從習作走向創(chuàng)作

曹海濤

繪本圖文并茂、生動形象、韻味無窮，近年來深受青睞。它是綜合體——審美、文學、藝術完美結合;它是百搭王——往往適合于0至99歲閱讀;它是故事匯——至少包含三個故事：第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是文字和圖畫相結合而產生的故事。

正因為這三個特點，繪本成了重要的讀寫課程資源，可以有效提升兒童對圖畫和文字的敏感度，從而促進觀察力、閱讀力、表達力、想象力與創(chuàng)造力的提高。當繪本與統(tǒng)編教材習作相遇時，兒童創(chuàng)造的巨大潛能就被無限激發(fā)。

一、繪本日記——映日荷花別樣紅

為創(chuàng)造性地完成統(tǒng)編版四年級上冊習作三《寫觀察日記》，我給學生推薦了“我的日記系列”：《螞蟻的日記》《蜻蜓的日記》等九冊;《永田爺爺?shù)膭游镉^察日記》十冊。這些繪本從內容上、寫法上對兒童都有很大的啟發(fā)。

（一）觀察什么

翻開此類繪本就知道。譬如《螞蟻的日記》：

繪本內容 觀察項目

“今天我交了一個新朋友，他叫瓢蟲……” 朋友

“晚上我做了個夢：夢中有個大嘴巴蟻獅在追我……” 天敵

“一個可怕的‘巨人用樹枝把我們攪得七零八落……” 人與動物

“今天我去了螞蟻牧場。牧場是一棵蘋果樹，‘奶牛們都在果樹上趴著，他們的真名叫‘蚜蟲……” 食物

“大家一起沖過去，齊心協(xié)力抬起青蟲……” 集體活動

“我喜歡跑步……” 特長與愛好

“我也有不開心的時候。我最害怕‘巨人用一種怪味道的熱水沖我……” 糟心事

與開心事

讀著繪本，學生就會發(fā)現(xiàn)，可觀察的內容、可寫的內容太多太豐富了。

（二）怎么觀察

翻開《蟬的日記》，就會掌握觀察要領。

繪本內容 啟示 觀察要領

作者從2012年的6月6日寫起，到2015年9月30日結束。當然作者并沒有每一天都寫，一共寫了24天。 觀察日記，貴在堅持，需要連續(xù)不斷每天觀察。 連續(xù)不斷

2015年6月7日，來到地面，我發(fā)現(xiàn)，沒有翅膀太危險！我只好選擇夜行——這真是一場驚心動魄的旅程。 要根據動植物的特點，選擇重要時間段來觀察。譬如蟬從地下第一次來到地上，蟬脫殼等。 關注節(jié)點

2015年6月9日，我的舊衣裳被鼴鼠撿走了——他嗓子痛，拿我的衣裳當良藥。 觀察時，遇到不明白的地方時，可以查資料，去請教。寫的時候就可以把科學知識融進去。 查閱資料

（三）怎么表達

1.擬人手法

“我的日記系列”作者都是從昆蟲的角度用擬人手法來寫“日記”，這樣寫一是可以表達昆蟲更為豐富的內心世界，二是讀起來更生動活潑。

2.如臨其境

請看《蟬的日記》這一頁?！跋s想飛——撞樹枝——最后能飛”，過程很清晰。“我能飛了”“呃，誰都會有第一次”，寫出了蟬的內心世界?！拔乙w嘍”“砰！”，寫得要繪聲繪色。再看蟬的眼睛變化，從一開始的瞪大眼睛，興奮、激動，到接下來的眼冒金星，再到能飛后的欣喜、得意，突出了細節(jié)。

描寫過程、表達想法、繪聲繪色、突出細節(jié)，就能給人以畫面感，讓人身臨其境，如果學生寫繪的時候，也能給讀者畫面感，那就成功了。

按照“如臨其境”的方法，有學生用純文字表述了這一天的日記：

我脫掉了舊衣裳，伸展開透明的翅膀，心想：我能飛了！

“我要飛嘍！”我向世界鄭重宣布。我拼命地扇動薄薄的翅膀，也許是翅膀還不夠硬，也許是還沒有經過練習，糟糕糟糕，有點把握不準方向，失去平衡?！芭?！”撞樹枝了！哎呀，眼冒金星，好疼好疼！我得繼續(xù)扇動翅膀，否則，我會掉下去的！下降、上升、前進，哈哈，我能掌控方向了！我可以轉彎、調頭，可以飛上、飛下。我自豪地、樂呵呵地大聲說：“我能飛了！”

3.個性表達

仍以《蟬的日記》為例，當讀到下面這些句子時，我們會心一笑，幽默的語言，化用的名言，讀來更有意思。

如果你不喜歡你的舊衣裳，可以脫掉它。可烏龜說他做不到。

不管了，唱自己的歌，讓別人說去吧！

不想當好歌手的知了，一定不會是只好蟬。

君子動口不動手。我們動口也動手，我們是蟲子。

在輕松的閱讀中，學生收獲了很多。寫什么？昆蟲生活趣事一籮筐。怎么觀察？要連續(xù)不斷，關注節(jié)點，查閱資料。怎么寫出特色？以物為角度來寫，用上擬人手法，還要給讀者畫面感，語言富有個性。這樣寫，每個學生都可以寫一本小書。

