信息技術(shù)支持下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略探究

狄晶

【摘要】在高中，高三階段的復(fù)習(xí)階段是學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)教師需要通過復(fù)習(xí)活動，對學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，進(jìn)行知識從理論到實(shí)踐的訓(xùn)練。在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上，學(xué)生需要在有限的時(shí)問的進(jìn)行大量數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，進(jìn)而提升自己的解題技能。在新冠肺炎疫情特殊情況下，學(xué)校不得不延遲開學(xué)，嚴(yán)重影響了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)度。在此背景下，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與高三復(fù)習(xí)工作進(jìn)行結(jié)合，響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，采取在家教與學(xué)的形式開展復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助高三學(xué)生做好最后階段的復(fù)習(xí)工作。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0052-02

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念

在現(xiàn)今這個(gè)社會中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高速的發(fā)展，教育信息化的程度也正在逐漸加深，其中微課、慕課等授課形式，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂的顛覆，也推動了教育教學(xué)的變革性發(fā)展。在此背景下，教師更需要突破傳統(tǒng)的教育觀念，積極支持和參與教改，發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢。隨著2020疫情特殊情況的出現(xiàn)，教育事業(yè)受到了一定的阻礙，各個(gè)學(xué)校在特殊情況期間不得不推遲開學(xué)時(shí)間，這對于高三的學(xué)生來說，有非常大的影響。高三階段的學(xué)生面臨著高考，本就需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量知識的復(fù)習(xí)任務(wù)，在此情況下，不能正常在課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)則面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為響應(yīng)教育部門“停課不停學(xué)”要求，高三的復(fù)習(xí)教學(xué)也在網(wǎng)絡(luò)課堂上開展了起來。由于網(wǎng)絡(luò)授課不僅需要教師具備良好的教學(xué)組織能力和專業(yè)基礎(chǔ)，還需要具備一定的信息素養(yǎng)。因此，高三的數(shù)學(xué)教師則要提升自身的素質(zhì)，能夠熟練使用信息技術(shù)制作課件，組織高三學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源

高三年級的網(wǎng)上復(fù)課，是在特殊時(shí)期一項(xiàng)重要的工作，這既是教育部“停課不停學(xué)”的要求，也是各學(xué)校對特殊時(shí)期最明智的選擇。所以，高中學(xué)校要在此期間，對高三復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化安排，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)際，對線上教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，借助信息技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用。并借鑒以往線上教學(xué)的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)，制定有效的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，推動高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的正常進(jìn)行，切實(shí)提高在線授課效果。

三、保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在特殊時(shí)期對于高三數(shù)學(xué)的網(wǎng)上授課，教師需要意識到2020年高考的嚴(yán)峻性，將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)授課的有效性重視起來。因此，高中學(xué)校在使用網(wǎng)絡(luò)平臺等遠(yuǎn)程技術(shù)組織授課時(shí)，對于高三年級復(fù)習(xí)教學(xué)的組織，需要展開教師線上教學(xué)、答疑、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，確保教師和學(xué)生能夠同步進(jìn)行教和學(xué)。雖然授課環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，但是對教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本要求是不變的，教師需要保持線上、線下一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要保持線上、線下一個(gè)學(xué)生要求，才能更好地推動高三復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的提升。

四、強(qiáng)化輿論引導(dǎo)

高中學(xué)校在組織和實(shí)施線上授課的過程中，首先需要安排好教學(xué)計(jì)劃，利用教師群、家長群、學(xué)生群等途徑，對線上教學(xué)這種學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行宣傳，使教師、學(xué)生、家長等都能明白這是特殊時(shí)期的教學(xué)措施，能夠了解線上教學(xué)對高三學(xué)生復(fù)習(xí)階段的重要性，有效確保每位學(xué)生都能按時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。另外，有一些高三的學(xué)生家庭條件有限，缺少智能手機(jī)或者電腦，或者住得太偏遠(yuǎn)信號不好。學(xué)校在組織網(wǎng)上授課之前，則要充分考慮到這些學(xué)生的家庭情況，推廣手機(jī)、電視等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。因此，高中學(xué)校最好采用手機(jī)軟件教學(xué)，并盡快組建教學(xué)QQ群。讓家長或?qū)W生辦理一些比較實(shí)用的無限流量套餐卡，減輕家庭負(fù)擔(dān)，確保線上教學(xué)順暢運(yùn)行。

五、明確監(jiān)督任務(wù)

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，對于網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，建議教師采用“先復(fù)習(xí)后講解指導(dǎo)”的授課模式。在現(xiàn)階段，高三數(shù)學(xué)已經(jīng)結(jié)束了第二輪復(fù)習(xí)任務(wù)，第三輪復(fù)習(xí)任務(wù)即將開始，所以教師對學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)要做出合理的安排，至少保持每天數(shù)學(xué)都有線上授課的時(shí)間，確保學(xué)生能夠按照計(jì)劃進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還符合特殊時(shí)期的防控工作。在高三數(shù)學(xué)網(wǎng)上復(fù)習(xí)的過程中，教師既要使用軟件提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，還需要與家長做好溝通工作，明確監(jiān)督任務(wù)，通過教師和家長的合作監(jiān)督，確保學(xué)生能夠按時(shí)參與數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。

總而言之，在特殊背景下，高三學(xué)生的復(fù)習(xí)工作受到了阻礙，這對于面臨高考的學(xué)生來說，是非常困擾的事情。所以在此期間，高中學(xué)校要意識到2020年高考的嚴(yán)峻性，做好高三階段的復(fù)習(xí)工作，確保學(xué)生能夠在這段時(shí)間內(nèi)完成知識的重溫。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師要響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，充分將信息技術(shù)運(yùn)用起來，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織高三學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，采取有效復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使高三學(xué)生能夠高效復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張富貴.高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一些策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（05）.

（責(zé)編 黃艷）