創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的實施路徑研究

黃福標 黃廣君 譚春萍 凌小蓮 韋云伊 陶偉光

摘要：促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合是新時代高校教學模式創(chuàng)新的永恒主題，也是社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才的客觀要求。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學中面臨的諸多困境，系統(tǒng)闡述了具體應(yīng)對實施路徑，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在專業(yè)教育中廣泛應(yīng)用，以期為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合提供可持續(xù)發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;深度融合;實施路徑

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育是我國教育強國的必然要求，更是實現(xiàn)高層次教育創(chuàng)新和改革的未來趨勢。在國家創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展、大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的背景下，我國的高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸升級迭代的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合越來越受到國家和高校的重點關(guān)注，人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)亞教育，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在專業(yè)教育中改革實踐，為我國的新時代經(jīng)濟輸送更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型綜合人才。

受社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)濟體制不斷升級創(chuàng)新的影響，廣大院校培養(yǎng)的應(yīng)用型專業(yè)人員已無法滿足社會和高新企業(yè)的需求，政府政策和高校教育體制必須及時進行調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的專業(yè)教育思維，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才?，F(xiàn)階段，隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略改革進程不斷升級優(yōu)化，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成果，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的實踐教學中面臨著諸多困境和挑戰(zhàn)。相關(guān)學者研究表明，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合無法找到合適的切合點，融合不密切，甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。因此，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的有效實施路徑，是推進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動發(fā)展的保障。針對高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育無法有效深度融合的困境，適宜采取對應(yīng)的具體措施，促進創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育高度契合，滿足社會快速發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融臺的必要性

1.是提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必然要求

高校辦學理念是要培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素質(zhì)，合理高效的進行專業(yè)教育，確保學生在校期間能夠熟練掌握專業(yè)理論知識和實踐能力。在專業(yè)理論知識素質(zhì)過硬的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育教學中，找準突破點，做到創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。當前高新技術(shù)企業(yè)已在經(jīng)濟發(fā)展中起到關(guān)鍵作用，對創(chuàng)新應(yīng)用型人才需求迫在眉睫，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度高效融合，是提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高的前提，對促進我國經(jīng)濟騰飛有重要意義。

2.培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的必然要求

與西方發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索初級階段，創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建不完善，部分高校在人才培養(yǎng)方面，無法做到創(chuàng)新創(chuàng)亞教育與專亞教育深度融合，兩者之間無任何交集，促進專業(yè)教育的創(chuàng)新和改革是改變這種現(xiàn)狀唯一途徑。時代快速變革決定了高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)時代潮流，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，提高專業(yè)教育教學質(zhì)量，積極促進學生能夠快速掌握理論知識和專業(yè)技能，接觸先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提升學生的專業(yè)素質(zhì)能力，確保學生走向工作崗位上能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。

3.理論與實踐無縫對接的必然要求

高等院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中主要目的就是將人才培養(yǎng)與政府、市場、企業(yè)的融合，做到理論知識和實踐教學的有效結(jié)合，真正做到“做中學、學中做”的創(chuàng)新理念。校政企合作模式是當前比較流行的一種教學方式，在政府政策宏觀調(diào)控下，高校和企業(yè)要充分發(fā)掘教育資源，讓學生切身體會到企業(yè)先進的創(chuàng)新理念和技術(shù)手段、了解行業(yè)最前沿動態(tài)，這對開闊學生的視野和創(chuàng)新能力培養(yǎng)極其重要，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度融合能夠?qū)I(yè)理論知識有效應(yīng)用到實踐中。因此，在實踐中摸索，讓學生了解自身專業(yè)知識的不足，不斷加強自身學習和創(chuàng)新能力，在行業(yè)競爭中占得先機。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度融合面Irc.的困境

1.創(chuàng)新教育理念有待更新

高校院校創(chuàng)新教育是順應(yīng)教學改革、社會發(fā)展、市場需求的發(fā)展變遷產(chǎn)物，必須將其貫穿至高校專業(yè)教育全過程，創(chuàng)新教育基本理念是所有高校關(guān)注的重點，是以培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才為主要目的的創(chuàng)新。高校深知創(chuàng)新教育基本理念的重要性，但在實踐教學過程中，往往忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度融合的本質(zhì)意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浮于表面，流于形式，過渡的強調(diào)創(chuàng)新教育理論價值，忽略了實踐教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。進而導致了高校院校創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)體系無法建立，僅局限于局部創(chuàng)新，嚴重與新時代創(chuàng)新教育理念相脫節(jié)。

