思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

陳強(qiáng)

摘 ?要：思政課青年教師是高校教師隊(duì)伍中的主干力量，肩負(fù)著立德育人的重?fù)?dān)。青年教師自身的馬克思主義理論素養(yǎng)狀況對(duì)思政課的教學(xué)質(zhì)量以及高校教師隊(duì)伍建設(shè)有著直接的影響。從思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的構(gòu)成要素、培養(yǎng)途徑兩方面展開(kāi)研究，為進(jìn)一步推進(jìn)和提升高校思政課青年教師的專業(yè)素養(yǎng)、課程建設(shè)以及優(yōu)化思政課教育提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思政課;青年教師;馬克思主義;理論素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

作為高校教師隊(duì)伍的一支重要力量，思政課青年教師在教育教學(xué)、馬克思主義理論研究、青年馬克思主義者的培育等方面肩負(fù)著重要的責(zé)任，具備較高的馬克思主義理論素養(yǎng)是作為一名思政課青年教師的首要條件。青年教師自身的馬克思主義理論素養(yǎng)狀況對(duì)思政課的教學(xué)質(zhì)量與水平起著十分關(guān)鍵的作用。因此，提升思政課青年教師的馬克思主義理論素養(yǎng)、加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高校開(kāi)展教育工作至關(guān)重要。以思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)為研究對(duì)象，從構(gòu)成要素、培養(yǎng)途徑兩方面進(jìn)行研究，旨在為高校教師隊(duì)伍的建設(shè)以及思政課教學(xué)工作的開(kāi)展提供理論參考。

1思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的構(gòu)成要素

素養(yǎng)即平日之修養(yǎng)，具體表現(xiàn)在個(gè)體處于社會(huì)生活中的行為、思想、情感等諸多方面。教師作為傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)生做人的專業(yè)工作者，其職業(yè)責(zé)任要求教師要具備較高的素養(yǎng)以滿足教學(xué)需求。思想道德素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)以及身心健康素養(yǎng)是作為一名教師必須具備的基本素養(yǎng)[1]。而思政課由于具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性，教師除了具備基本的素養(yǎng)外，還帶有自身的一些特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的構(gòu)成要素包括思想政治素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。

1.1思想政治素養(yǎng)

思想政治素養(yǎng)是思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的首要素養(yǎng)與基礎(chǔ)素養(yǎng)。思政課青年教師通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生講授馬克思主義基本理論和國(guó)家的黨政方針、路線政策等，及時(shí)地將馬克思主義中國(guó)化的最新成果與黨的最新理論傳達(dá)給學(xué)生。思政課青年教師在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這就要求青年教師必須具備較高的思想政治素養(yǎng)，包括政治信仰、政治立場(chǎng)、政治方向與政治水平[2]。政治信仰即青年教師要具有堅(jiān)定的政治信仰，亦即確立馬克思主義的科學(xué)信仰。馬克思主義作為我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是由馬克思主義嚴(yán)密的科學(xué)體系、鮮明的階級(jí)立場(chǎng)和巨大的實(shí)踐指導(dǎo)作用決定的。馬克思主義是科學(xué)真理，深刻揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定維護(hù)和發(fā)展最廣大人民的根本利益。實(shí)踐證明，馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品格和持久生命力。青年教師在思政課教育過(guò)程中，就是要指導(dǎo)學(xué)生確立馬克思主義的科學(xué)信仰，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為黨和人民需要的有用之才。因而，思政課青年教師必須確立馬克思主義的科學(xué)信仰，堅(jiān)定馬克思主義信仰。只有這樣，才能在實(shí)際的教學(xué)工作中把握好思政課的課程性質(zhì)，積極且堅(jiān)定地傳播馬克思主義理論，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到教書育人[3]。政治立場(chǎng)即思政課青年教師要具有鮮明的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義精神。中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義執(zhí)政黨，中華民族是富有愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族，愛(ài)國(guó)主義是中華民族生生不息、自立于世界民族之林的強(qiáng)大精神動(dòng)力。思政課青年教師必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，這樣才能在思想上自覺(jué)地與國(guó)家保持一致，行動(dòng)上堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的方針政策等，堅(jiān)持和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。在此基礎(chǔ)上，青年教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)人民、具備優(yōu)良品質(zhì)的高素質(zhì)人才。政治方向即青年教師要具有正確的政治方向即社會(huì)主義政治方向。思政課青年教師是培養(yǎng)馬克思主義踐行者的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立足實(shí)際，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生更好地了解國(guó)情、民情，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)一己之力。政治水平即思政課青年教師要具有較高的政治水平[4]。思政課是加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地。對(duì)于各種是非問(wèn)題，青年教師必須具有正確的分辨能力，以政治敏銳性引導(dǎo)學(xué)生分辨是非對(duì)錯(cuò)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，以便更好地進(jìn)行思政教學(xué)工作。

