中職“汽車運用與維修專業(yè)”教學(xué)改革中理實一體化的運用

潘學(xué)成

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，中職汽車運用與維修專業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要改變過去的“講授制”模式，采用理實一體化理念，堅持做到以下幾大方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出動手操作的熱情。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，對該問題進(jìn)行簡要分析，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：中職汽車運用與維修;理實一體;運用

在如今的中職教育中，學(xué)習(xí)汽車運用與維修的學(xué)生占很大比重，其實用性強耳容易就業(yè)的特點，深深地吸引了家長和學(xué)生的注意，所以關(guān)于汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)就深受關(guān)注。新時代背景下，中職教育教學(xué)倡導(dǎo)理論結(jié)合實際，保證同學(xué)們在上完本專業(yè)的課程后，能夠很好地被社會接受，創(chuàng)造社會價值。但如何在教學(xué)中理實一體化，改革現(xiàn)有教學(xué)模式的短板，讓學(xué)生既能掌握書本的知識，更能實際運用它，這是中職教學(xué)改革的問題所在。

一、踐行理實觀念，結(jié)合實踐應(yīng)用

理實一體化是理論與實際相結(jié)合，在現(xiàn)在教學(xué)中理實一體化要充分運用。在中職教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)之后主要是為了實際運用，所以僅學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容是無用的。老師在給學(xué)生傳授知識時，可以先講理論，再給學(xué)生演示具體的實驗操作，讓學(xué)生眼見為實，更容易理解，演示之后要讓學(xué)生動手操作，只有學(xué)生動手操作才能發(fā)現(xiàn)問題，找到自己不明白的地方，并及時改正，達(dá)到學(xué)習(xí)后復(fù)習(xí)檢查的目的?？梢娭挥欣碚撆c實際相結(jié)合，才能達(dá)到教會學(xué)生的目的。

例如，老師在講課時可以少講一點理論知識，多進(jìn)行實際講解，這樣可以吸引學(xué)生們的上課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。理實一體化是學(xué)生們掌握知識的重要基礎(chǔ)，也是建立高效課堂的重要條件。如果老師只注重教理論知識，忽視實踐的重要性，則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)三年感覺一無所獲，不利于學(xué)生在社會上的立足;同理，如果只重視實際操作，而忽視理論的重要意義，則會導(dǎo)致學(xué)生根基不穩(wěn)，在實踐中有很多不解之處，難以處理。所以老師應(yīng)認(rèn)識到理實一體化的重要性，在課堂中做到理實一體化。

二、提高課堂樂趣，促使身心發(fā)展

首先中職汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是重視課本上知識的傳授，忽視練習(xí)實踐，學(xué)生只學(xué)習(xí)書本上的東西，只知理論而不懂得如何下手做，這種教育是可悲可嘆的，要知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這個道理。其次，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太好，在初中階段由于成績較差所以邏輯思維能力并不成熟，難以接受復(fù)雜多變的理論知識，如果一味地只教授理論知識，很可能加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。最后，對于在中職階段的學(xué)生，汽車運用與維修專業(yè)的知識復(fù)雜難懂，所以老師可能要求學(xué)生去死記硬背一些知識點，填鴨式的教學(xué)模式，一味地說和講，不加以思考和個人見解。

例如，中職學(xué)校的學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，對問題的分析理解能力可能不如同齡人，本身不是特別喜歡學(xué)習(xí)，所以不能按照對中學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。老師可能在設(shè)計課堂的時候，多添加一些有意思的環(huán)節(jié)，比如動手操作、觀看視頻、同桌交流等，以這樣有意思的方式更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果老師還按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，可能對學(xué)生今后的身心發(fā)展無益處，學(xué)生在慢慢理解不了專業(yè)知識的情況下，會對自身產(chǎn)生懷疑，覺得自己不太適合選擇這個專業(yè)，專業(yè)難度太大，自己消化不了。出現(xiàn)這種情況是老師、學(xué)生、家長三方都不愿意看到的情況，所以推進(jìn)理實一體化的教學(xué)改革勢在必行。

三、更新團(tuán)隊觀念，提高動手能力

要先實現(xiàn)理實一體化在汽車運用與維修專業(yè)的廣泛應(yīng)用以及普遍傳播，首先要做到對老師團(tuán)隊理念的更新，改變老師長期以來傳統(tǒng)的卜課思維模式，不再是填鴨式教學(xué)、只教理論知識等錯誤的教學(xué)觀念，而是跟隨時代的前進(jìn)步伐，把理實一體化的教學(xué)觀念深入老師心中。其次是完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，汽車運用與維修專業(yè)顯然是一個實用性特別強的專業(yè)，與只學(xué)課本知識相比，更加需要的是練習(xí)，長期的練習(xí)，對這些學(xué)生來說，實踐一定意義上比理論更重要。最后呢，希望中職的老師能調(diào)整教學(xué)思維，有哈課堂結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，向樂趣多和實踐性強的方向努力。調(diào)整課程的難易程度，不重理論而重實踐，考察學(xué)生的動手操作能力，多帶同學(xué)們實地參觀考察，請有經(jīng)驗的汽車維修老師為學(xué)生們上實踐課，邀請學(xué)長學(xué)姐返校分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗心得，以及工作中的有趣的事情。

例如，老師在上課時可以少講理論知識，多帶領(lǐng)學(xué)生實地操作，到車間維修場地，手把手教學(xué)，告訴他們某一輛汽車損壞的原因，并告訴他們遇到這種情況應(yīng)該如何維修，并提醒他們記筆記。老師也可以定期帶學(xué)生參觀工廠車間，幫助同學(xué)們了解以后的工作環(huán)境，寒暑假帶高年級的學(xué)生去實習(xí)，真正的維修汽車，真切實際地去實踐、去應(yīng)用。這種方法理論實際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來會事半功倍，老師的授課效果會明顯提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職汽車運用與維修專業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運用理實一體化的方式，使其中職學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)

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