二、故事新編——總把新桃換舊符

統(tǒng)編版四年級下冊習作8《故事新編》，教材給出的方法是先設想故事的結局再編情節(jié)。

（一）情節(jié)怎么編才能扣人心弦

我給學生推薦了繪本《三只小豬》。

豬媽媽貧困潦倒，讓三只豬娃自己闖世界。

老大買了稻草，蓋了草房子，被大灰狼吹倒，吃掉。

老二買了樹枝，搭了窩棚，被大灰狼吹倒窩棚，吃掉。

老三買了磚頭，造了房子，大灰狼吹不動。于是，大灰狼一騙小豬第二天6點去老史家拔蘿卜，小豬5點就去了。二騙小豬第二天5點去老麥家摘蘋果，小豬4點就去了，大灰狼也提前來到樹下，小豬扔給他幾個蘋果，趁間隙跑回家。三騙小豬第二天3點去集市。小豬買了個油桶，回家路上碰到了大灰狼。小豬鉆進油桶，朝大灰狼的方向滾下山坡，大灰狼奪路而逃。

晚上氣急敗壞的大灰狼想從煙囪鉆到小豬家，卻掉進了大鍋，被煮了。

可見《三只小豬》的故事一波三折，第三折寫得最詳細，而且每次都有變化?！耙徊ㄈ郏壑杏凶儭边@是情節(jié)創(chuàng)作的妙招之一，學生可以模仿。

（二）故事新編的方法還有嗎

除了書上介紹的“先設想結局后編情節(jié)”，還有其他新編方法嗎？我給學生推薦了三本繪本，以打開思路。

1.新背景

《三只忍者豬》的作者把三只小豬的故事背景挪到了現(xiàn)代，地點換到了富士山腳下。第一只豬學習合氣道，但是淺嘗即止，呼呼大睡偷懶;第二只豬學了點柔道就半途而廢;第三只豬空手道從白帶一路學到黑帶，達到武術巔峰！大灰狼被真功夫嚇跑開溜了！

2.新角度

《三只小豬的真實故事》從“當事人”大灰狼的視角，重新講述“三只小豬”的故事。狼當然說他被冤枉了，是一個無辜的受害者……作者在故事里加入了記者這樣一個現(xiàn)代媒體的角色，告訴我們有時事實的真相是可能被歪曲的。

3.新辦法

《三只小豬不一樣》中聰明的豬小弟急中生智，想出了一個智斗老狼的絕妙辦法——虛構“我家有個捕狼大王”，并制造各種假象，把狼嚇跑了。

我們來看學生受到啟發(fā)之后，新編的故事：

4.新嗜好

老狼愛上了抽煙——有了幾年煙齡的老狼再次吹小豬家房子，卻吹不動——小豬將老狼送到了動物園戒煙。

5.新科技

老狼將三只小豬吹進了時光機——老狼也跳進了時光機來到了火星——在火星歷險的狼和小豬經歷了生死，化敵為友。

6.新病毒

老狼吹倒了老大、老二的房子——老大老二逃到了老三家，老三假裝咳嗽、流鼻涕，謊稱感染了最新病毒——老狼一聽新病毒，嚇得溜了。

通過閱讀與創(chuàng)作實踐，學生掌握了“一波三折，折中有變”的情節(jié)妙招，更明白了“新編”的方法是多種多樣的，只有想別人從未想，想別人不敢想，又能自圓其說，才是高明的、有創(chuàng)造性的新編。

三、物化家人——遠近高低各不同

統(tǒng)編版四年級上冊習作2《小小“動物園”》，要求把自己的家想象成動物園，分別用一段話寫一寫家里的“動物”。

（一）比較顯特點

我給學生推薦繪本《我家是動物園》，然后照樣子完成表格。

家人 像什么動物 人的特點 動物的特點

祥太 小猴子 最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。 爬樹高手，愛吃香蕉、桃子，模仿力強

龍?zhí)壬?大獅子 最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。 食肉動物，兇猛、鬃毛凌亂。

明美女生

一郎先生

茜茜

太郎和次郎

阿花老太太

這樣一梳理，學生就明白了，將家人比作動物，就要找家人與動物的共同特點，可以從家人的外貌、習慣、本領、性格、愛好等方面去比較。共性找得越多，就比喻得越好。

（二）修辭寫特點

我又推薦繪本《我變成了一只噴火龍》《我的爸爸是頭熊》。讀著讀著，學生就會發(fā)現(xiàn)，適度夸張，運用排比、擬人、重復的手法，能為故事增色。

（三）舉例證特點

我還推薦了繪本《我爸爸是只八爪魚》。

我爸爸是一頭巨大無比的鯨魚。

一放學，我們就去游泳。他在水里，滾啊鬧啊，撲通！嘩啦！他吸水又吐水，咕嚕嚕，撲啦啦。

整本繪本的構段方式，就類似于上面的例子。先說爸爸像什么動物，再舉一個例子。舉例說明這是一個好辦法，形象、直觀，最具說服力。

繪本的創(chuàng)作方法各種各樣、各有奧妙。作為教材的補充、拓展，學生在“寫什么”“怎么寫”兩個方面，都受到了啟發(fā)，領悟到了一流大作家的智慧，學生的創(chuàng)作潛能就被一次次激發(fā)，從習作走向創(chuàng)作就成為可能。