1.2知識(shí)素養(yǎng)

教師開(kāi)展教學(xué)工作，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的構(gòu)成要素其次便是知識(shí)素養(yǎng)。馬克思主義是一個(gè)博大精深的理論體系，涉及自然界、生態(tài)、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)、黨政建設(shè)、社會(huì)等各個(gè)方面，馬克思主義還包含著許多其他知識(shí)領(lǐng)域，如歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、文化學(xué)、新聞學(xué)、軍事學(xué)等[5]，青年教師應(yīng)當(dāng)具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，把握好馬克思主義基本原理的專業(yè)知識(shí)，掌握其真諦，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展思想政治理論的教育工作，從而讓學(xué)生在理解馬克思主義的基礎(chǔ)上，在認(rèn)識(shí)、分析與解決問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義所包含的方法論，真正做到理論與實(shí)際的相聯(lián)系。其次，中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義確立為指導(dǎo)思想，并在不斷探索中把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等眾多成果。青年教師必須對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果有科學(xué)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)、理解與把握，然后才能很好地完成教學(xué)任務(wù)[6]。再次，必要的教育學(xué)、心理學(xué)與管理學(xué)知識(shí)也是優(yōu)秀青年教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工作的具體開(kāi)展以及教學(xué)質(zhì)量與水平的高低，都需要青年教師掌握必要的教育學(xué)知識(shí)，在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作。教師的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的配合，了解學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)能力，課堂上如何有效引導(dǎo)學(xué)生，維護(hù)課堂秩序等現(xiàn)實(shí)需求都要求青年教師掌握一定的心理學(xué)與管理學(xué)知識(shí)。邁入21世紀(jì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展催生了新媒體的產(chǎn)生，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等媒介成為信息傳播的主要途徑。新媒體環(huán)境下，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化。青年教師必須與時(shí)俱進(jìn)，掌握一定的現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)與技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)工具。要知，精、尖、深的知識(shí)素養(yǎng)是青年教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本素養(yǎng)。

1.3能力素養(yǎng)

能力素養(yǎng)是思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的又一構(gòu)成要素，青年教師必須具備較高的職業(yè)能力素養(yǎng)。首先，青年教師必須具備組織教育和教學(xué)的能力。授課之前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，編寫教案。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，教師具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入的分析、加工與設(shè)計(jì)，將較為枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的、生動(dòng)有趣的內(nèi)容。靈活運(yùn)用教學(xué)技能與教學(xué)方法的能力同樣重要。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用與教育教學(xué)的不斷改革，新媒體工具逐漸廣泛應(yīng)用于思政課課堂教學(xué)中。PPT、音頻、視頻等多媒體成為重要的教學(xué)輔助手段。青年教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用多媒體讓教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力與組織管理能力也很重要。思政課是一門理論性較強(qiáng)的課程，青年教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性[7]。課堂上，如何組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)十分重要，如設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問(wèn)，并通過(guò)小組探討嘗試解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的歷史唯物主義、辯證法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅讓學(xué)生對(duì)馬克思主義理論有深入的了解，同時(shí)還能增強(qiáng)其實(shí)踐能力。同時(shí)，青年教師還應(yīng)當(dāng)具備自我調(diào)控的能力素養(yǎng)。無(wú)論是青年教師在面對(duì)課程改革帶來(lái)的壓力，還是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況，青年教師都應(yīng)當(dāng)沉著、冷靜，以從容的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，及時(shí)分析調(diào)整，不斷提升自己的教研水平，使工作達(dá)到更優(yōu)化的程度。其次，青年教師的發(fā)展空間巨大，科研能力與創(chuàng)新能力也同樣重要。教師要具有選題意識(shí)，選擇有價(jià)值的研究對(duì)象，尋找新的研究角度，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展調(diào)查，最終形成自己的研究成果。結(jié)合自己的研究成果，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展，以創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)與優(yōu)化。

教師是人類靈魂的工程師，其道德素養(yǎng)決定著素質(zhì)教育的成功。青年教師要有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)之心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的細(xì)致之心，嚴(yán)慈相濟(jì)的博愛(ài)之心。教師只有熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，才能以恭敬之心履行自己的職責(zé)，才能對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。教師在工作上要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，勇于承擔(dān)職責(zé)，不斷鉆研崗位業(yè)務(wù)。

