試析小學體育班主任的特色帶班之道

鄭延穎

摘要：學校作為學生活動的主要場所，其文化建設對學生的成長和發(fā)展起著不可忽視的影響。由此可見，良好的班級管理能夠促進學生德善品格的養(yǎng)成，能夠讓學生在良好的班風引領下形成較好的品格。但據(jù)相關數(shù)據(jù)表明，目前班級管理出現(xiàn)了諸多問題，如教師管理出現(xiàn)瓶頸期，學生價值觀缺失、態(tài)度冷漠、行為偏激等現(xiàn)象層出不窮。基于此，小學體育班主任應依托體育教學打造特色帶班之道，營造良好的班級氛圍，為學生的發(fā)展提供途徑。

關鍵詞：小學;班級管理;體育班主任

小學體育班主任在進行班級管理之中應該做好學生成長的方方面面，所以班級管理應該包括智慧的啟迪、行為習慣的培養(yǎng)、品格的養(yǎng)成。正所謂十年樹木，百年樹人，小學生是祖國的未來，是祖國的希望。由此，體育班主任優(yōu)化管理措施，促進其健康成長，從而推動我國進步。而品格是小學生成為國之棟梁的基礎，是小學生成長路上的基石，是其未來的指路明燈。當今社會物欲橫流，越來越多的誘惑對學生的成長產(chǎn)生抨擊，所以，小學體育班主任必須要從各個角度滲透規(guī)則意識，情感教育;注重學生全面發(fā)展，引領學生自我教育，以此才能夠推動學生全面成長。

一、規(guī)則制作，注重行為培養(yǎng)

班級的管理如果僅僅是靠教師柔性的引導，是無法達到預期管理效果的，所以，小學體育班主任在管理過程當中應該完善班級制度，保證班級秩序，進而讓學生能夠在規(guī)則意識的養(yǎng)成之中，注意行為的規(guī)范性。但小學體育班主任，在制定班級規(guī)則時要充分地考慮各種因素，綜合性地對學生行為進行引導，有效地避免適得其反現(xiàn)象的發(fā)生。例如，小學體育班主任在管理過程當中，鑒于小學生期望獲得認可，并希望得到肯定，教師就可采取民主的方式制定規(guī)則，引領學生自己調(diào)查班級管理中存在的問題，并且讓其自主采取措施進行解決。在學生初步確定班級規(guī)則的基礎之上，體育班主任又可成立規(guī)則審核小組，初步選定班長、紀律委員、學習委員、生活委員等班干部作為第一審核小組，讓其結合管理之中的困惑以及經(jīng)驗，初步篩選出可行的班級規(guī)定。隨后，體育班主任再舉辦“規(guī)則制定大會，，引領全班同學參與，教師和全班學生共同擔任最后審核小組。學生先對每一規(guī)則進行投票表決，并且說明緣由，教師再做綜合性分析，學生再投票表決，以此設定班級管理規(guī)則。規(guī)則以這種方式制定，獲得了學生的認同，尊重了學生心理體驗，其會更愿意遵守，以此會使得整個規(guī)則的實施階段更加簡易化。

二、重視教學，融入情感教育

小學體育教師兼班主任與其他班主任存在差異，需要小學體育教師在教學過程當中實時地融入情感教育，當學生在學習過程中遇到困難時或是學生在課堂上出現(xiàn)不良行為時，教師要及時地重視并且做好引領工作。首先，教師在教學過程當中，要以開放的態(tài)度與學生交流，以增加課堂的和諧性，無論是在課堂、課間、課外，教師都要努力與學生成為一體，加強與學生語言和思想的交流，以此讓學生能夠展現(xiàn)個性風采，張揚個性特征。體育教師平易近人的性格也會潛移默化地影響學生，并且引領學生健康成長。除此之外，體育教師要呈現(xiàn)寬松的教學環(huán)境，這樣才能有利于做學生的思想工作，在體育鍛煉之中，讓學生的個性得到充分的體現(xiàn)，無論是孤僻、開朗、膽怯，還是爭強好勝、軟弱怕事這些都應該讓學生在體育活動當中毫不掩飾的顯露出來，這樣教師就可以很好的去了解學生的現(xiàn)狀，掌握學生的思想動態(tài)，進而做到寓教于樂，寓教于玩，寓教于行，針對性的幫助學生解決成長過程當中遇到的困難。例如，體育教師在教學過程當中要留意學生之間的交往，學生之間的和諧交流也是班級重要管理的一部分。對于小學生而言其個性獨立、鮮明、有個性，所以在交往過程當中難免會存在小摩擦、小矛盾，此時小學體育班主任應該基于學生相處的實際情況，本著多關愛的原則為學生引入德善思想，讓學生在和諧共處的引領下，愿意與其他同學和諧相處。

三、創(chuàng)設活動，重視全面發(fā)展

小學體育班主任與其他班主任相比，其具有獨特的優(yōu)勢。體育教師擔任班主任更能朔佳動學生均衡發(fā)展，實踐表明，班主任的學利不同，學生對學科的喜愛和時間分配也是不同的，學生會更愿意拿出更多的時間去參與班主任所教的學科。但體育教師在帶領學生學習和成長過程當中，要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，盡可能地去追求和重視學生的全面發(fā)展。首先，教師可以呈現(xiàn)豐富多彩的體育教學活動，以開展這些豐富多彩的活動增強班級的凝聚力，以豐富的競賽活動融入思想教育，進而促進體能與心理的健康發(fā)展。其次，教師在教學過程當中盡量促進體育教學與其他學科的融合，以增強內(nèi)容的豐富性，努力營造和諧的課堂氣氛，讓學生能夠感受到體育學科學習和其他學科.學習是同等重要的，進而讓學生不會偏袒任何一個學科，讓學生能夠?qū)W到體育、語文、數(shù)學、美術、音樂等知識。最后，體育班主任勝洲片領學生成長的過程當中，一定要明確思想，教育是學生成長之基石，要在體育活動當中培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的思想品質(zhì)，這樣學生才更愿意花精力投入到其他學習活動當中去，以此才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

四、善借評價，引入自我教育

自我教育是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的重要方式，小學體育班主任在管理班級的進程當中，應該尊重小學生的身心發(fā)展，并且給予適當?shù)囊龑?，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生自覺性、積極性得到提高。由此，使得其能夠?qū)⑿纬蓛?yōu)秀的品格當成自己奮斗的目標，進而才能夠幫助他們在多元的世界當中辨真?zhèn)?，辨美丑，讓他們學會自我認識、自我監(jiān)督、自我評價，因此才能夠促進其行為的根本性改變。例如，小學體育班主任在管理過程當中，要發(fā)揮學生自己的力量，讓學生學會辯證看待自已的行為，引領學生反思，學生自我反思的過程就是學生自我評價意識形成的基礎。

五、結束語

總之，小學體育班主任在管理過程當中要實時地融入德善品格教育，這樣才能夠挖掘?qū)W生的潛能，提高其思想品德水平，使其自覺地養(yǎng)成評價自已，改變自己的意識，讓其能夠在多元的社會當中辨是非，辨真?zhèn)危M而推動學生全面的成長。

參考文獻

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