戴瑜
摘 ?要:舞蹈教學(xué)工作在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中,需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈核心素養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈知識(shí)和技能創(chuàng)新應(yīng)用能力。翻轉(zhuǎn)課堂屬于新型教學(xué)模式,將其積極應(yīng)用在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中,能夠起到良好的效果。
關(guān)鍵詞:中職舞蹈教學(xué);翻轉(zhuǎn)課題;教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
當(dāng)前在舞蹈人才培養(yǎng)過(guò)程中,教師必須要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái),教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法拓展學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練視角,增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練積極性。
一、翻轉(zhuǎn)教育課堂基本概念論述
翻轉(zhuǎn)教學(xué)最早被美國(guó)學(xué)者提出,亦可理解為“顛倒課堂”。根據(jù)傳統(tǒng)教育體制,師生間關(guān)系為高校學(xué)者在課堂中傳授理論性知識(shí)點(diǎn)并作相關(guān)解釋?zhuān)瑢W(xué)生在臺(tái)下跟從其教學(xué)思路做相關(guān)筆記,學(xué)生自我思考階段被輕視,學(xué)生“學(xué)而不思”,而這就極有可能出現(xiàn):學(xué)生對(duì)理論理解不透徹,應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)受阻,部分學(xué)生自信心受到打擊,學(xué)習(xí)動(dòng)力日漸消沉等一系列消極連鎖反應(yīng)。翻轉(zhuǎn)教育課堂與傳統(tǒng)教學(xué)方式相反,該模式要求學(xué)生利用課下時(shí)間,通過(guò)視頻講座,紙質(zhì)或電子版閱讀資料等載體學(xué)習(xí)相關(guān)理論,在課堂中與教師進(jìn)行平等的交流解惑,并利用課堂時(shí)間進(jìn)行理論應(yīng)用,把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,即把理論學(xué)習(xí)與理論應(yīng)用的順序加以調(diào)換[1]。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職舞蹈教學(xué)中的對(duì)策
(一)選取合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容
教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí),要利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),選擇適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的拓展。教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行深度性的教學(xué)引導(dǎo),契合教學(xué)理論,在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中抓住教學(xué)的相關(guān)要素,利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。教師也要在中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,通過(guò)提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性,將發(fā)展課堂與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,發(fā)揮出真正的教學(xué)價(jià)值。教師也要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)的形式,又能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率,擴(kuò)展教學(xué)范圍。教師也可以滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的心理需求,逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在選取舞蹈時(shí),要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好,使舞蹈具有觀賞性,才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,所以教師要適當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度,在舞蹈設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,利用多種多樣的舞蹈種類(lèi)吸引學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念,從而逐步提高學(xué)生的表演欲望和探究能力,幫助學(xué)生在課堂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。
(二)多種方法與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合
由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以與多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的結(jié)合,教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)形式,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂,以學(xué)生為主體吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的自主探究熱情。教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),充分挖掘教學(xué)模式當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容。教師也要在編排舞蹈時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察互相糾正舞蹈動(dòng)作,樹(shù)立良好的合作意識(shí),不僅能夠提高學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又能夠提高學(xué)生在信息傳遞當(dāng)中的反應(yīng)能力。教師也要運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示豐富多彩的舞蹈畫(huà)面,并且將舞蹈進(jìn)行分解,使學(xué)生能夠在一段一段的舞蹈動(dòng)作當(dāng)中掌握舞蹈學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)。教師要通過(guò)發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),豐富教育教學(xué)的形式,在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的感悟能力,有效拓寬學(xué)生的內(nèi)容獲取能力和探究能力[3]。
(三)優(yōu)化教學(xué)成果展示與應(yīng)用用途
在傳統(tǒng)的中職舞蹈實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,大部分教師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查和引導(dǎo),不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性,還使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師要隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn),利用質(zhì)量課堂的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)證實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行教學(xué)的拓展,使教學(xué)內(nèi)容能夠得到及時(shí)的完善。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中了解學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),并且在每節(jié)課結(jié)束之前,就要讓學(xué)生通過(guò)演繹所學(xué)的內(nèi)容,了解舞蹈的相關(guān)知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)的鞏固能力和探究能力,例如教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多人一組進(jìn)行舞蹈表演,讓學(xué)生即興改編舞蹈。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種困難進(jìn)行及時(shí)的表達(dá),讓學(xué)生互相提出解決意見(jiàn),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當(dāng)中的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。
(四)注重發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用
隨著翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的充分挖掘和引導(dǎo),利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)行指點(diǎn),在指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中謹(jǐn)記相關(guān)的教學(xué)要求,通過(guò)運(yùn)用合理的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài),在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用各類(lèi)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)移,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)的滲透。教師要避免教條主義對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響,通過(guò)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,引導(dǎo)學(xué)生激起主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情,從而逐步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利開(kāi)展,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進(jìn)作用[4]。
三、舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用存在的問(wèn)題分析
任何一種教育模式都存在一定的弊端,經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)該模式可能存在以下幾個(gè)缺陷:1、教師自身專(zhuān)業(yè)水平有待提高拿一般藝術(shù)類(lèi)舞蹈學(xué)校做例,其招生門(mén)檻低,相應(yīng)師資力量不足,教學(xué)設(shè)施不完善,一部分好學(xué)的學(xué)生在課下進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后對(duì)于某些問(wèn)題存在疑惑,在課堂中與教師進(jìn)行交流工作,隨著交流的深入,理論性研究深度更高,而教師或許出現(xiàn)在此方面研究不足的問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)回答的便不透徹,在交流工作中便出現(xiàn)了障礙。2、學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣不高一些學(xué)生在離開(kāi)老師強(qiáng)制性要求下,自主學(xué)習(xí)能力便下降,沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí),而翻轉(zhuǎn)課堂教育模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)體制,學(xué)生作為教育主體若不主動(dòng)加入該教育模式下,一切工作就會(huì)受阻。
四、翻轉(zhuǎn)課堂在中職舞蹈教學(xué)中的作用
(一)翻轉(zhuǎn)課堂基本情況翻轉(zhuǎn)課堂是轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式,主要是針對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行有效調(diào)整,賦予學(xué)生更好的主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)要求和自身需求,良好研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目,充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
(二)教學(xué)意義首先,教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,通過(guò)視頻形式有效展現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),發(fā)揮交流平臺(tái)的作用,良好指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情和潛能。其次,學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式,能夠根據(jù)自身對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力,合理安排好具體的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動(dòng)性和積極性都較高。再者,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的支持下,將在線(xiàn)測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用其中,可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以全面跟蹤,及時(shí)明確學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)中的不足之處,并和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,制定出科學(xué)有效的教學(xué)方法和改進(jìn)措施,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。
結(jié)語(yǔ)
精準(zhǔn)的把握好翻轉(zhuǎn)教育模式,依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律,結(jié)合教學(xué)實(shí)際與教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,靈活變通,更好地使翻轉(zhuǎn)課堂教育模式在舞蹈教學(xué)中取到實(shí)實(shí)在在的成績(jī)。
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