智障孩子的光明之路

王琪

我是一名特殊教育學(xué)校的教師，4年前，我來(lái)到這里。在這里，有我愛(ài)的孩子，同時(shí)也感到責(zé)任重大，我會(huì)盡自己最大的努力給孩子們傳授好的教育。

小文同學(xué)，一個(gè)肉乎乎、相對(duì)博聞多記的小男孩，見(jiàn)誰(shuí)親熱總喜歡拉拉誰(shuí)的胳膊。這個(gè)略帶智障的孩子總給人一種可愛(ài)可親的感覺(jué)。他剛來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)小偷小摸行為，有幾次放假時(shí)往書包里偷偷裝教室里的蘑菇釘被我發(fā)現(xiàn)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他的家庭是問(wèn)題家庭，主要表現(xiàn)在從小父母離異，父親常年在外打工，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)少之又少。孩子主要跟著爺爺生活，爺爺是低保對(duì)象，家庭是建檔立卡戶，上學(xué)主要靠姑姑和姑父接送。小文同學(xué)本身有一點(diǎn)智力障礙，又遇上了教育方法簡(jiǎn)單粗暴、缺乏耐心的家庭，成為現(xiàn)在的樣子就可以理解了。

讓我印象最深的是小文同學(xué)燙傷腳進(jìn)醫(yī)院我全程陪同治療的事。那天秋天一個(gè)晚上我值班，小文同學(xué)洗腳時(shí)沒(méi)有按照老師的要求先接涼水后接熱水，而是順序顛倒了，并且在去接涼水的幾米遠(yuǎn)的路上，由于拖鞋老舊滑了一下，熱水燙傷了自己。由于小文只喊疼，只流淚，不說(shuō)燙到哪里了，導(dǎo)致我和生活老師一直誤認(rèn)為是腳燙傷了，一直在給腳用涼水沖洗，十來(lái)分鐘都沒(méi)效果后，脫下他的褲子時(shí)才知道大腿內(nèi)側(cè)被燙傷。發(fā)生此事后，我立即向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，聯(lián)系車輛送孩子到醫(yī)院。在醫(yī)院治療期間，我全程陪同，這才更長(zhǎng)時(shí)間的接觸了小文同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他在治療期間十分配合醫(yī)生，見(jiàn)到我會(huì)微笑點(diǎn)頭，表情格外親切。

后來(lái)回到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子特別愛(ài)說(shuō)書中的東西，老師給他讀書時(shí)他特別專心的聽。老師有哪個(gè)字讀錯(cuò)了，他馬上能指出來(lái)。他特別愛(ài)做沙盤，每周要是老師特別忙，沒(méi)帶他去做沙盤，他就急的拉老師的手。他又比較倔強(qiáng)，你讓他幫忙掃地，但是他總是干以前的“老本行”——擦桌子，你問(wèn)他聽見(jiàn)了嗎？他說(shuō)聽見(jiàn)了，但是沒(méi)有行動(dòng)。

他走路時(shí)可能會(huì)沉浸于自己的思想世界里，可能在回想看過(guò)的電視節(jié)目、書中的故事，嘴巴里會(huì)不由自主的模仿、回放。他溝通能力弱，如果自己的主張得不到執(zhí)行，會(huì)生氣，摔東西，眼睛變紅，留眼淚，趴在桌子上哭。

了解了孩子，才能有的放矢的進(jìn)行特殊的教育。愛(ài)在特教，今后我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，更加注重自己的言行舉止，避免任何一個(gè)輕視的眼神和舉動(dòng)，愿我以“牽著蝸牛散步”的心態(tài)，給予像小文同學(xué)一樣的孩子一個(gè)溫暖的懷抱、寬厚的肩膀、溫馨的家園，幫助這些特殊孩子早日生活自理，融入社會(huì)。