2創(chuàng)新教育實踐教學水平不足

眾所周知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校專業(yè)教育應(yīng)用起步晚，創(chuàng)新教育實踐教學水平相對較低，教學課程設(shè)計和教學內(nèi)容深度不夠，創(chuàng)新意識差等弊端嚴重制約著高校創(chuàng)新教學改革進程。在互聯(lián)網(wǎng)信息化高度發(fā)達的今天，創(chuàng)新教育實踐教學模式落后已不能成為制約培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要因素，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源是提高創(chuàng)新驅(qū)動力的發(fā)展趨勢。在實踐教學過程中，缺乏有效教育資源整合，教學水平無法提高，導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法可持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作模式不改善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作模式能夠?qū)⒄⑸鐣捌髽I(yè)的教學實踐資源充分整合利用，但在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作模式構(gòu)建過程中沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法做到與專業(yè)教育的高度融合，部分高校創(chuàng)新體制和教學手段相對比較傳統(tǒng)單一，繼續(xù)沿用陳舊的教學模式和實踐平臺，對創(chuàng)新教育體制缺乏重視。主要表現(xiàn)在教學理論知識和實踐操作不匹配，缺乏創(chuàng)新能力。校政企協(xié)調(diào)合作模式對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高具有積極作用，而高校對這一模式置若罔聞，僅僅局限于校內(nèi)的教學創(chuàng)新，本質(zhì)上無法開闊學生的視野，進而導致了學生創(chuàng)新能力缺失。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的實施路徑

1.改進和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育發(fā)展有機統(tǒng)一是時代社會進步的需求，從本質(zhì)上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的升級和改進，更是時代變革的一次創(chuàng)新，政府和高校必須明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育是相輔相成、協(xié)同發(fā)展的關(guān)系，不能單單在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中研究專業(yè)教育，同理，也不能局限于在專業(yè)教育中談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須根治相互脫節(jié)的現(xiàn)象，樹立正確的深度融合觀念，從而積極推進新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展。其次，陳舊乏味、模式單一的教學體制必須改革創(chuàng)新，現(xiàn)階段，部分高校仍沿用傳統(tǒng)的滿灌輸式的教學理念，嚴重影響了學生對理論知識和實踐能力的認知，這對學生的自我發(fā)展是極其不利的。

2.打造高水平實踐平臺

改變傳統(tǒng)的教學模式并非易事，其創(chuàng)新改革是一個長期的過程，在思想觀念上，高校和教師思想必須緊跟時代發(fā)展的需求，觀念不斷創(chuàng)新提高，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的應(yīng)用與時俱進，在教學實踐課程設(shè)置中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和典型案例，運用豐富的教學方式，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求。其次，高校要充分利用教育優(yōu)勢資源，引入第三方實踐教學基地，將企業(yè)的先進理念和技術(shù)手段運用到學生的實踐教學當中，讓學生有更多地機會接觸先進的創(chuàng)新理念和方法，這對其后期就業(yè)具有價值引導作用。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高校在課程設(shè)計、教學內(nèi)容、實踐教學、考核體系、創(chuàng)新模式等方面進行頂層設(shè)計，在培養(yǎng)學生的理論知識、實踐能力、素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和開拓創(chuàng)業(yè)的能力;同時在高校的人學培訓、專業(yè)素質(zhì)教育、選必修課程、畢業(yè)設(shè)計等方面要潛移默化的滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，做到各環(huán)節(jié)與創(chuàng)新教學的有效銜接。其次，高校定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓和競賽也必不可少，比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、行業(yè)頂級專業(yè)講座、高新技術(shù)企業(yè)參觀等，從而使高校學生在學校期間能夠積累豐富的實踐經(jīng)驗和正確的價值導向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，還可以借鑒國內(nèi)高水平的高校先進的教學實踐方法，取其精華、去其糟粕，在創(chuàng)新實踐中，將現(xiàn)有的教學模式積極改進，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育高度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相輔相成，兩者間有效融合對我國教育的改革和創(chuàng)新具有重要作用。隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校專業(yè)教育應(yīng)用仍面臨著諸多困境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革迫在眉睫。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題，及時提出對應(yīng)的實施途徑，進而提高高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為我國的教育強國提高強有力保障。

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作者簡介

黃福標（1985.01-），男，漢族，廣西桂平人，碩士，高級實驗師，研究方向：質(zhì)量管理工程教學。

通訊作者：譚春萍（1984-），女，漢族，廣西桂平人，碩士，副教授，研究方向：質(zhì)量管理工程教學。

基金項目：南寧學院2019年度專創(chuàng)融合課程教學改革項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合教育體系的研究與實踐一以《質(zhì)量法規(guī)》為例”（項目編號：2019XJZC04）。