，議題式教學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地扎根于政治教師的內(nèi)心深處，進(jìn)而培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生思想政治的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余廣文.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)實(shí)踐探索[J].新課程研究，2019（21）.

[2]李朋.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（01）.

（責(zé)編 張欣）