2思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1加強(qiáng)青年教師自身建設(shè)

加強(qiáng)青年教師自身建設(shè)首先是青年教師要樹(shù)立崇高的理想信念，確立堅(jiān)定的政治信仰，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，堅(jiān)持鞏固共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就是堅(jiān)持馬克思主義、堅(jiān)持社會(huì)主義，青年教師要樹(shù)立崇高的理想信念，立足本職，認(rèn)真工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，把崇高的理想信念轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)作貢獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)和人民需要的有用之才。青年教師要確立堅(jiān)定的政治信仰，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，這樣才能更好地承擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任。青年教師要始終與黨中央保持一致，站在黨和人民的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題[8]。青年教師要不斷強(qiáng)化理論認(rèn)知，在復(fù)雜的問(wèn)題與形勢(shì)面前保持清醒的頭腦，保持政治方向與政治立場(chǎng)的正確。其次，思政課青年教師要不斷提高自己的教學(xué)能力、科研能力與創(chuàng)新能力。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，青年教師要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，青年教師也要積極學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，以此作為自己的行動(dòng)指南。在思想政治教育教學(xué)工作中，青年教師要不斷吸收新的教學(xué)理念與方法，于實(shí)際教學(xué)中積攢經(jīng)驗(yàn)，以此創(chuàng)新教學(xué)方法并加以實(shí)踐，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論的創(chuàng)新，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)，青年教師要積極參加思政教育相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)、教師培訓(xùn)活動(dòng)等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)能力、科研能力。

2.2加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)

師德即教師的職業(yè)道德。自身品德的修養(yǎng)對(duì)思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)而言十分重要。青年教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，自覺(jué)把自己的教學(xué)、科研工作和培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，為人師表，教師要以身作則。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師要嚴(yán)于律己，言行一致。其次，高校要建立科學(xué)的師德培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)。高校應(yīng)重視師德師風(fēng)建設(shè)，建立系統(tǒng)的師德教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，定期開(kāi)展師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓青年教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身的品德修養(yǎng)。如高?？梢蚤_(kāi)展“一帶一幫”的培訓(xùn)活動(dòng)，以師德高尚的老教師為榜樣，鼓勵(lì)青年教師向其學(xué)習(xí)。同時(shí)，老教師積極發(fā)揮帶領(lǐng)、幫扶的作用，以此提升青年教師的師德修養(yǎng)[9]。再次，高校應(yīng)建立公平公正的師德評(píng)價(jià)機(jī)制，以科學(xué)合理的考核方式對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將師德表現(xiàn)作為思政課青年教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及提拔晉升的依據(jù)之一，以此激勵(lì)青年教師自覺(jué)提升自身的品德修養(yǎng)，最終提升高校思政課教師隊(duì)伍整體的師德水平。

2.3健全青年教師馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度

高校要建立健全青年教師馬克思主義理論學(xué)習(xí)制度，以此培養(yǎng)思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)。青年教師在上崗前，首先要接受培訓(xùn)。培訓(xùn)包括學(xué)校規(guī)章制度、馬克思主義理論體系、教師職業(yè)道德規(guī)范以及教學(xué)整體規(guī)劃等方面的內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)，青年教師要做到嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，明確思政課的課程屬性，對(duì)教學(xué)任務(wù)有初步的安排。其次，針對(duì)已上崗的思政課青年教師，組織專題交流的相關(guān)活動(dòng)，為青年教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一方面以此推動(dòng)青年教師深入鉆研馬克思主義原理，另一方面教師間的交流對(duì)于教師的相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與水平也起著重要的促進(jìn)作用[10]。再次，高校應(yīng)重視馬克思主義學(xué)科建設(shè)，為青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想理論基礎(chǔ)，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要求出發(fā)，必須重視馬克思主義學(xué)科建設(shè)。高校需完善本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，加大馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的政策扶持力度，培養(yǎng)馬克思主義理論的專業(yè)人才。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的狀況直接影響思政課的教學(xué)質(zhì)量與水平。思政課的課程屬性要求青年教師樹(shù)立科學(xué)的馬克思主義信仰，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)持正確的政治方向。提升青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)不僅要求教師加強(qiáng)自身建設(shè)，還要求高校重視師德師風(fēng)建設(shè)與馬克思主義學(xué)科建設(shè)。

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